《这片土地是神圣的》教学设计

1、15这片土地是神圣的教学目标1学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点：是引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点：一是理解含义深刻的语言；二是通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教具： 多媒体课件教学设计：一、 联系生活，导入“神圣”1、 师板书“神圣。词意思？ 找生组词，师组词（老师也来

2、组个词）土地。 2、 师板书课题，生齐读3、 检查预习。课前，老师已经布置大家收集资料，哪位同学给大家展示一下？（学生展示搜集的资料）二、 初读课文，整体感知。1、 检查读书。2、 指名分段读课文，其他同学边听边认真思考：这篇课文讲了件什么事？3、 教师引导：这位同学课文总结的很全面，看来经过预习，同学们对课文已经有了初步了解。不过学问学问，会学还要会问，你对课文还有什么疑问吗?三、 质疑，带问题默读课文。1、提出疑问: 1 / 42、提出解决问题的方法（师大屏幕显示问题,有了问题，我们应该怎样解决？）（1）读书 （从课文中寻找答案）（2）和同学讨论 (交流) （3）问老师 （请教老师） 3、

3、默读 （请同学们用你喜欢的学习方法，带着这些问题去默读课文，和内容有关的句子多读几遍，可以在旁边写下你的体会。） 4、小组讨论。（老师看同学们读得很认真，书上也留下了思考的痕迹。把你感受最深的地方在小组内讨论一下吧，相信集体的力量会让你有新的收获。）四、研读课文，感悟“神圣” 同学们讨论得非常激烈，你们小组解决了哪个问题？（一）为什么说这片土地是神圣的？1、生展示：课文第二段感受到这片土地是神圣的。2、师：屏显，你能给同学们读一下吗？其他同学边听边认真思考，你从中体会到了什么？3、生展示：（1）印第安人认为他们土地的每一部分都是神圣的。（2）热爱4、教师屏显图片，感受美丽。5、学生谈体会感受6

4、、感情读。（能把你的这种感受读出来吗？）7、齐读课题，2段。（是呀，如此美丽的土地，所以印第安人说这片土地是神圣的。让我们齐读一下第2段吧！）（二）、怎样做教师过渡：这片生生不息，美丽神圣的土地如今就要被转让出去了。印第安人是多么的眷恋和不舍。他们把这眷恋和不舍化作了对白人的声声叮咛，哪个小组解决了第三个问题？（一）、善待河水 1、生展示课文第4、5段找到印第安人要白人善待河水。师板书、屏显示。2、指名读。（你能为我们读一下吗？）3、思考：<1>从这一段你感受到河水能为我们做什么？ <2.>没有了河水，人类会怎样？（师播放土地干涸图片，面对干涸的土地，我们更感受到了河水

5、的重要性。）<3>河水如此重要，我们应该怎样保护河水呢？4、指导感情读教师引导： 河水那么重要，你能读出对他的感激和热爱吗？5、生评，谈读书方法。（语速轻重缓急、带感情、突出重点语句）6、配乐读。看有没有进步。（用上一定的读书方法，会让你的课文读的声情并茂）7、齐读。让我们一起感谢一下河水吧！总结：河水是生命的源泉，所以我们要善待河水！（齐读）(二)/善待空气，善待动物。 印第安人还要求白人怎样做？请同学们自由读课文6、7、8段，运用刚学会的读书方法，把你喜欢的地方读给同位听，请他为你做出评价。善待空气、善待动物。总结（善待河水，善待空气，善待动物。因为这片土地是神圣的（生齐读）五

6、、升华中心。1、善待河水，善待空气，善待动物，从印第安人的声声叮咛中，你听到了什么？2、对的大地的不舍、爱、眷恋-3、请同学们快速浏览课文9到11段，你还从哪些语句中感受到印第安人对的大地的热爱不舍？ 生：（1）大地是我们的母亲。任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。 （2）大地不属于人类，而人类是属于大地的。 4、你是怎样理解这两句话的？结合生活实际，谈谈你的体会？ （1）大地是我们的母亲，我们要像爱自己的母亲一样热爱大地。像爱自己的兄弟姐妹一样热爱大地上的动物，植物、空气、河水等一切 （2）人类和大地上的一切都是相互依存的，休戚相关的，如果人类破坏大地，终有一天，人类会自食恶果。大地被人类破坏了，人类也不会生存。 （3）大地拥有人类生存的物质，人类是大地的一部分，人类只有热爱保护大地才能生存。5、总结（是呀，从印第安人的声声叮咛中，我们知道，我们要像热爱自己的母亲一样热爱大地，保护大地。让我们再次告诉所有的人：-这片土地是神圣的！）六、小练笔。 同学们，学了这篇课文，对于保护大地你一定有很多想说的话。拿起手中的笔，我手写我心，把它们写下来