小学数学一年级下册二单元教案

1、学习必备欢迎下载课题十几减 9 的减法1让同学通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在懂得的基础上把握十几减 9 的运算方法；教学目标2让同学通过小组和全班同学的沟通、合作，体验到十几减9 方法的多样化，培育同学数学沟通的才能和合作的意识；3让同学通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到胜利解决数学问题的欢乐；教学重点把握十几减九的算法；教学难点把握十几减九的算法；教具学具课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔教学流程创 新 设 计一、创设有利于同学自主学习的教学情境1师： （出示宠物小精灵皮卡丘）你们熟悉它吗？今日皮卡丘来到 课堂上和我们一起学习；下面，我们先来做个

2、凑十的拍手嬉戏； 2复习十几的组成；师：我们再来比一比看谁抢答得最快；17 可以分成 10 和几？ 12 可以分成10 和几？ 19 可以分成10 和几？ 3创设情境；师：皮卡丘夸我们班的小伴侣真能干，它打算带大家一起去参与新年游园会；大家快来看看，游园会上有什么好玩的？你能选一个你喜爱的活动提个数学问题吗？二、设难置疑，让同学主动探究新知1引出课题； a课件演示新年游园会的活动；你能提一个数学问题吗？你会解答 吗？ （老师依据同学回答板书：16-9 715-9 614-9 5 ） b师：观看这几道算式，你能发觉什么？今日我们就一起来争论十 几减 9； （板书课题；）2十几减9 运算方法的探究

3、；a分组探究；师：这三道算式你们是怎么算出来的？请你们四人小组任选一道来争论一下，也可以用学具来帮忙争论；b汇报探究成果；师：有不同的方法吗？3强化算法；a师：十几减九的算式除了这几道，你知道仍有哪些吗？（同学边说老师边板书） b师：你会算吗？用你最喜爱的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法；三、自主练习，巩固方法，体验胜利1运算精灵算式； a师：皮卡丘给大家带来了一些小精灵算式，你想上来摘哪道就摘哪 道 ； b皮卡丘发觉有些小伴侣算得很快，你能把算得这么快的要领告知大家吗？2走迷宫； a师：比一比，看谁能最快帮忙皮卡丘找到回家的路； b +9仍有不同的填法吗？把你想到的填法跟你的

4、同桌说一说；四、今日我们学习了十几减九，你发觉十几减九里藏有什么小隐秘 吗？板书设计十几减 915-9= 616-9= 713-9= 414-9= 511-9= 218-9= 917-9= 812-9= 3学习必备欢迎下载教学反思课题练 习 课1、要求通过练习，同学能够娴熟把握十几减9 的运算方法，能够运用自己喜爱的方法正确、快速地进行运算；教学目标2、培育同学的数感及与他人合作、沟通的优良品质；3、通过练习，让每一个同学都能用几种不同的方法来进行运算，同时渗透用多种方法解决问题的才能；教学重点能够用不同的方法来进行运算教学难点培育同学用不同的方法解决问题的才能教具学具电脑课件一套口算卡片多张

5、教学流程创 新 设 计一、基本练习、听算（视算）13 917 912 915 918 914 9（全班齐听）1）、集体订正2）、评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）3）、指名同学说自己的算法，仍有不同的想法吗？（同学口答， 老师板书）4）你最喜爱哪一种算法？用你最喜爱的算法再把18 9 等于几说给你的小伙伴听；2、看图写算式（课件出示）（指名板演，全班齐练）3、算一算第 14 页的第 5 题要求：先同组的同学相互的说一说，然后再列出算式最终集体订正，对于全对的同学赐予勉励；1、 比一比，看谁算得又对又快，口答老师拿出预备的数学抽拉卡片或

6、数字转盘，老师随便抽拉或转动，让同学口答出得数二、出示课件（第14 页的第 6 题和第 8 题）要求： 1）先让同学看图说图意2）再指名说图意3）再列式运算，并与你的同学说一说你是怎么想的？三、练习同学完成书中第7 题回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好；学习必备欢迎下载板书设计教学反思课题十几减几1、懂得“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确运算“十几教学目标减几”的题目；2、体验数学与生活的亲密联系和探究学习的乐趣；教学重点把握十几减几的口算方法，正确地运算十几减几的题目；教学难点能够运用多种方法进行口算并

7、且正确率高；教具学具 照样 2 制作的“小猫钓鱼”动画课件；教学流程集体聪慧一、创设情境，提出问题星期天花猫cat和猫咪菲菲从漂亮的五彩池里钓回了好多金鱼， 并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里；cat 说：“瞧，我钓的鱼多！”菲菲抢着说： “不！ 是我钓的鱼多！ ”它俩越争越厉害， cat 哥哥说： “这里共有 13 条金鱼，我钓的是 8 条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！ ” 可是金鱼游得太快， 菲菲眼都数花了， 也没有数出来； 它无奈的说： “小伴侣们，用你们的学问帮帮我吧！”二、探究算法1独立算法，合作探究；依据同学的回答板书算式13-8 5（条）；你是怎么运算出13-8的？能给菲菲讲一讲

8、吗？2沟通汇报算法；3尝试运用，多种择优；菲菲从小伴侣这里得到了这么多好方法，解决了cat 哥哥的问题，兴奋坏了；它灵机一动，打算考考cat 哥哥：“有13 条金鱼，我钓了 5 条黑的，有本领算一算你钓了几条花金鱼？”谁知cat 哥哥立刻运算出 13-5 8；同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！全班沟通；除了类似以上四种方法外，仍有同学可能这样想：8+5 1313-5 813-8 5（老师补充板书；）4小结同学们用以上几种方法都能得到正确答案，运算时你要向cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜爱的方法算；三、练习巩固，解决问题1看图列式，说算法；练习三的第1 题，同学独立完成后，说

9、说自己是怎么算的；2动脑筋运算；“你发觉什么了吗？” a.6+5 7+8 4+8 11-5 15-7 12-4 b.8+ 118+ 166+ 15学习必备欢迎下载11-3 16-8 15-6 3用数学学问解决问题（学习三的第2 题；）4运算练习 （练习三的第3 题）先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式；板书设计十几减几13-8=513-5=8教学反思课题练习课1、通过练习，要求同学能够把握十几减几的运算方法，并能够娴熟地运用方法进行正确娴熟地运算；教学目标2、培育同学良好的学习方法及数感；3、培育同学良好地思维方式和运用多种方式解决问题的才能；教学重点把握多种运算的方法教学难点正确娴熟地运

10、算，提高运算的正确率教具学具运算卡片教学流程创 新 设 计一、基础练习1、听算12 712 412 314 816 98+913 614 511215717815 9说一说： 11 215 7 等于几你是怎样想的？仍有不同的想法吗？2、说得数，再写算式；（书中第16 页的第 3 题）二、嬉戏提高练习1、找座位（1）给每个同学一个算式卡片，同时出示5 把贴有 3、4、6、7、9 卡片的椅子，让同学把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快；（2）仍有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个方法给它找个家；（同学活动）2、找伴侣（书中第17 页的第 8 题）三、解决问

11、题1、老鹰抓小鸡的图，让同学观看（p18： 11）你从图中看到了什么？点击电脑显现：p18： 11 的画面；你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（老师依据学生回答进行板书）板书： 12 只小鸡，已经捉住了5 只，仍有几只？问：如何列式？你是怎样想的？等于几？你是怎样想的？仍有不同的算法吗？2、小猴图；电脑出示p18：13学习必备欢迎下载让同学认真观看：你从图中看到了什么？你能够依据这幅图提出什么数学问题？如何列式？仍有不同的列式吗？请与你同组的同学相互说一说，你是怎么想的？（老师依据同学回答进行板书）5 8 137 6 1313 5 8137 613 8 5136 7四、全课

12、总结板书设计十几减几教学反思7+6=13（只）13-7=6 （只）13-6=7 （只）课题用数学1学问目标：初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简洁的数学问题；培育同学应用数学的意识；2才能目标：注意引导同学利用数学思想和方法观看生活中的现象，初步感受教学目标数学与人类生活的亲密联系；3思想训练目标：培育同学积极参与数学学习活动的态度，对数学有奇怪心和求知欲；在沟通中养成倾听他人想法以及敬重他人与他人合作的良好习惯；教学重点依据图意提出合理的数学问题；教学难点依据图意提出合理的数学问题；课件，写有“解决问题”的课题题目；用来进行小组评判的“三星”（聪慧星、教具学具创新星、合作星；每组1 块小

13、黑板， 1 枝白板笔，小印章；教学流程创 新 设 计一、创设情境学习新知1（出示课件：同学活动图）你都看到了什么？2老师：这些小伴侣正在参与丰富多彩的活动呢！你能依据他们的活动提出数学问题吗？（老师要引导同学既能提出关于加法的问题， 又能提出关于减法的问题；）3你们能不能用数学学问解决这些问题呢？4分组解决问题，把算式写在小黑板上；5小组汇报； a我们组解决的是捉迷藏的问题，列出的算式是；13-6 7问：你为什么用减法？算式中的13、 6 和 7 分别代表什么？其他组同上；二、巩固反馈深化新知1看到同学们这么聪慧，小动物们也想来咱们班作客，都等急了，让我们再把小动物请出来，好吗？（课件出示：第

14、20 页的小动物图）2都有哪些小动物呀？看着这幅画面，你能提出什么数学问题？3小组汇报；老师依据同学的回答，依次在黑板上板书问题； a树上仍有几只小鸟？ b草地上仍有几只小鹿？c仍有几条小鱼？学习必备欢迎下载4你能又对又快地解决这些问题吗？试做；集体订正， 同学互评；三、学问应用体验胜利在我们日常生活中也藏着很多数学问题，比如我们的教室里就藏着很多数学问题，你能发觉吗？和同桌说一说（老师引导同学依据身边的事物提出数学问题；）四、小结通过今日这节课的学习，你们都有什么收成？数学学问可真重要呀，我们肯定要学好它、用好它；五、提出课后建议将课堂所学学问进行延长老师：留一个课下作业，请同学们回家后，观

15、看家里的物品，给爸爸妈妈提个数学问题，并想方法解决它，好吗？板书设计用数学13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7 （人）教学反思课题整理复习1通过对20 以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法；比较娴熟的把握20 以内退位减法的运算；教学目标2培育同学的归纳整理的才能；知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法；教学重点运算方法和解决实际问题的才能；教学难点正确娴熟地进行运算；教具学具一张 20 以内的退位减法表口算卡片数张教学流程创 新 设 计一、揭示课题说明本节课的学习内容：20 以内退位减法的整理和复习；板书二、 20 以内退位减法的整理1找规律，填表；出

16、示下表；要求：认真观看，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来；（自由发言，想填哪格，就填哪格；）2说说为什么这样填，你是怎么想的？3争论（出示已填完整的减法表）； a竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？ b你仍能发觉什么有规律的排列？ 4小组活动，动手操作，重排退位减法表；（见课本第23 页；）（供应每组一套20 以内的退位减法算式；）小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表；三、利用退位减法表复习1把差是 6的算式一组一组地说出来；（课本第24 页的第 1题；）学习必备欢迎下载a差是 6 的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表；同学可能说出：6-0 6、7-1 6、8-2

17、 620 -14 6引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20 以内的退位减法？哪些是以后要学的？b差是 7 的一组退位减法算式你能都说出来吗？c 你仍能说出一组差是几的退位减法？四、课堂独立练习1看图列两道加法算式和一道减法算式；（第24 页的第 2 题；）2口算，比比谁算得又对又快；（第 24 页的第 3 题）板书设计整理和复习教学反思课题练习教学目标巩固本单元所学20 以内退位减法；教学重点巩固本单元所学20 以内退位减法；教学难点娴熟把握本单元所学20 以内退位减法；教具学具课件教学流程创 新 设 计一、揭题：小伴侣们，今日我们一起来做练习；二、练习：1、 第 1 题：

18、把差是6地算式一组一组地说出来；小组合作完成；2、 第 2、3、4、5 题：（1） 看图，明确题意：一图四式；（2） 同学独立完成；（3） 订正答案（对算得又对又快的同学提出夸奖）；3、 第 6 题：小松鼠采松果；有一天，松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说：“孩子，你们已经长大了，要帮妈妈做事了；今日，你们就去森林里采些松果来吧！”小松鼠开心地答应了；过了一会儿，两只小松鼠回来了，松鼠妈妈看到孩子这么能干，兴奋极了；一个劲儿夸奖他们，说：“你们真能干，一共采了 12 个松果；”松鼠弟弟说： “哥哥猜得多，我只采了5 个；”亲爱的小伴侣，你知道松鼠哥哥采了多少个吗？”（2） 让同学依据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想的；（3） 口头列算式解答；4、 第 7 题：旅行公司汽车出租情形；（1） 看统计表，明确要求的是仍剩多少辆？（2） 同学依据题意自己解答；（3） 订正答案，让同学说说自己是怎样想的；学习必备欢迎下载5、 第 8、9 题：（1） 明确要求：看谁算得又对又快；（2） 订正答案；6、 第 10 题：比一比；（1） 明确要求，看谁先夺得红旗；（2）