小学数学三年级上册《分数的初步认识》教案2

1、“神奇的变化”教案设计分数的初步熟识教材内容 ：青岛版学校数学三年级上册第九单元信息窗一教材分析 ：“分数的初步熟识”这一单元教材是在同学已经把握一些整数学问的基础上进行教学的， 从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是同学熟识数的概念的一次质的飞跃；分数概念抽象， 同学接受起来比较困难， 不简单一次学好； 熟识几分之一是熟识几分之几的第一阶段，是本单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习 起着至关重要的作用；学情分析：三年级的同学对于本单元这幅图，很难懂得，比较抽象， 为此让同学喜爱在特别熟识的动画人物的情境中，通过折一折， 涂一涂，写一写、说一说等一系列活动，同学个个动手操作，积

2、极动脑探 索，从而初步懂得分数所表示的意义；教学目标：1、在详细情形中结合直观图形初步熟识分数，体会把一个物体 或一个图形平均分成如干份，其中的一份可以用几分之一来表示，其中的几份可以用几分之几来表示； 能用实际操作的结果表示相应的分数，能正确的读、写分数, 知道分数各部分名称；2、经受从日常生活中抽象出分数的过程，通过动手操作、相互合作、观看比较、共同争论等活动，绽开探讨和争论，体会建立数学概念的基本过程和方法；3、在活动中感受主动参加、勇于探究和培育自主学习的精神，体会学习数学的在生活中实际应用；感受探究数学的欢乐； 教学重点 ：初步懂得分数的意义，能正确读写几分之一；教学重点： 初步懂得

3、分数的意义，能正确读写几分之一；教学难点： 进一步懂得几分之一的含义， 体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示；教具预备： 多媒体，各种图形的纸片，彩笔；教学过程：一、创设情境，谈话导入师：请大家看视频？哎呀！这是谁？快看看，猜一猜，照片上的人你们熟识吗？（生：大头儿子；）师：是的，今日大头儿子在这里带我们一起去猜谜，快看小时候大头儿子的头怎样，长大后发生了什么变化；（生：头大，长大后头变小了， 我们小时也和大头儿子一样吗？）师：是啊！在成长的过程中我们的身体也在发生着神奇的变化； 那这个变化中又会有什么样的数学问题呢？今日这节课，我们就和大头儿子一起查找成长过程中这

4、些神奇变化中的数学问题吧；二、动手操作，懂得分数的意义1、熟识 1/2（ 1）懂得 “一半”师：我们第一来看这幅胎儿图，认真看你发觉了什么？生：胎儿的头长约占整个身长的一半 ；师：你怎么知道大约是一半呢？生：上下两部分一样大师：验证一下吧！头长、下边一部分长，头长约占整个身长的一半；（出示：一半）2、 书写“一半”师：你想怎样表示“一半”？请同学们充分发挥想象力， 用你喜爱的方法在作业本上， 画图也可以， 写字也可以， 用数学符号也可以，表示出“一半”同学展现作品并说明理由；师：其实“一半”的写法有许多（介绍“一半”的各种写法）数 学家是这样表示一半的 ；把一个物体平均分成 （写出分数线） 两

5、份（写分母 2），取其中的一份（写出分子1），就表示一半；，现在我们也统一用 1/2来表示“一半”；（板书：1/2 ）生：小组长检查书写情形师：谁会读这个数？生：读作：二分之一（板书：二分之一）3、 找“ 1/2 ”师：老师这里有一个正方形和一个圆形纸片，你怎样找到它的 “一半”呢？（出示正方形、圆形纸片）生：我把一个圆形对折，再打开，其中的一份是它的二分之一；我仍把一个长方形对折，再打开，其中的一份是它的二分之一；师：说的真好，咱们一起来看屏幕对折后的图形是怎样的；课件展现 生：分得的两份大小完全一样师：那你知道把正方形、圆形纸片对折，分得的两份大小完全一样，这叫做怎么分？生： “平均分 ”

6、；师：咱们以圆形为例，老师再演示一下你分的过程；（课件演示平均分的过程，强调平均分）师：你能再完整地说一下得到这个圆形的二分之一的过程吗？生：把一个圆平均分成两份，每一份是它的二分之一；师：把这个过程和你的同桌相互说说；师：用圆随便折一下， 分成两份， 比如像老师这样， 分成两份后，能不能说每一份是它的1/2 ？生齐：不能！ 师：为什么呢？生：把一个图形平均分成两份，每一份是它的二分之一，必需平均分才行；师：说的真棒！师：我们熟识了1/2 ；请你挑选你喜爱的纸片，找到它的1/2 ，并涂上阴影；同学动手操作，老师巡察指导；同学汇报；老师适时引导，巩固学习；师：闯关练习 , 判定：下面哪些图形中的

7、涂色部分是整个图形的？哪些不是？为什么？同学汇报；4、熟识 1/4师：其实， 小宝宝在妈妈肚子里长到8 个星期大时头长大约就是身长的 1/2了！宝宝诞生后渐渐成长，到了婴儿期，宝宝的头长又发生什么变化呢？（出示婴儿期图片，同学观看回答）生：婴儿的头长占整个身高的（1/4 、1/3 、1/5 ）师：出示课件：显示将婴儿身高平均分成4 份，（引导同学进一步懂得分数的意义；）生：婴儿的头长占整个身高的1/4 ；（板书：1/4读作四分之一； ）师：那你能用折纸的方法表示1/4 吗？生：小组一起折纸；（老师巡察指导）师：同学折的很认真也很棒；师：请取出 2 号纸条， 你能用阴影部分表示出1/4吗？请同桌

8、商议着涂一涂；生：动手涂一涂；（同学动手操作，老师巡指导视）生：展现涂的结果；师：闯关练习，看图说分数；（课件出示检测练习）同学汇报；5、小组合作沟通学习3/8师：在这幅成人图中，你们能找到哪些分数？选出成年人的身长约占整个身长的多少？（课件展现）生：头长占身长的3/8师：八分之三是什么意思？生：成年人的身长约占整个身长的八分之三；师：像 1/2、1/4、1/8、3/8 这样的数都是分数；分数怎样写呢？生： 先写分数线，再写分母，最终写分子；师：对了，分数的写法：先写分数线，再写分母，最终写分子；咱们一起写写 3/8；3分子分数线读作：八分之三8分母师：一起读一读；生齐：先写分数线，再写分母，最终写分子；3是分子、 是分数线、 8 是分母；读作：八分之三师：既然我们知道了分数的写法、读法，你能完成第三关吗？师：闯关练习看图估一估，填上合适的分数；（课件展现）同学汇报；师：同学们表现的真棒！师：考考你：你能表示出一条线段的几分之几3/8、5/8 吗？并且比较分数的大小；生：能师：那就试试吧！同学动手操作，老师巡察指导；同学汇报；3/8 5/8师：同学