小学数学三年级上册认识分数教学设计

1、熟悉分数教学内容： 义务训练课程标准试验教科书三年级（上册）教材98 页100 页；教学目标：1、使同学初步熟悉分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一； 能正确地读、写分数，知道分数各部分的名称；2、使同学初步学会联系分数的含义，并借助直观手段比较几分之一的大小；3、使同学在熟悉分数的活动中，进一步丰富数学活动的体会，培育观看、操作、摸索和表达沟通的才能；4、使同学体会到分数来自于生活，感受到我们身边的分数，从而激发同学学习分数的爱好；教学重点： 熟悉几分之一的分数，会读、写，会直观的比较几分之一的大小；教学难点： 懂得几分之一的含义；教具学具预备：板贴，磁铁，尺，练习纸，

2、水彩笔，长方形纸，正方形纸；教学过程：一、创设情境，导入新课； 1、谈话：秋天到了，天气晴朗，学校组织同学们去尚湖秋游，小明和小红也参与了这次活动，我们一起去看看吧！2、（可见出示）他们带了哪些食品？（同学说，老师相机贴图：4 个苹果， 2 瓶矿泉水，一个蛋糕）3、提问：这么多好吃的食品怎么样分才能让两个人都中意？ 板书：平均分 什么是平均分？（每份分得同样多叫做平均分）4、课件出示问题：把每种食品都平均分成2 份，每人各分得多少？同学说，老师相机演示：每人分得2 个苹果， 1 瓶矿泉水；5、谈话： 1 个蛋糕平均分成2 份，每人该分得多少呢？（一半、半个）这个“一半” ，我们可以用一个数来表

3、示，有谁知道吗？对，半个也就是二分之一个；（板书： 1/2）； 6、谈话： 1/2 它就是一个分数；今日这节课我们就一起来熟悉分数；二、动手探究、探究新知：1、熟悉 1/2：（1）读、写和各部分名称谈话：它读作“二分之一” ；猜猜看，它读作？1/3（三分之一） ，它呢？ 1/4（四分之一）谈话：回过头来， 我们再来看1/2 这个分数， 跟我们以前熟悉的数有什么不一样？（中间多一横， 2 个数上下排列）谈话：就像我们每个人都出名字一样，分数各部分也有自己的名称；这根短横叫分数线，分数线下面的数叫分母，分数线上面的数就叫分子；抽问：1/3 中各部分的名称；板贴：师：我们在写1/2 的时候要先写分数

4、线，再在分数线下面写分母2，最终在分数线上面写分子1；留意分子和分母都要写在分数线的正中间；请同学书空，写一写1/2；并在自备本上写1/3 和 1/4，提示同学留意分数线一般用尺画；请一名同学上来写一写1/3 和 1/4，同学评议；（2）懂得含义：谈话：刚才我们熟悉了1/2 这个分数，其实它里面的数学学问仍有许多呢；我们一起来学吧，好不好？谈话：看！这里有一张长方形纸，你能折一折、涂一涂表示出它的一半，也就是长方形纸的1/2 吗？试一试，假如有困难，老师可以来帮忙；（板贴：长方形纸）让同学拿一张长方形纸折一折，然后涂色表示出它的1/2； 同学活动，师巡察指导；展现沟通：涂色部分能用1/2 来表

5、示吗？请同学自己介绍：你是怎么折的、怎么涂的？板贴：出示：像这样的涂色部分能用1/2 来表示吗？（强调平均分）摸索：怎样的情形下才可以说涂色部分表示这张长方形纸的1/2 呢？（凸现：平均分）提问：把一张长方形纸平均分成2 份，涂色的这一份是2 份中的一份， 是它的 1/2，那没涂色的这一份呢，能不能也用1/2 来表示呢？课件：把一张长方形纸平均分成2 份，每份是它的1/2；齐读；谈话：那这三个长方形的折法都不一样，为什么涂色部分都可以用1/2 来表示呢？原先只要把一张长方形张平均分成2 份，每份就是它的1/2；2、熟悉四分之一：（1）迁移：刚才我们一起熟悉了二分之一，你仍想熟悉几分之一呢？板书

6、同学想熟悉的分数；谈话：我们先来和 1/4 交个伴侣吧！ 刚才我们是用折一折、 涂一涂的方法来熟悉 1/2 的，现在我们仍是可以用这样的方法来熟悉 1/4；有一个图形，要想涂色表示它的 1/4， 应当把这个图形怎么分呢？（平均分成 4 份后 1 份就是 1/4；）（2）折一折：谈话：现在我们通过小组活动一起来熟悉1/4 好吗？听清要求：等会儿请小组长拿出正方形纸，每人分一张；先请小伴侣拿出正方形纸，自己动手折一折，涂色表示出正方形纸的1/4；然后从组长开头，按次序一个个沟通你是怎样折、怎样涂的；再请小组长归纳组内一共显现了几种不同的折法；最终派代表上台沟通；我们要比一比哪组想出的折法多，仍要比

7、一比哪组的动作快；下面，请组长开头发正方形纸吧！ （板贴正方形纸）课件：小组合作要求：1、动手折一折、涂色表示正方形纸的1/4；2、组内沟通；3、归纳有几种不同折法；4、代表小组沟通；小组活动，师指导：如上下对折，左右对折，平均分成了4 份，一份就是1/4；对 角折一折，再对角折一折等；指名一组的代表上台沟通，说说共有几种折法，分别是怎么得到这个1/4 的；板贴同学作品；谈话：认真观看这些正方形，为什么折的方法不一样，每一份的外形也不一样，却都能用同一个分数1/4 表示呢？板书：把平均分成（）份，每份是它的（）；请大家一起说说；（3）判定：师：老师这里也有几个图形，看看能不能用这样的情形来表示

8、1/4？涂色部分是1/4的打钩；同学集体用手势判定，指名说理由；（4）拓展：（课件）师：通过学习，我们熟悉了这么多的分数，我们回忆一下我们的这些分数的得出过程想（5）小结：也就是说，只要把一个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一；（6）结合名称懂得含义：学到这里，不由地想到了一开头介绍的分数各部分名称；这根分数线就好比“平均分” ，分母就表示平均分成几份，涂了其中的1 份，分子就是1；哦，原先这里仍藏着这样的小隐秘呀，挺有意思吧； 3、熟悉几分之一：写一写：书p99 想想做做第 1 题；师：下面我们一起来看看这些图形分别被平均分成了几份？你能用分数表示每个图里的涂色部分吗？同学练习，指名沟通

9、；补充： 1/10；课件移动：现在涂色部分仍能用1/10 来表示吗？为什么？师：任你千变万化，仍是逃不出我们小伴侣的“火眼金睛”；4、估一估：书p99 想想做做第3 题；师：小伴侣学得可真认真，下面我们一起来做个估量的嬉戏，好不好？比比谁的眼光好！课件演示：师：把一张长方形纸条涂满颜色，用“1”来表示；课件出示：师：现在只把这张长方形纸条的一部分涂了颜色，你能估量一下涂色部分是这张纸条的几分之一吗？课件验证：哦，真的是把这张长方形纸条平均分成了2 份， 1 份就是它的1/2；师：想不想再来估量一次？依次出示：请同学估量，并验证； （悄悄地看，轻轻地数） （准时勉励）师：咦？涂色部分怎么越来越少

10、了呢？涂色部分为什么会越来越少呢？（同样的一张纸条，平均分的份数越多，每一份就越少；）涂色部分仍能不能再小呢？5、比一比：师：看来，分数是有大有小的； 在同样的长方形纸条中，这里的涂色部分分别用1/2、1/3、1/6 来表示；你能从1/2、1/3、1/6 中选几个来比比大小吗？你是怎么知道的？从哪里看出来的？（板书：1/21/31/3 1/61/2 1/6）预设：你会把这三个分数按从大到小的次序排列起来吗？（板书：1/21/3 1/6 ）师： 1/2、1/3、1/6 之间有这样的大小关系，那其它几分之一的分数呢？即时练习：先根据分数涂上颜色，再比较分数的大小；（书 p100 第 5 题； 1/5 与 1/6调换）同学独立完成，集体沟通；师：谁来沟通一下结果？三、回忆总结、归纳提升：师：请大家把桌子上的东西整理一下，摆放整齐，然后坐神气；师：今日我们一起熟悉了分数（板书：熟悉），今日我们熟悉的分数有一个共同的特点，你发觉了吗？（板书：几分之一）总结：我们知道，不管是一个图形、仍是一个物体，只要把它平均分成几份，每份就是它的几分之一；四、联系生活，拓展运用：1、谈话：下面就让我们一起去生活中找寻几分之一的分数吧；比比谁能用数学的眼光发觉几分之一！ （课件）2、（课件出示）“想想做做”第6 题图；谈话：这次的黑板报有哪些板块？