新苏教版六年级数学上册第四次月考试卷

1、新苏教版六年级数学上册第四次月考试卷一、细心计算。1、直接写得数。0.36+6.414 -0. 320.850%3.02 亿 +1.96 亿2、解方程。1-14 x=164.5 : x=5 : 8x12 =3.61.5二、认真填空。1、中国互联网络信息中心发布的第三十五次中国互联网发 展状况统计报告显示，截至 2019 年底，我国网民规模达 649000000 人，这个数读作 （ ），改成用亿作单位的数是 （ ）。2、根据你的理解，在（ ）里填上适当的计量单位。小华今年 10 岁，身高 130（ ），体重 40（ ），在盐城市毓 龙路实验学校上三年级。这是一所九年一贯制学校，校园占 地面积 7

2、.25（ ），建筑面积近 8 万（ ）。3、皮皮鲁要把 1/7 改写成小数， 他发现小数点后的第 100 位 是（ ）。4、观察下面一组分数，按一定的规律填出后面的两个数。12 ,16 ,112 ,120 ,（ ）， （ ）。5、有四个数，分别是3, 5, 8和a,正好可以组成一个比例，a 最小是（ ）， a 最大是（ ）。6、 （1）手工课上,小华把一个体积是8立方厘米的圆锥从 高的一半处截去一个小圆锥,他想做一个长方体盒子把剩下 的部分包装起来,这个盒子的容积最小是（ ）立方厘米。 （2）小芳先把一个棱长为 6 厘米的正方体表面涂上了红色, 再切成棱长为 2 厘米的小正方体,切好后数一数发

3、现三面涂 上红色的有（ ）个,两面涂上红色的有（ ）个。三、慎重选择。1、 小明的爸爸想做一个玻璃鱼缸,已经准备了4 块长方形 玻璃,其中的两块长 8 分米,宽 5 分米,另两块长 6 分米。 宽5分米,还需要准备一块（ ）玻璃。A 、长 8 分米,宽 6 分米B 、长 6 分米、宽 5 分米C、长8分米，宽5分米2、著名的哥德巴赫猜想说的是：一个较大的偶合数一定可 以写成两个奇质数的和。你能举例验证吗？下面（ ）组算 式可以验证这个猜想。A、14=3+11 16=7+9B、48=11+37 32=13+19C、48=23+25 36=17+193、一个两位小数， 按四舍五入法保留一位小数的结

4、果为 10.0，这个小数可能在 ( )之间。A、9.9910.04B、9.96 10.04C、9.9510.04四、请在解决下面的问题的过程中彰显智慧。1 、盐城大洋湾生态运动公园素有绿水瀛洲的美称。六( 6) 班 46 人去野营，一共租了 10 顶帐篷，正好全部住满。每顶 大帐篷住 6 人，每顶小帐篷住 4 人。你知道大帐篷和小帐篷 各租了几顶吗？“教书先生 ”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的 门馆、私塾到晚清的学堂， “教书先生 ”那一行当怎么说也算 是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的 “先生 ” 概念并非源于教书，最初出现的“先生 ”一词也并非有传授知识那般的含义。

5、 孟子 中的 “先生何为出此言也？ ”；论语 中的 “有酒食，先生馔 ”；国策中的 “先生坐，何至于此？ ” 等等，均指 “先生 ”为父兄或有学问、 有德行的长辈。 其实国 策中本身就有 “先生长者，有德之称 ”的说法。可见 “先生 ” 之原意非真正的 “教师 ”之意，倒是与当今 “先生 ”的称呼更接 近。看来， “先生 ”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问 者的专称。称 “老师 ”为“先生 ”的记载，首见于礼记 ?曲礼， 有“从于先生，不越礼而与人言 ”，其中之 “先生 ”意为“年长、资深之传授知识者 ”，与教师、老师之意基本一致。 2、科学 实验课上，陈辰要把 300克浓度为15%的盐水

6、调成浓度为 40%的盐水，如果用加盐的方法，可以加多少克盐？ 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、 精彩段落 ,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时 ,把文章解体的支离破碎 ,总在文章的技巧方 面下功夫。结果教师费劲 ,学生头疼。分析完之后 ,学生收效 甚微 ,没过几天便忘的一干二净。 造成这种事倍功半的尴尬局 面的关键就是对文章读的不熟。 常言道“书读百遍 ,其义自见 ” 如果有目的、 有计划地引导学生反复阅读课文 ,或细读、默读、 跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗读 ,学生便可以在读中 自然领悟文

7、章的思想内容和写作技巧 ,可以在读中自然加强 语感 ,增强语言的感受力。久而久之 ,这种思想内容、写作技 巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。3、孙子算经有道歌谣算题：今有竿不知其长，量得影长一丈五尺。立一标 杆，长一尺五寸，影长五寸。问竿长几何？（友情提醒： （1） 歌谣的意思是：有一根竹竿不知道有多长，量出它在太阳下 的影子长一丈五。同时立一根一尺五的小标杆，它的影长五 寸。请你算一算竹竿的长度是多少？（2）丈、尺和寸是古代的长度单位，1丈=10尺，1尺=10寸）我国古代的读书人 ,从上学之日起 ,就日诵不辍 ,一般在几年内 就能识记几千

8、个汉字 ,熟记几百篇文章 ,写出的诗文也是字斟 句酌 ,琅琅上口 ,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学 的今天 ,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼 ,写不出像样的文章呢 ?吕叔湘先生早在 1978 年就 尖锐地提出 : “中小学语文教学效果差 ,中学语文毕业生语文 水平低，十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是 30%,十年的时间 ,二千七百多课时 ,用来学本国语 文,却是大多数不过关 ,岂非咄咄怪事 ! ”寻根究底 ,其主要原因 就是腹中无物。 特别是写议论文 ,初中水平以上的学生都知道 议论文的 “三要素 ”是论点、论据、论证 ,也通晓议论文的基本 结构:提出问题 分析问题 解决问题 ,但真正动起笔来 就犯难了。知道 “是这样 ”就,是讲不出 “为什么 ”。根本原因还 是无 “米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来 抄人家的名言警