新人教版初中语文七年级下册教学设计2：第21课 伟大的悲剧

1、伟大的悲剧学习目标1、通读课文，理清故事情节，概括内容要点。2、抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。3、激发探索未知世界的兴趣，培养团队合作，为事业献身的精神。学习重点速读课文，理清故事情节，概括内容要点。学习难点抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。学习方法1、诵读法。本文是传记夺取南极的斗争的节选。文学色彩浓厚，字里行间渗透了作者 强烈的主观情感。引导学生诵读文章，抓住典型事件和人物，把握课文的内容要点，并概括 内容要点，体会作者的情感。2、讨论探究法。以较深层次的问题作为切入点，以四人学习小组展开讨论交流，集思广益, 在合作探究中提高理解和概括能力。学习过程：一、预习检

2、测：同学们，本节课我们继续学习伟大的悲剧，首先请你再读一下本节课的 学习目标；围绕着学习目标，我们就来展示一下自主学习的成果。首先检测一下有关字词的掌握情况。请两个小组的同学派代表到黑板上写下你们在学习字词的过程中，觉得容易出错的字音 字形，并且提示大家为什么容易出错。贮（zhu）藏 储（chu）存 羸（mi）弱 输赢 告罄（qing）罄竹难书、钟磬和鸣二、导入新课：1、请看大屏幕，（大屏幕显示南极站）这是哪儿？知道这个实验站的名字吗？（“阿蒙森 斯科特站”）哪位同学能介绍下为什么叫阿蒙森斯科特站呢？你能介绍下他们两个人的事情 吗？k为了探索南极的奥秘，1911年英国人斯科特一行和挪威人阿蒙森

3、一行几乎同时往南极进 发，挪威人阿蒙森成为人类历史上第一个登上南极并顺利返回的成功者，而斯科特一行因为 种种原因比阿蒙森晚到了5个星期，斯科特成了失败者以胜利者的名字命名我们还可以理解，为什么还要用失败者的名字来命名呢？ 本文伟大的悲剧节选的就是斯科特一行从南极返回的路上发生的事情。了解了斯科特一行从南极返回的路上发生的事情，你将明确这个问题的答案。四、学海泛舟：()整体感知：1、请你用简洁的语言完整的概括故事内容，交流时请先说明概括一篇记叙文的内容应从那 儿个因素考虑？哪个小组首先展示？k我们小组概括的内容是：本文写的是。按照这几个要素概括的文章内容。哪个 小组做一下评价？或者有所补充？生：

4、概括故事情节，要按叙事要素概括，也就是明确事件发生的时间、地点、人物、事件的 起因、经过及结果。(大屏幕显示：自主学习指导：“按叙事要素”，即事件发生的时间、地点、人物、起因、 经过及结果概括全文。)这个小组的同学对这个问题掌握的非常全面，同学们都学会了如何概括故事梗概了吗？(-)内容把握：师：同学们，我们看文章的题目伟大的悲剧，从题目中，你会产生哪些疑问呢？ 请这个小组的同学提出疑问？悲在体现哪儿？1. k可能的回答：a全部都牺牲了b后到达南极的，认为自己是失败了，心里感到悲。 师：同学们把悲剧的“悲”字挖掘的很全面。2. 那么这场悲剧的的伟大体现在哪儿呢？交流：心灵、精神高尚！那么这个小组

5、的同学能不能谈谈你们是如何寻找到答案的呢？ k找主旨句请你带领大家一 起读读这段话。这段话是对斯科特一行伟大精神的高度概括，那么文中的哪些细节描写能表现他们的伟大 呢？按照导学提纲上的要求，将你的自主学习成果，小组合作交流，一会儿准备分小组展示。k展示方式：1号：我们小组确定的一个小标题是：2号：通过第自然节中的细节描 写，体现了的伟大精神。3号：朗读。4号：我们小组的发言完毕，请其他小组的成员对 我们小组的展示评价或者补充。一个小组交流完了之后，请别的小组评价、补充、或者提出不同的意见。对小标题提出不同意见和补充。对让你感动的细节进行补充。对朗读进行评价，并谈谈自己 的观点，并示范朗读。一组

6、：灾难降临贮藏点储存的燃料少之又少，周围是狂吼怒号的暴风雪，可是他们勇于和严寒相搏斗，继续 前进，努力保持镇静。可以看出他们的伟大。环境恶劣，预示着灾难降临！k这些人物的事迹给了我们深深地感动，故事是在怎样的背景下展开的呢？也就是说当时 南极的天气怎么样？恶劣。请你找出描写恶劣环境的句子。暴风雪（呼啸不停、狂口怒号、异常凶猛）；气温（达到零下40摄氏度）；冰雪荒原（像铁 一般坚硬）。除了恶劣的环境，还有别的不利条件表现处境艰难呢？是的，还有燃料用尽了，用文中的一 个词，“告罄”！这个下组的同学敏锐的发现表现人物精神品质的一个重要的写作手法就是: 只有在典型环境中才能更加凸显典型人物的思想情怀。

7、师：这组同学的概括能力很强，并且非常善于发现。=-二组：奥茨之死：（走向暴风雪、舍己为人的奥茨、顾全大局的奥茨、视死如归的奥茨）奥 茨当时的身体状况是怎样的？冻掉了脚趾的奥茨为了不拖累同伴而独自走向暴风雪，像一个英雄似的向死神走去。他是伟 大的。指导朗读：奥茨是悲悲切切哭哭啼啼的恐慌的走向死亡吗？不是，是镇定的骄傲的，那么我 们的语调应该是高昂的悲壮的！能再试着读一读吗？（评价：我从同学的朗读中，感受到了他对英雄的敬意）师：这个小组的同学交流的是奥茨这个典型的人物给我们带来的感动，通过朗读对奥茨这个 人物的思想感情把握的非常到位。三组：等待死亡（深深的怀念、爱国的斯科特）（第七自然节）斯科特的

8、日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来 为止。从他的日记中我们可以看出来，斯科特临死前惦记的也是祖国和亲人、朋友，这是一 种崇高的精神，非常伟大。在任何希望都破灭的时候，他们骄傲的等待死亡的到来。他们是伟大的。请同学们读一读有关的文字（四周是白茫茫的原始世界却始终没有向世界哀叹过一声自 己最后遭遇到的种种苦难。）人在面临失败与死亡时通常会有恐惧、慌乱的表现，斯科特他们面对死亡没有哀叹而是无比 的镇定，这就是悲壮的所在，更是伟大的。（小组内互相读一读记日记的这部分，读出悲壮的情绪）师：为什么这些文字能如此打动我们的灵魂，是因为斯科特一行人的高贵品质深深地感动了

9、我们，一个被历史尘封的事件，在茨威格的笔下却有了撼人心魄的力量，是什么赋予他笔下 的文字有如此的魅力？在这里，我们有必要了解一下茨威格这位伟大的作家。抽生交流，师 补充:他的作品擅长细致的刻画性格，以及在特殊命运下的个人遭遇和心灵进行热情的描写。 所以，我们就不难理解茨威格满怀热情的来讴歌伟大的英雄。学法总结：同学们，作者通过典型人物的典型事例来表现人物的伟大精神，这是我们学到的 一种写作手法：选择典型人物的典型事例来凸显文章主旨。师：刚才，我们从内容和情节的分析中，体会到“悲剧”何以“伟大”的精神实质。五、点拨提高：1、人物性格归纳：如果让我们为英雄们撰写一段赞颂词！你会用怎样的语言来概括呢

10、？并谈谈你们在写赞颂词 的时候从那几个方面去注意？k交流的方式：我的赞颂词是：，我们认为写赞颂词应该注意：这几点。2提醒：语言、情感、内容方面。能不能长篇大论？一一简练。能不能平铺直叙，感情平淡？ 情感热烈。应抓住人物的最主要的精神品质来写。大屏幕显示示例：大屏幕显示：自主学习指导：请同学们拿出笔来，让我们为英雄撰写一则赞颂词。请大家互相交流修改一下，请同学交流。师：同学们的赞颂词不仅仅写得饱含情感，对人物的评价高度凝练，对英雄的本质概括的准 确到位。六、拓展延伸1、读了这篇文章，或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正 的英雄？在生活中，我们该怎样看待成败？请交流下你的

11、认识和感受。请组的同学交流看法。师：通过课前的情景设定以及刚才同学们对英雄对成败的理解，我们每个同学都是有大局观 念，为集体着想的小英雄。斯科特一行的南极探险以悲剧收场，但是他们的伟大精神却永远感动着世人，让我们为之敬 仰，这也是为什么还要用斯科特的名字为实验站命名的原因。请让我们引用美国总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段 话来表达我们对英雄的敬仰和哀悼：大屏幕显示：齐读“英雄之所以称之为英雄，！ ”2、学习了本文之后，以你的感受写给自己一句激励自己的话。七、质疑解惑：文章我们学习完了，你们小组还有没有解决的问题吗？提出来大家帮助解决。八、梳理本节课的收获：学习了人物的伟大品质。学习了表现文章主旨要选择典型人物的典 型事例。学习了表现人物精神需要通过典型环境来表现。对英雄