小学数学四年级下册小数的加法和减法说课稿_共4页

1、学校数学四年级下册说课稿-小数加法和减法二、说教材小数加法和减法是人教课标版学校数学四年级下册第六单元第一课时的教学内容，它是在同学学习了整数加减法；把握了小数的意义和性质，而且对一位小数的加减法（不退位）有了肯定的 感性熟悉的基础上支配学习的，本课主要学习位数相同的小数加减 法的意义和小数加减法的运算法就； 小数加法和减法这部分内容的教学，让同学在进一步把握小数加减法的运算方法上，为学习五年级上册 “小数乘除法 ” 和 “ 小数四就运算 ” 打好基础；这部分学问在今后的生活及进一步学习中都有广泛的应用，所以把握这部分内容为同学以后学习及解决生活中的简洁问题具有非常重要的意义；依据课程标准和运

2、算教学和同学学习的特点，我确定本节课的教学重点是：探究小数加减法的运算方法，并能正确进行运算；本节课的教学难点是：懂得 “ 小数点对齐 ” 的道理和运算法就；说教学过程：依据同学的认知水平和学问把握程度，我设计了以下四个教学环节：一、创设情境，引入新知；二、自主探究，发觉方法；三、深化认 识，实践应用；四、归纳总结，提高熟悉；一、创设情境，引入新知本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用1、一开课，我用多媒体出示例1 的情境图第一让同学通过观看，说说知道了哪些信息？能依据刚才观看到的信息提出一些数学问题吗？然后依据问题列出算式；依据同学的回答，相机板书相关问题及相应的算式；再让同学依据上面的算式

3、，争论沟通它们有什么共同特点，这时相机揭示课题，并板书（小数加法和减法）； 设计理念：引导同学逐步形成从现实情境中发觉问题、提出问题并解决问题的良好习惯，培育同学认真观看、认真摸索的数学思想；体会数学与生活的联系；二、自主探究，发觉方法本环是教学的重点环节，我将分四步进行：第 1 步. 在教学例 1 的第（ 1）问小数加法时；先让同学自主探究， 独立摸索，尝试用竖式运算；然后让同学在小组里相互说说各自是怎样列式？为什么这样列式？同学可能显现不同的算法，选取不同的算法板演，让全班沟通争论，重点争论为什么要小数点对齐列式运算；最终得出结论：小数加法 和整数加法一样，也要数位对齐，而只要把小数点对齐

4、就可以做到 相同数位对齐；本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用第 2 步有了加法的铺垫，在教学例1 的第（ 2）问小数减法时，我将把探究算法主动权完全交给同学，让同学独立尝试运算，自己总结算法，然后全班沟通；（设计理念：数学活动中，老师是学习的组织者、引导者和合作者， 同学才是学习的主人；在例题教学中，我力求表达由扶到放的思想， 让同学通过争论、判定、分析等方法进行列竖式、运算、解决实际 问题等学习活动，逐步培育同学自主探究小组合作的学习才能；第 3 步、让同学运算 “ 试一试 ” 的练习后说说自己的做法，然后把运算结果化简，着重让同学说一说化简的结果和依据；使同学知道 小数末尾有 0 时一

5、般要依据小数的性质把小数末尾的0 去掉进行化简；4最终进行总结和归纳；先在小组说一说，然后全班沟通小数加减法与整数加减法在运算时有什么相同点吗？运算小数加减法要留意什么？（设计理念：逐步培育同学自主探究实现迁移的数学思想方法；在同学自由总结的基础上，引导同学有序地回忆自己在进行小数运算时先做了什么；列竖式时应留意什么；对于运算的结果，当小数末尾有 0 时，是怎么处理的；这样，不但帮忙同学总结了小数加减法的一般方法，而且使同学懂得总结、概括的一般方法；）三、深化熟悉，实践应用本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用为了加深同学对法就的懂得、对法就的应用，更好的领悟小数加减法的意义与整数加减法的意义相同，我设计了不同层次的练习以便同学把握学问并能娴熟应用；1基础性练习：完成 “练一练 ”第 1 题和第 2 题；做“练一练 ” 第 1 题可以直接让同学独立完成，再说一说运算中需要留意的地方；做 “练一练 ”第 2 题时，先让同学通过独立摸索找出每道题中的错误，再分别改正，并组织沟通；2. 应用性练习：利用所