小学数学有多少粘贴画教学设计

1、有多少张贴画教学设计一、教学目标：1. 经受独立探究、 编制 6 的乘法口诀的过程，体验从已有的学问动身探究新学问的思想方法；2. 把握 6 的乘法口诀，解决一些简洁的实际问题；3、借助点子图， 建立新旧学问之间的联系，初步学会用类推的方法学习新学问，体验从已有学问动身，探究新学问的思想方法；二、教学重点：编制6 的乘法口诀，并能运用口诀解决简洁的实际问题；三、教学难点：用点子图学会类推，建立新旧学问之间的关系；四、教学过程：一、创设情境、激趣引入今日，老师带来了很多粘贴画，（课件出示图片，出示嘉奖用的小贴画）同学们喜爱吗？老师要把这些粘贴画送给坐姿好，爱动脑，积极回答疑题的同学们；你们想得到

2、它吗？那可要好好表现啊！你能看一眼， 不用数就知道大致有多少粘贴画吗？让我们估一估，一共有多少粘贴画吧；（板书课题：有多少张贴画）二、独立完成表格1、估一估同学自由估量粘贴画的数量；2、数一数，填表格师：同学们，要很快数出有多少“粘贴画”，你有什么高招吗？生：先数一排有几个，再数有几排；师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几个？（课件出示一排粘贴画）生：一排6 个（课件）师：那两排呢？3 排呢（课件）你们怎么这么快就能填出来啊？有没有小要领和大家共享一下呢？生：由于每排有6 个，所以都是6 个 6 个的增加的，我用的乘法算式 师：哇，你用的加法，你用的乘法，

3、孩子们觉得是乘法简洁仍是加法简洁？生：乘法；师，那我们一起来看看用乘法解决刚才的问题吧！三、写算式编口诀师： 1 排小贴纸是几个6，列乘法算式，口诀是什么？（ppt）1×6=6一六得六2 排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？（板书） 2×6=12二六十二师： 3 排呢， 4 排呢你能把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整吗？3、试一试（小组合作）（ 1）同学尝试写算式、编口诀，师巡察指导（发觉问题，帮忙大家共同订正错误）（ 2）同学汇报，沟通；谁来展现一下她的乘法算式和口诀，错的展现，请其他孩子补充帮忙，共同发觉问题，分析问题，共同改正；（ 3）老师把乘法算式和口诀搬到了大屏幕

4、上，我们一起来看看会跳的小贴纸；3 排贴纸，就是几个几（3 个 6），乘法算式，乘法口诀是；3×6 18三六十八4×6 24四六二十四5×6 30五六三十6×6 36六六三十六6×7 42六七四十二6×8 48六八四十八6×9 54六九五十四师：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制的乘法口诀了认真观看这些口诀里哪些是我们学过的？前面5 句；哦，从六六三十六开头我们就没学过了，所以我就记不住这句，你们有没有好方法帮老师记忆这句口诀呢？生：六六三十六前面一句是五六三十，六六就是比五六仍多一个六，五六三十 6 就是六

5、六三十六师：仍有其他方法吗？生：六七四十二记住了，那六六就是它前面的一句，42-6=36师：孩子们实在太聪慧了， 余老师都没有想到倒着推也可以帮忙我记口诀呢，感谢孩子们；认真看看这九句口诀，你仍有其他发觉吗？生：口诀都有6，乘积都是6 个 6 个增加的；师：那假如倒着看呢？（乘积都是6 个 6 个的削减的）（ 3）读背口诀找到这么多的规律，又有孩子告知我们记忆口诀的要领，你们能背下来吗？一起把口诀读一读吧！试着背一背，小眼睛闭好，比比谁背的最好；四、小组合作，推导6×71、自学锤炼思维；师：前面的口诀对孩子来说太简洁了，考不倒我们双流实小的孩子，看看老师能不能考到你们呢？请看这个点子

6、图，你能看懂这道题是什么意思吗？师：谁看懂了，情愿把你的想法共享给大家吗？生：把 6×7 分成 6×5 和 6×2，点子图就是把7 个 6 分成了 5 个 6 和 2 个 6（横着看）或者是把7 个 6 分成 7 个 5 和 7 个 2（竖着看）2、探究尝试除了这一种答案， 一种分法， 仍有其他分法填法吗？你敢试一试吗？（提单，独立圈一圈填一填，再小组内共享你的方法）3、展现哪个小组的孩子情愿上来共享；（老师板书，他们把7 分成了 1 和 6,7个 6变成 1 个 6 和 6 个 6），其他孩子可以补充提问；五、练习巩固一、比比谁的反应最快师生对口令；（师说上半句，生答下半句）二、算一算，每个图中各有多少个方格（p73 第 5 题）师：你们的表现太好了，大家看，你们能算出每个图各有多少个格子吗？（ 1）、同学利用口诀独立解决第1，2 小题，并说出乘法