小学科学四年级上册《杯子变热了》课堂实录

1、杯子变热了课堂教学实录一、教学目标1 、能从“这是什么”、“为什么会这样”等视角对热现象提出问题； 能提出探究热传导现象的大致思路并实施探究试验； 能选用自己善于的方式表达争论结果；2 、情愿合作与沟通，体验合作的开心；乐于用学到的学问改善生活；3 、知道热能从一个物体传到另一个物体；明白热总是从高温物体传向低温物体；二、教学重点引导同学自行设计试验探究热能在固体中传递，各种物体传热本事有什么不同；三、课前预备（ 圆形和方形铁片、铜片、铝片、不锈钢片如干）、试管夹 6 个、酒精灯 6 个、小火柴 6 盒、蜡烛六根、；瘦长铁丝、玻璃棒、木制或竹制筷子、橡胶棒如干根，瓷勺、塑料勺、不锈钢勺、试管夹

2、、铅笔、 中性笔、金属钢笔、不锈钢杯6 个、塑料杯 1 个、纸杯 1 个、陶瓷杯 2 个、玻璃杯 2 个两只装满开水的暖壶等四、教学过程（一）导入新课1. 老师播放图片，想一想正在发生什么？雪融解、冰川融解2. 是什么使这些融解？3. 进行新课：师：同学们，口渴了你会怎么办？生：喝水师：你用什么盛水呢？生：杯子、碗师: 今日老师也带来了一只杯子，来，用手摸一摸，看看它是冷的仍是热的？几个同学来摸杯子：冷的师：现在老师往里面倒上热水， 你仍敢不敢像刚才那样去摸这只杯子？生：不敢师：为什么？生：很热生：会烫到手师：那我们应当怎样摸呢？生：师总结：我们应当试着用手指轻触杯壁，然后立刻拿开；师：杯子究

3、竟会不会像你想的那样变热了呢？得亲自摸一摸；（二） 观看现象提出问题同学摸杯子，发觉杯子变热了；板书课题：杯子变热了师：刚才杯子是冷的，现在却变热了，同学们，有感爱好的科学问题么？生提出问题： 杯子为什么变热了？杯子是怎样变热的？不同材料的杯子变热的速度是不是一样？倒上热水之后，杯子的哪个地方先变热？杯子变热变热后是不是每个地方都一样热？师：这几位同学提出的问题都很有意义，那咱们就先来争论其中的两个问题：杯子为什么会变热？是怎样变热的？ （课件出示问题）（三）推测假设1. 师：杯子为什么会变热？以前你想过这个问题么？现在老师给你一分钟的时间，请开动你的脑筋，也可以和你的同桌争论一下， 猜一猜杯

4、子为什么会变热？生争论，推测缘由归纳板书:为什么变热？怎么变热的？生回报争论结果：从热水传到杯子上的.师板书：热水杯子师：为什么热量能从热水传到杯子上呢？（课件出示：我们的猜想）生：热水热，杯子凉；师：也就是热从温度高的地方传到温度低的地方；（板书：温度高温度低）课件出示：热从温度高的地方传到温度低的地方师：同学们的推测真的是很有想象力，不过这只是我们的推测，要想证明你的推测是否正确，我们应当怎么办呢？生：做试验（四） 设计试验方案 ：师：同学们利用手中的试验材料小组争论摸索，设计你们的试验方案，来争论热在固体中是如何传递的？汇报试验方案：我们想争论热在圆形铁片上是如何传递的？方法：在圆形铁片

5、的中间和四周滴上蜡烛油，加热铁片的中间，看看哪里的蜡油先融解？我们想争论热在长方形铁片上是如何传递的？方法：在铁片的一个角上和四周滴上蜡油，加热铁片的一个角，看看哪里的蜡油先融解？我们想争论热在正方形铁片上是如何传递的？方法：在铁片的一个角上和四周滴上蜡油，加热铁片的一个角，看看哪里的蜡油先融解？我们想争论热在铁丝上是如何传递的？方法：在铁丝上匀称的滴上三滴蜡油，加热铁丝的一端，看看哪边的蜡油先融解？（五）实施探究师：同学们的试验方案都很好，那么，我们在做试验的时候，有哪些需要留意的问题呢？生沟通： 1 ）：我们小组先进行分工，有负责记录的，有负责做试验的，其余同学观看；2）：我们小组除了分工

6、，我们仍留意到做试验时要用到酒精灯，所以要留意正确使用酒精灯，以免发生危急；师：那你会使用酒精灯吗？你能给大家展现一下吗？课件：酒精灯的使用生展现；边说，边做；拿开灯帽，放在一边；用火柴自下而上点燃酒精灯；用外焰加热；用灯帽盖灭酒精灯；盖灭后打开，再盖一次；使用酒精灯要规范操作，用完后坚决不能用嘴吹灭；师：（真是科学小能手；）仍有要留意的事项吗？生：留意安全；师课件提示：1、酒精灯用完后不能用嘴吹灭，应用灯帽盖灭；2、给物体加热时，加热的时间不要过长，观看到现象后终止加热，加热时物体要固定到一点加热；3、物体加热完毕，温度较高，千万不要用手直接去摸，以免烫伤；4、小组分工合作，认真操作，认真观

7、看，准时填写好记录单；师：下面请同学们连续小组合作，进行试验；看哪个小组最认真；5 、同学动手试验操作，并填写试验报告；热传导的试验报告试验方案试验步骤试验现象试验结论（六）展现沟通汇报试验现象 ：热从铁片的中间传向四周；热从铁片的一个角上传向四周；热从铁丝的一端传向另一端；得出试验结论：师：刚才同学们的试验结果有什么共同的地方？（从温度上考虑）；生：自由发言；师：总结（课件出示） ：热沿着物体从温度高的 地 方 传 到 温 度 低 的 地 方 ， 这 种 传 递 热 的 方 式 叫 做 热 传导；师：那么谁来说明一下刚才的杯子为什么会变热了？生：自由回答；水热杯子凉，热由温度高的水传到了温度

8、低的杯子上；试验（二）1. 师：同学们，一上课的时候我们用到了玻璃杯子，我们的日常生活中仍有许多材料的杯子，如不锈钢杯、陶瓷杯等，它们也会传热吗？不同物体传热的才能一样吗？我们怎样来验证一下呢？2. 指导试验师：下面请小组拿出试验袋，看看里面有什么器材；师：同学们， 你们能不能利用这些材料或者自己现在手头上的材料设计一个试验来进行验证呢？3. 小组争论方案，师：同学们都有了自己的方法，谁来说一说？生：汇报方案；1）我们用一个杯子倒入热水，然后把铅笔、金属外壳的钢笔、和中性笔，同时放入热水中，一段时间后，用手指测试一下哪一个温度高；（留意放入的角度要一样，测试的高度要一样）2）我们组准备分别在不

9、锈钢辈子、塑料杯、陶瓷杯中倒入热水，然后用手指测试一下哪一个杯子更热；（留意安全不能烫着手，测试的部位要一样） 在这个试验中我们最应当留意的问题是什么呢？（安全问题，不要被热水烫到）4动手试验，填写报告单热的良导体和不良导体的试验报告试验方法试验步骤试验现象试验结论5. 汇报试验现象，得出结论生：不锈钢杯的温度最高，其次是塑料杯和瓷杯；生：温度由高到低依次是： 铁棒、玻璃棒、塑料棒、木棒师：虽然我们挑选的材料不同， 但是我们每组的材料都是由金属物体和非金属物体组成的； 而且通过我们的试验结果可以看出，金属物体是传热才能最强的；师：像金属这样简洁传热的物体，叫热的良导体，像非金属这样不简洁传热的物体，叫热的不良导体；如：玻璃、塑料、木头、竹子等；四、拓展创新1师：虽然热的良导体和热的不良导体传热本事不一样，但 是他们又各悠闲我们的生活中发挥着作用，想一想生活中哪些地方可以见到热的良导体 .生说：电热器、电熨斗、做饭用的锅、温度计等师：哪些地方可以见到热的不良导体？生：炊具的把手、冬天戴的手套等师：看老师也搜集了一些资料（课件展