新版（2025秋新版）人教版九年级物理上册全册教案合集

本章先给出热传递和热量的概念，再通过实验探间的相互转化.本章共分3节：1.第1节“热量比热容”,在分析热传递过程中提出“热量”的概念.这节理解，让学生对常见物质的比热容大小有一个具体的印象.2.第2节“分子动理论的初步知识”,首先介绍了有关物质是由分子、原子固、液、气三态之间的变化，为从分子结构角度理解物体内能的本质打下基础.3.第3节“内能”,"内能”是物体内所有分子热运动的动能与分子势能的总能的影响因素(将宏观物理量“温度”和微观机理“分子无规则运动”的激烈程度联系起来),然后讲述改变内能的两种方式“做功”和“热传递”.【教学目标】量计算.②让学生知道物质是由分子、原子等构成的，能识别扩散现象，能用分能用分子的微观结构(分子间的距离及分子间的作用力)去解释物体固、液、气实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则运动，通过与弹簧的弹力进行类两种方法.3.在素养目标方面：通过实验演示培养学生观察、分【教学重点】【教学难点】利用比热容解释生活中的现象.分子间的相互作用力，做功与热传递.【课时建议】本章共有3节，建议7课时，第1节热量比热容2.5课时第1课时认识热量和比热容第2课时热量的计算第2节分子动理论的初步知识1.5课时第1课时初步认识内能第2课时改变内能的两种方式本章复习训练1课时第1节比热容教学大纲【教学目标】二、能力目标2.通过上网查阅《气候与热污染》的相关资料，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“地球的温室效应”.力.【教学重点】比热容概念的理解.【教学难点】应用水的比热容大的知识来解释自然现象、解决实际问题.【教具准备】铁架台、电炉子(或酒精灯)、石棉网、火柴、干沙子、水、煤油、天平、温度计、手表、大烧杯、大试管、玻璃棒等.【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】什么规律.学生思考、讨论，发表各自的看法.师请同学们思考，“为什么内陆的昼夜温差比沿海地区大呢”?大家通过这【进行新课】知识点1认识比热容师请同学思考，如何让一杯水变热呢?生2里面加一些开水.师请同学们再想想，如何能使一杯开水变冷呢?生1:把开水杯放入冷水中浸泡一会儿.生2:在开水杯中放入冰块.生3:把开水杯放进冰箱中一会儿……师同学们说得很对，下面我们一起来认识热量.加热水的过程就是热传递的过程.在热传递过程中，传递的热的多少叫作热量.热量的单位是焦耳，符号为J.1g水温度升高1℃时吸收的热量约为4.2J.教师提出问题：咱们同学当中有谁帮助妈妈烧过水?烧水时，水吸收的热量的多少跟哪些因素有关?有怎样的关系?请用你的生活经验来支持你的观点.么关系，更具开放性，能有效培养学生的发得出结论.(1)水吸收的热量与水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多.(2)水吸收的热量与水温升高多少有关，水温升高越多吸收热量越多.呢?或者说物体吸收热量的多少是否还跟其他因素有关?学生猜想：物体吸收热量的多少还可能与物质的种类有关.(1)引导学生选择器材：教师为同学们提供了水、食用油或沙子三种物(2)引导学生拟定方案：怎样确定水和食用油(或沙子)吸收的热量是否相同?学生经过讨论认为：通过加热时间的长短来确定.教师强调：必须保证热源相同且较稳定.(运用“转换法”把比较吸热多少转换为比较加热时间长短，更易于操作)(3)让学生合作交流、设计方案.教师加入学生的小组讨论之中，了解学生的思路，适时点拨.确定比较合理的设计方案，让学生实验.方案一：用相同质量的两种物质(如沙和水),让它们升高相同的温度，比较加热时间.(实验装置如图所示，注意使两个装置的热源相同且较稳定.)物质的种类水煤油或(沙子)升高的温度(℃)少(实验装置上图同样适用).设计记录数据的表格.物质的种类水煤油或(沙子)升高的温度(℃)a.你们怎样获得质量相同的水和食用油(或沙子)?b.你们怎样使食用油(或沙子)内、外温度达到一致?c.你们采用的热源是否稳定，怎样改进更好?(4)学生根据交流情况，适当修正自己的方案.②如果两种物质的初温不相等，可通过加热的方式调整一下.(5)学生选取自己方案中所需的实验器材，进行实验，收集数据.以小组为的问题及时进行纠正.(6)分析与论证：根据实验数据学生不难得出物体吸收热量的多少与物质种类有关的结论.质量都取单位质量(1kg),温度都取升高1℃,比较起来最为方便.(让学生类比密度的定义方法，用比值定义法给比热容下定义)(1)一定质量的某种物质，在温度升高(或降低)时吸收(或放出)的热量与它的质量和升高(或降低)的温度乘积之比，叫作这种物质的比热容.用符号c表示.教师请同学们阅读教材P4《小资料》并思考，可以发现有什么规律?比热容是反映物质自身性质的物理量(即是物质的属性),物质种类不同，比热容一般不同.们有什么特点?生：密度，密度不随物质的质量、体积的多少而改变，也不随位置变化而改师既然比热容是物质的属性，那么,它同样也具有与密度相似的性质.比热容是物质本身的一种属性，与物质的质量、体积多少无关(特别提醒，它还与温度变化无关).那么请大家思考：把一盆水倒掉三分之一，比热容有无变化?把这盆水由20℃加热到100℃,比热容有无变化?生：(齐声回答)不变.完成本课时对应课堂练习.知识点2水的比热容大的应用教师引导学生思考由之前探究煤油(或沙子)和水的吸热能力的实验中，可以得出什么结论?生1:由表一数据可知水的吸热能力(或比热容)比煤油(或沙子)强，要让它们升高相同的温度，则需对水加热久一些.生2:由表二数据可知加热相同时间时，水的温度变化慢些，煤油(或沙子)温度上升得快些.师同学们回答得很好，下面请同学们阅读教材P4的《小资料》和P5的《想想议议》,说说在生活生产中如何应用水的比热容.里的水，便于晒田，促进秧苗生长.师真棒!大家分析得很对，请大家课后阅读教材P4~P5页的内容，思考为完成本课时对应课堂练习.【课堂交流、小结与延展】你们还有哪些收获呢?请相互交流、讨论，生1:通过学习，我明白了不同物质的吸热本领不同，水的吸热本领最强.生2:通过学习，我们明白物质吸收热量的多少与物质的种类、质量和升高的温度有关.生3:表示不同物质的吸热或放热能力用比热容这个物理量.比热容是反映物有关系.生4:在生产生活中，为什么经常用水作为取暖剂(或冷却剂),原因是水量多；换句话说，降低相同的温度时，水放出的热量要多些.生5:质量相当的沙子和海水，接收太阳光的照射吸收的热量相同时，由于沙子的比热容大约只有水的1/4,因此，沙子升高的温度大约是水升高温度的4生6:为了保护大自然，为了保护我们人类的生存环境，防止热污染，我们【教师结束语】完成本课时对应课后练习.蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣.殿堂.3.在不违背新课程标准的前提下，在本节课教学过程中，对教材进行了一系生的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力.理解和记住.生活中的物理(1)水冷系统的应用人们很早就开始用水来冷却发热的机器，在电脑CPU散热中可以利用散热片与CPU核心接触，使CPU产生的热量通过热传导的方式传输到散热片上，然样CPU产生的热量传输到水中后水的温度不会明显上升，散热性能优于上述直接利用空气和风扇的系统.也是利用了水的比热容大这一特性.(2)农业生产上的应用变化不大，对秧苗起了保温作用.(3)热水取暖冬季供热用的散热器、暖水袋.第1节热量比热容第2课时热量的计算【教学目标】二、能力目标公式锻炼学生的推导能力和动手计算能力.【教学重点】根据比热容进行简单的热量计算.【教学难点】利用比热容的定义推导热量的计算公式.【教具准备】【教学课时】1课时【巩固复习】生对知识的巩固.【新课引入】师我们知道比热容的单位是J/(kg·℃),而物质吸收(或放出)的热量与温度、质量、比热容之间的关系呢?(学生积极思考并发言.)师大家先不要着急判断，等我们学完本课时就知道了.【进行新课】知识点热量的计算师水的比热容是4.2×10³J/(kg·℃),表示什么意义呢?请同学们结合前面学习的密度的物理意义进行思考.生：质量为1kg的水，温度升高1℃,要吸收4.2×10³J的热量.温度升高2℃,要吸收多少J的热量呢?2kg的水，温度升高1℃,要吸收2×1×4.2×10³J的热量；则2kg的水，温度升高2℃,要吸收2×2×4.2×10³J的热量.师那么如果知道有mkg水，加热前初始温度为to℃,加热后温度为t℃,那么它吸收了多少热量呢?学生类推，得出结论：吸收热量为m×(t-to)×4.2×10³J.师同学们很棒!回答非常正确.下面我们一起来总结关于比热容的热量公式.(多媒体展示课件“热量和热平衡”问题的计算)热量和热平衡问题的计算(多媒体课件)(1)如果某物体的比热容为c,质量为m,温度变化为△t,则物体吸收或放出的热量为Q=cm△t.(2)此公式适用于物体温度改变时，物体吸收或放出热量的计算，对物态变化的过程不适用.(3)物体的温度升高时吸收的热量Q=cm△tn=cm(t-to);物体的温度降低温值之差.(4)在热传递过程中，当两个物体之间只有热传递而没有热量的损失时，(1)升温吸热：Q哑=cm(t-to).(2)降温放热：Qm=cm(to-t).例题1(多媒体展示)有一根烧红的铁钉，温度是800℃,质量是1.5g,温度降低到20℃,放出多少热量?[ca=0.46×10³J/(kg·℃)]例题2教师用多媒体展示练习册中对应题目，并针对性地讲解.完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】通过这节课的学习，我们知道了物体吸(放)热时的热量公式，并通过练习巩固强化了对热量计算公式的应用，这节课我们就学到这，谢谢!完成本课时对应课后练习.教学反思分清温度变化中的“升高了多少℃”和“升高到多少℃”的区别.教学板书计算【教学目标】1.知道物质是由分子、原子构成的，知道一切物质的分子都在永不停息地做2.能识别扩散现象，并能用分子运动论的观点进行解释.气三态之间的关系.二、能力目标概括能力.用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生知道可以通过直接感知的现象推测无法直接感知的事实.【教学重点】通过观察和实验，了解分子热运动，并能用其解释某些热现象.【教学难点】分子热运动剧烈程度与温度的关系.【教具准备】空瓶子.学生：一杯凉水、一杯热水、一把药匙、少量红墨水(或黑墨汁)等.【教学课时】1.5课时【新课引入】出是什么物质在运动吗?(2)这与我们前面研究过的汽车等物体的运动相同吗?生:这是极细小的粒子的运动.教师对学生的回答予以肯定.师这些细小的粒子其实是分子,分子是保持物质原来性质(化学性质)的最【进行新课】知识点1物质的构成师广阔无垠的宇宙大得难以想象,那么,构成物质的小微粒究竟小到什么程度呢?换句话说,物质又是由什么构成的呢?从古到今,人们一直在探寻着这个问题的答案.古希腊人认为宇宙万物是由水、火、土、气四元素组成;我们的物质是由什么构成的呢?好,下面请大家分组做分割物质实验,进行探究:小组1:撕纸,看哪一组撕得最碎.小组2:打碎废旧的玻璃杯(提醒学生注意安全,千万不要喷撒到眼睛里,可以用布包住玻璃杯后,用锤子敲打).每打碎一次拿出来看看,探究打得更碎时,玻璃有何变化?小组3:打碎冰糖(用锤子敲打),每打碎一次拿出来看看,探究打得更碎时,冰糖味道有何变化?小组代表回答:无论纸撕得多么细小,纸还是纸;玻璃无论研磨得多么细小还是玻璃:冰糖无论研磨得多么细小还是冰糖(分割后仍然具有甜味).师那是因为我们分得还不够细小,如果分到我们肉眼不能看到的细小微粒,它们会是如何呢?将纸、玻璃、冰糖等不停地分割下去,当分割到一定限度时,即它们的直径只有10−10米时(当然,肉眼不能看到,只能借助电子显微镜观察),纸就不再是纸,玻璃不再是玻璃,冰糖不再具有甜味.因此,分割到这一限度时,加德罗第一个把这些粒子叫作分子)师除了分子以外,我们还要知道一种粒子一一原子,原子是由原子核和核外电子构成的,这些知识我们以后将学习.在研究与热学有关的问题时,这些微观粒子可以不必区分,都看作分子.通常以10¹⁰m为单位来量度，例题1(多媒体展示)下列说法中不正确的是()A.物质是由分子、原子构成的B.分子是保持物质化学性质的最小微粒C.分子是不可再分的最小微粒D.分子的直径约为10¹m子的研究已经不断深入.完成本课时对应课堂练习.知识点2分子热运动的快慢.(进一步强化学生理解分子的运动快慢与温度有象.实验演示：教师演示教材P9《演示》中的二氧化氮和空气互融的实验，并引导学生思考为什么最后两个瓶子的颜色变得均匀了?互相接触后彼此进入了对方.师同学们回答得很好，下面请大家根据自己的观察举例说明分子是在运动生：(发言火热)桂花开放时，十里飘香；路过炒菜的厨房闻到辣椒味扑鼻而来；切洋葱时辣味难闻……板书：不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象，叫作扩散.师扩散现象是分子的运动，那么扩散现象可以在哪些物体间进行呢?请大家结合身边的现象举例加以说明.(1)在教室喷空气清新剂，很快闻到香味(扩散现象可以在气体与气体间(2)清水中滴入红墨水，水变红(扩散现象可以在液体与液体间进行);(3)堆放煤的墙角不久变黑了(扩散现象可以在固体与固体间进行).我们前面学过类似的研究方法吗?学生讨论，回忆研究方法：转换法、模型法、类比法等.教师可以打比方，来确定研究方法.学生观察交流，找到与分子运动相似的物体运动：水中运动的大量小鱼.师我们就用这种类比的方法来研究分子是如何运动的.的运动快慢与水的温度有关；水的温度越高，小鱼运动的越快.教师引导学生类推分子的运动与温度的关系.分子的运动快慢与物体的温度有关：温度越高，分子运动越剧烈.(1)扩散现象可以在固体、液体、气体彼此间进行.(2)扩散现象表明分子在不停地运动.(3)分子热运动与温度有关.例题2(多媒体展示)在刚刚装修好的房间内，能闻到强烈的甲醛气味，这不停地做无规则运动的缘故，这种现象叫作扩散现象.答案：无规则运动完成本课时对应课堂练习.知识点3分子间的作用力在一起保持一定的体积呢?教师用多媒体展示课件4:用力挤压两个铅柱，然后下面加挂上重物的实验，学生思考、讨论.体保持一定的体积，使它们里面的分子不至于散开.分子之间存在引力.2.分子间的斥力为什么固体、液体难被压缩，然后得出结论.缩.师是不是其他状态下分子间就没有引力和斥力呢?比较小.师(教师出示与弹簧连接的2个小球)请大家阅读教材P10-11第1自然段，类比老师手中的两个与弹簧连接的小球(如图),理解分子间既有引力又有斥力，分析分子之间的引力与斥力如何变化?学生根据小球间距离的变化，体会分子之间作用力的表现方式.分子间作用力的形象解释：(多媒体展示)师就学生回答进行整理、归纳.(1)当分子间的距离减小时，引力和斥力都增大，但斥力增大得多些，对外呈现出斥力.(2)当分子间的距离增大时，引力和斥力都减小，但斥力减小得快些，对外呈现出引力.(3)如果分子相距很远(10倍分子直径),那么引力和斥力都变得十分微弱，可以忽略.例题3教师用多媒体展示练习册中对应题目，并针对性地讲解.几种状态?生：有三种状态，即固态、液态和气态.师那同种物质处于不同状态时具有的物理性质相同吗?请举例说明.有形状，具有流动性.师回答得很好.同学们，请大家猜想为什么固、液、气三态会具有这样的宏观特点?生：这可能是与物质的分子的相互作用力(或分子之间的距离)有关.师好，下面，我们分组进行实验探讨：小组1:把一节蜡烛放在金属筒中进行加热使其熔化，接着冷却，观察由固态到液态，再到固态，体积有何变化?小组2:把一块冰砖(事先准备好，从冰箱里取出)放入金属筒中进行加热师大多数物质从液态变为固态时，体积变小.水管因结冰而胀破.晶体是固态物质，液体分子之间的距离气体分子之间相它的分子排列紧比固体的大，分子之距很远，彼此之密，分子之间作间的作用力比固体的间几乎没有相互用力大，就像坐小，液体分子没有固作用力，就像操在座位上的学生.定的位置，运动比较场上乱跑的学生.自由，就像课间教室及相互作用力(或分子排列方式)发生了变化，例题4(多媒体展示)请同学们思考并完成下列表格.有无固作用力的大小分子间的距离是否容易状态有无固定形状体积分子间的距离是否容易固体有有无非常大极小很难液体无有有不容易无无有极小非常大很容易教师引导学生总结分子动理论的相关知识，并进行板书.分子动理论包括3个部分：(1)常见的物质是由大量分子构成的；(2)物质内的分子在不停地做热运动；(3)分子之间存在引力和斥力.完成本课时对应课堂练习.【课堂交流、小结与延展】师同学们，我们通过本节课的学习知道了物质是由大量分子、原子等构成请相互交流、讨论.生1:通过学习，我明白了：分子的运动是一种热运动，可以通过它对外的生2:扫地时，看到灰尘飞扬，这是分子运动吗?师这个问题提得好，这不是分子的运动，因为分子的运动是不需要外部提供条件，它是每时每刻都在运动，是自身的无规则运动灰尘飞扬是灰尘颗粒在外界的驱动力作用下被动地运动.生3:扩散现象可以在固体、液体和气体之间进行，但我们通常感觉到气体这么快，这又是为什么?生4:既然说不同的分子之间可以扩散，那分子之间是不是有间隙?生5:物质的分子间既有引力又有斥力，为什么没有抵消呢?师同学们说得很好，课后你们可以根据刚才自己提出的问题去探究，找到正确的答案.【教师结束语】完成本课时对应课后练习.的现代科技，让学生列举扩散现象在生活中的有关实例.2.本节需要考察的知识与技能要求较低但内容抽象，在学习过程中，充形成假说——分析推断——实验检验——得出结论”为主线的思维程度进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力.3.本节课为了使学生在学习过程中，对于分子运动情况及扩散现象有更具体、清晰的了解，在相关部分设计了多媒体课件.(类似分子),将抽象的问题具体化，起到立竿见影的效果.教学板书1.物质是由分子、原子等构成的.分子很小，直径约为10⁻¹°m,分子间有间隙.分子动理论的初步知识2.分子都在不停地做无规则运动——分子的热运动.温度越高，分子热运动越剧烈.分子动理论的初步知识3.扩散现象：不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象.(1)扩散现象表明：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动.(2)扩散现象可以在固体、液体、气体彼此间进行.(1)引力→固体和液体能保持一定的体积作用力(3)利用分子间的距离和相互作用力的变蒸发与分子动理论这样就有利于蒸发.第3节内能第1课时初步认识内能【教学目标】一、知识目标3.能正确理解内能和机械能的区别.二、能力目标三、素养目标【教学重点】内能概念的建立【教学难点】正确理解内能与温度的关系.【教具准备】多媒体课件【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固，【新课引入】教师用多媒体播放嫦娥二号奔月动画视频，而自豪.么能量做动力呢?学生思考、讨论，发表各自的看法.它与前面学习的电能、机械能有何不同呢?大家通过这节课的学习后，你就会明【进行新课】知识点1内能的概念具有弹性势能.教师向学生展示教材P13图13.3-1,引导学生类比分析.师我们知道宏观物体运动时具有动能，那么微观物体分子具有什么能呢?子也具有动能.师真棒!运动的分子具有动能，那么它的动能大小与什么因素有关?子的运动跟温度有关，温度越高，分子运动越剧烈，分子具有的动能也就越大.师同学们说得很好，我们知道弹簧发生弹性形变时具有势能，而分子间有相互作用力，相互吸引或排斥的分子会不会也有势能呢?生：相互吸引或排斥的分子应该也具有势能.师同学们说得对，我们知道宏观物体的动能和势能统称为机械能，而微观的内能.师请同学们思考：是不是一切物体都具有内能?学生认真思考并积极讨论.(有的回答是，有的回答不一定)师大家不要着急，要想弄明白这个问题，我们先看教材P14的图片13.3-3,然后分析这两幅图中的铁水和冰块具有能量吗?为什么具有?生1:炽热的铁水，温度很高，分子运动很剧烈，它具有内能.生2:冰山上冰冷的冰块，虽然温度很低，但其内部的分子仍在做无规则运动，所以它具有内能.教师鼓励学生，并进行总结和板书.例题1(多媒体展示)下列有关物体内能的说法中，正确的是()A.0℃的物体没有内能B.内能是物体内部一部分分子做无规则运动所具有的能C.内能是物体具有的动能和势能的总和D.一切物体都有内能任何时刻任何温度下都具有内能，故选D.师请同学们思考内能和机械能有什么区别?生1:机械能是宏观物体具有的，看得见，能直观感受到.而内能是微观分子生2:分子总是在永不停息地运动，因此，内能应该每时每刻，不论何种状态都具有；但物体的机械能不是每时每刻都有.决定的能量.板书：(1)内能和机械能是两种不同形式的能，不能混淆.(2)一切物体都具有内能，但并不是所有物体都具有机械能，如在水平地面上静止的石头便没有机械能.完成本课时对应课堂练习.知识点2内能的影响因素师内能大小可能与什么因素有关?请大家积极发言.生1:与温度有关，物质温度发生变化时，分子运动速度快慢也会变化，所以物体内能也会变化.生2:与质量有关，对同一物质而言，质量越大，物体内部分子数目越多，生3:与状态有关，当物质的状态发生变化，分子间距离也会发生变化，则教师鼓励学生的回答，并进行总结和板书.(1)内能与温度有关，同一物体，温度越高，内能越大，温度越低，内能(2)内能还与物体的体积(或质量、状态)有关，同种物质，温度相同时，体积(质量)越大，内能越大.例题2(多媒体展示)关于物体的内能，下列说法正确的是()A.物体的质量越大，内能越小B.物体举得越高，内能越大C.物体运动得越快，举得越高，内能越大的高度影响的是机械能，而机械能与内能是两种不同形故选D.完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和；是质量、温度、状态(体积),我们今天就学到这.好，谢谢!韧步认识内能韧步认识内能教学反思给出分子的动能和势能的基础上，建立内能的概念.且分子之间有相互作用，因此球在具有机械能的同时还具有内能.教学板书(1)构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫作物体的内能.1.内能的概念{(2)一切物体，不论温度高低，都具有内能，(1)内能和机械能是两种不同形式的能，不能混淆.内能和机械能的区别内能和机械能的区别(1)温度：同一物体，温度越高，内能越第3节内能第2课时改变内能的两种方式【教学目标】实事求是精神，帮助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向.【教学重点】改变物体内能的方法.【教学难点】做功和热传递的比较.【教具准备】教师：多媒体课件、压缩空气引火仪、塑料瓶(带塞子)、打气筒、乙醚、脱脂棉等.学生：铁丝、铁锤、砂纸、火柴、保温水瓶(盛有热水)等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】师上一节课时我们认识了内能，知道了内能与温度的变化关系，知道了内实验1:把一根粗铁丝，在酒精灯上加热，铁丝温度升高，内能增加.实验2:教师引导两名同学上讲台，演示两手互搓实温度升高，内能增加.学生观看实验后，对改变内能的方法产生浓厚的兴趣，教师趁机引入课题.【进行新课】知识点1热传递和内能的改变师改变物体的温度可以改变物体的内能.那么改变物体内能的方法有哪些呢?请同学们思考如何使一根粗铁丝的温度升高，内能增加.大家可以通过交流、学生根据生活经验，提出各种猜想，并思考、设计实验进行探究.教师巡视，了解情况.学生发表各自探究后的意见.⑤弯曲铁丝；等等教师引导学生对上述方法进行分类归纳，并说出分类依据.生：①②⑤外力做功；③④给它加热.生：发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体内能增加.低温物体内能增加，温度升高，当两个物体温度相同时，热传递停止.师请同学们试着用热量来解释开水温度降低过程中内能的变化.中的气体吸收热量，温度升高，内能增加.完成本课时对应课堂练习知识点2做功和内能的改变师再请大家思考一个问题，冬天，我们感觉手很冷你通常有哪些做法?生：(踊跃回答)双手来回搓；往手上哈气，握着热水袋、暖炉；晒太阳；教师点评学生的回答，并予以肯定.师对物体做功，物体的内能增加.在我们用气筒不断给自行车车胎打气的过程中，你能感觉气筒壁的温度有什么变化?师好，下面我们来做一个实验.(教师演示压缩空气引火仪的实验，帮助学缩筒内空气.学生可能会感到困惑：空气内能增加与否怎么能看得见?教师接着演示第二步：将脱脂棉放入厚玻璃筒内，并压缩筒内空气.(要求学生仔细观察，发现脱脂棉燃烧起来)师接着提问：(1)研究对象是什么?(2)为什么放入脱脂棉?生：(1)研究对象是空气，而不是脱脂棉.(2)放入脱脂棉的目的是利用转换法显示空气温度升高.师对物体做功，会使物体的内能增大，那反之，如果物体对外做功，内能提示：用饮料瓶代替玻璃瓶进行实验(更安全，现象更明显).学生观察后，教师提问：观察到的现象有哪些?瓶盖跳起说明了什么?出现水雾是什么现象?说明了什么?水雾起了什么作用?形成“白气”(小水滴).这个实验说明了物体对外做功时，内能减少.师同学们，内能与我们的生活息息相关，我们时时刻刻、无处不在地与内处，利用得不好时也会给我们带来危害.学生积极思考并发言.例题1(多媒体展示)下列关于温度、热量和内能的说法中正确的是()B.物体放出热量时，温度一定降低C.物体温度升高，内能一定增加因此C选项正确.例题2(多媒体展示)下列所描述的场景中，属于利用热传递改变物体内能A.冬天人们搓手取暖C.加剧的温室效应使得多年的积雪融化了D.古代的人钻木取火例题3(多媒体展示)如图所示的三幅图，它们共同反映了哪些物理知识?(至少写出两点)答案：(1)做功可以改变物体的内能(2)内能和机械能可以相互转化完成本课时对应课堂练习.【课堂交流、小结与延展】师同学们，我们通过这两节课的学习，知道内能的概念，了解了内能的特们还有哪些收获呢?请相互交流、讨论，生1:通过学习，我明白了内能不同于机械能，是微观分子具有的能量的体生2:通过学习，我们明白了任何物体，任何状态下都有内能.生3:内能和机械能等其他的能量之间可以相互转化吗?生4:热传递过程中有内能的转移，那么,进行热传递需要满足什么条件呢?师从上面实验中，把开水倒入冷水中，开水放出热量，冷水吸收热量，开热传递的条件是：存在温度差.生5:我们说物体温度高，温度低，那也可以说物体含有热量多或含有热量少吗?温度则不一样，是状态量.生6:发生热传递的两个物体的内能是如何变化的?师同学们说得很好，课后你们可以根据刚才自己提出的问题去探究，找到正确的答案.【教师结束语】课后作业完成本课时对应课后练习.的感情，师生共同走进这一神奇的物理殿堂.学.们之间的联系和区别，这样使学生达到较深入的理解热量概念的目的.教学板书改变内能的两种方式改变内能的两种方式1.热传递生活中的物理暖气片安装在什么位置好里的空气烘暖呢?下面我们就来分析.旦空气从窗户缝里钻进来，暖气片就把它加热，起到了防冷的作用.里好?都是有讲究的.如果有兴趣，可以去观察一番，想想它的道理.比比热容比热容教学大纲【教学目标】【教学方法】解题方法与技巧.【教具准备】多媒体课件【教学课时】1课时【巩固复习】识的巩固.【本章总结】1.知识结构(用多媒体展示并总结)热量热量物理意义；表示在热传递过程中，传递的热的物理意义：表示物质吸热能力的物理量概念：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫作这种物质的比热容。2.例题讲解：(用多媒体展示)考点1比热容和热量例题1吃早饭时，妈妈用热水给小雪加热250g的袋装牛奶，为了使这袋牛奶的温度由12℃升高到42℃,妈妈至少要用60℃的热水多少kg?[水的比热容-12℃)=18750J,热水由60℃降低到42℃放出的热量为：例题2森林是一巨大的天然“氧吧”,因为绿色植物在光合作用下可以放出用一脸盆装6kg的水，水面的表面积为0.1m²,经太阳垂直照射15min,温度升高了5℃,请计算：(1)实验时6kg的水吸收了多少热量?(2)若地表植物接收太阳能的能力与水相等，每平方米绿色植物每秒接收的太阳能为多少焦?(3)100m²绿地每秒可以放出多少升的氧气?(若绿色植物在光合作用下每吸收10³J的太阳能可以放出0.05L的氧气)解：(1)6kg的水经15min太阳照射吸收的热量Qg=cm(t-t₀)=4.2×10³J/(kg(2)表面积为0.1m²的水面每秒获得的能量为1.26×10⁵J/(15×60)=1.4×10²J,则每平方米绿色植物每秒接收的太阳能为1.4×10²J×10=1.4×10³J;(3)100m²绿色植物每秒钟接收的太阳能可以放出的氧气为(1.4×10³J/10³J)×0.05L×100=7L.考点2分子动理论例题3对下列现象的解释，正确的是()B.封闭在容器内的液体很难被压缩，说明分子间有引力C.用手捏海绵，海绵的体积变小了，说明分子间有间隙D.铅笔笔芯用了一段时间后会变短，说明分子颗粒间有间隙；D中不能说明分子间有斥力.答案：A考点3内能例题4写出下列过程中改变物体内能的方法：(2)水蒸气将壶盖顶起：答案：(1)热传递(2)做功(3)做功(4)热传递本章共分4节：1.第1节“能量的转化与守恒”,“能量守恒定律”是对本章及以前所学物理知识从能量角度进行的一次综合.通过学生自己动手做实验，向学生初步揭示了能量概念的物理实质.接着通过学生讨论、分析，了解能量不能凭空消失和产生，只能相互转化和转移，并给出能量守恒定律.二是热机的效率(或燃料的利用率),教学时可先从生活中常见的燃烧现象中引入热值的概念，要求学生掌握热值的计算公式Q=mq或Q=Vq,知道热值放的能量的主要流向.4.第4节“跨学科实践：制作简易热机模型”,本节先让学生复习热机的知教学目标【教学目标】2.在能力目标方面：①通过学生讨论体会各种形式的能量之间的相互转化，并进一步理解能量守恒定律.②通过演示实验使学生了解可以利用内能来做功；利用挂图或模型讲解四冲程汽油机和柴油机的基本结构和工作原理.③从生活致说出提高热机效率的途径.3.在素养目标方面：①通过演示培养学生观察、分析问题的能力，通过阅读提高燃料利用率的意识.柴油机的区别.【教学难点】能量守恒定律，热机的能量转化及损失，热机的效率的计算.【课时建议】本章共有4节，建议6时.第1节能量的转化与守恒1课时第2节热机1.5课时第3节热机的效率1.5课时第4节跨学科实践：制作简易热机模型1课时本章复习和总结1课时第1节能量的转化与守恒【教学目标】3.理解自然界中各种能量间的联系和相互转化、转移的规律.二、能力目标量之间的相互转化.或从一个物体(物体的一部分)转移到另一个物体(物体的另一个部分).【教学重点】各种形式的能的转化；能量守恒定律.【教学难点】区别能量转移和能量转化，并运用能量守恒定律分析具体问题.【教具准备】多媒体课件、塑料袋(黑色)、水、温度计、太阳能电池太阳帽、火柴、铁丝、酒精灯、钢球、单摆、细线、乒乓球.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节所学内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师提问：同学们，请大家双手不停地来回搓动，体会有何感受?学生动手操作后回答：手心发热.师从能量的角度分析下，能量如何变化?生：机械能转化为内能.师从现象的角度分析，揭示什么关系?生：摩擦生热，说明力现象与热现象互相联系.间的能量可以相互转化吗?在转化过程中有什么规律?下面我们就来讨论这些问题.【进行新课】知识点1能量的转化和转移师请大家自己动手完成教材P20《想想做做》中的小实验.小组1完成实验1:来回迅速摩擦双手；小组2完成实验2,小组3完成实验3,小组4完成实验4.实验结束后各小实验1:说明机械能转化为内能，实验2:说明太阳能转化为内能.实验3:说明太阳能转化为电能，再转化为动能.实验4:说明机械能转化为电能，师请大家再列举一些类似事例.学生思考、分析和讨论.师由此可见，自然界中的各种现象之间是互相联系的，在一定的条件下，各种形式的能量都可以相互转化.(1)在一定的条件下，各种形式的能量是可以相互转化.(2)自然界中的各种现象之间是互相联系的.教师引导学生看教材P21图14.1-2,思考并举例补充完整.学生举例，师就学生所举事例引导学生分析，点评.机；植物光合作用等现象中的能量转化.)提示学生观察，并分析能量如何变化.完成本课时对应课堂练习.知识点2能量守恒定律(1)单摆实验；(2)把乒乓球从高处释放的实验.最终停了下来.这是为什么?它们的能量丢失了吗?减少的机械能到哪里去了?生思考、讨论和交流，发表各自的见解.少某种形式的能量，就得到多少其他形式的能量，能量的总量不变.科学工作者经过长期的实践探索，直到19世纪，才确立了这个自然界最普遍的定律—一能量守恒定律.变.注意：能量的守恒定律是自然界最普遍的、最重要的基本定律之一：(1)能量守恒定律普遍适用.大到天体，小到原子核，无论是物理学的问题守恒的规律.(2)能量守恒定律是人类认识自然、利用自然、保护自然的有力武器和重要依据.(3)能量守恒定律反映了自然现象的普遍联系.揭示了自然界的各种现象都不是孤立的，而是相互联系的.【课堂交流、小结与延展】师同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获呢?请相互交流、讨论.生1:通过学习，我明白了各种形式的能在一定的条件下，可以相互转化或生2:通过学习，我知道能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律程，都遵循能量守恒定律.生3:能量守恒定律是人类认识自然、利用自然和保护自然的有力武器.能量的转化与守恒能量的转化与守恒生4:能量守恒定律推动了生产力的发展，为人类社会进步作出了重要的贡【教师结束语】课后作业完成本课时对应课后练习，教学反思学生自然就会明白了，能量不会凭空消失，也不会凭空产生.1.事例说明：自然界中各种现象之间是相互联系的.遵循“能量守恒定律”不同能量可以相互转化同种能量可以转移遵循“能量守恒定律”第2节热机【教学目标】燃机是热机的一种，体会现代化交通工具对人们生活的巨大影响.3.能用文字或口头表述内燃机各冲程的工作状态和能量转化.二、能力目标征，培养和提高学生的观察能力.机的原理、特点的相关资料，培养学生收集信息和整理信息的能力.三、素养目标人类社会的意识，进一步认识科学技术和社会之间的关系.【教学重点】四冲程汽油机的工作原理及能的转化过程.【教学难点】汽油机与柴油机之间的区别.【教具准备】机的实物模型.【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节所学内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】车、坦克为什么会运动起来吗?汽车、坦克的发动机是怎么获得能量的?学生思考、讨论、发表各自的看法.【进行新课】知识点1热机①实验中有哪些能量转换?②用酒精灯给试管中的水加热，有哪些物体吸热?③能否把燃料移到容器内部去燃烧来获得更大的动能?教师演示教材P25图14.2-2的实验.(提醒：用金属网罩套在试管外面，并且胶塞不要塞得太紧，以免试管炸裂伤人)师同学们回答得很好，燃料燃烧时产生的热量传给水喝水蒸气，塞子受到(1)定义：利用内能做功的机械.(2)工作原理：将燃料的化学能通过燃烧转化为内能，再对外做功，把内能转化为机械能.(3)热机的种类：①蒸汽机；②内燃机；③汽轮机；④喷气发动机等.教师用多媒体播放课件“热机的分类和几种发动机原理”.热机的分类和几种发动机原理(多媒体课件)(1)热机的分类而蒸汽发动机的工质是水蒸气.(2)几种发动机原理简介十万千瓦.的烟气.中国民间工艺品“走马灯”即是一种原始简单的燃气轮机，早在800年前就已在我国出现.燃气轮机不仅输出功率大(可达十几万千瓦),而且效率高，可达50%~60%.空气喷气发动机燃料在发动机的燃烧室内燃烧，生成的烟气从喷口高速喷出，根据反冲原理，发动机机身将向反方向运动.烧时的氧化剂(氧气)取自空气，因此空气喷气发动机只能在大气层内工作，主大气层外工作，是发射人造卫星和宇宙飞船的动力源.中国在节日放的“起花”(1)内燃机：燃料直接在发动机气缸内燃烧产生动力的热机，叫作内燃机.(2)内燃机分为汽油机和柴油机两大类，它们分别用汽油和柴油作为燃料.例题1(多媒体展示)如图所示，在试管内装些水，实验中的能量转化过程为：①酒精燃烧放出热量，酒精的能转化为水的能；②水吸热沸腾，产生大量水蒸气，气体膨胀对瓶塞做功，气体的能转化为瓶塞的能.瓶塞答案：现象：①瓶塞冲出去(向上跳起来)过程：①化学内②内机械完成本课时对应课堂练习.知识点2汽油机师在现代社会中，内燃机是最常见的热机，内燃机在气缸内燃烧汽油或柴油机.火花塞火花塞气缸进气门教师展示汽油机的实物模型，讲解结构部件名称(如图),引导学生了解汽油机的构造.汽油机的构造：排气门、进气门、火花塞、气缸、活塞、连杆、曲轴.呢?下面我们观看一个动画视频教师用多媒体播放汽油机工作过程中的flash视频动画：汽油在气缸里面燃气四个冲程的不断循环来保证连续工作的.(启发学生注意四个冲程中工作情况及能量变化)(1)冲程：活塞在气缸内往复运动时，从气缸的一端运动到另一端的过程叫作一个冲程.(2)汽油机的四个冲程：吸气、压缩、做功、排气.(1)四个冲程中气门开启、闭合状态如何?活塞运动方向如何?(2)吸气冲程中为什么能将汽油和空气的混合物吸进气缸?(3)压缩冲程中压缩的是什么?压缩到最后会有什么结果?(4)四个冲程中哪些冲程发生了怎样的能量转化?(5)哪个冲程使机器获得动力?哪个冲程排出了汽车的尾气?②压缩冲程：进气门和排气门都关闭，活塞向上运动，燃料混合物被压缩.带动曲轴转动，对外做功.④排气冲程：进气门关闭，排气门打开，活塞向上运动，把废气排出气缸.生2:吸气冲程中当活塞向下运动时，气缸内气体的体积增大，压强变小，大气压将油气混合物吸进气缸.生3:压缩冲程中，活塞对油气混合物进行压缩做功，结果是使油气混合物的内能增加，温度升高.生4:四冲程中“压缩冲程”和“做功冲程”中发生了能量转化，其中“压机械能.生5:做功冲程中机器获得动力，排气冲程中排出了汽车的尾气.(如图),并进行比较，强调压缩冲程和做功冲程中的能量转化.动方向特点工作循吸气冲程关闭向下无吸入汽油和空气的混压缩冲程向上气的混向下排气冲程关闭走很多燃气内能废气中含有大量有害联系(1)每个工作循环曲轴转两图，完成一次做功冲程.(2)在一个工作循环中，只有第三个冲程燃气对外做功，其他三个辅助冲程不但不做功，还要消耗机械能.冲程为第三个冲程做功提供基础，(4)依靠曲轴的惯性(曲轴贮存的机械能)完成吸(1)汽油机的一个工作循环由四个冲程组成，曲轴转动两周，对外做功一次.(2)压缩冲程：机械能转化为内能；做功冲程：内能转化为机械能.(3)汽油机的四个冲程中，只有做功冲程产生动力，其他三个冲程都要靠曲轴的惯性来完成，且消耗机械能.例题2(多媒体展示)如图所示是内燃机工作循环中的一个冲程，它是()况，二是看活塞运动情况，具体判断方法是：一气门打开，若进例题3(多媒体展示)一台单缸四冲程汽油机，飞轮转速为6000r/min,则每秒钟发动机完成个冲程，对外做功次.解析：由6000r/min,算出飞轮每秒转动的转数为6000r/60s=100r/s.飞轮转一周完成2个冲程，一个工作循环为4个冲程，做1次功，飞轮需要转动2周，则每秒完成冲程数为100×2=200(个),每秒做功次数为1/2×100=50(次).答案：20050例题4(多媒体展示)如图所示的是汽油机汽化器的工作原理图，油管的喷嘴为什么要安装在进气管的狭窄处?请作出简要解释.燃料与空气混合物燃料与空气混合物进气管空气汽油与空气混合后进入气缸，这样有利于燃料的充分燃烧.在高速气流的冲击下变成雾状，与空气混合.完成本课时对应课堂练习.知识点3柴油机师坦克和轮船上使用的是柴油机，柴油机是如何工作的?它的构造又如何呢?下面我们就一起来学习“柴油机”.柴油机是利用气缸内燃烧柴油所产生的不同的是柴油机的气缸顶部无火花塞而有喷油嘴.(教师可展示柴油机的实物模型，也可以展示图片引导学生观察汽油机与柴油机结构的异同)教师用多媒体播放课件“柴油机的工作过程”,并讲解.柴油机的工作过程(多媒体课件)柴油机的一个工作循环也是由四个冲程组成，曲轴转两周，工作示意图能的相应特点学(1)进气门打开，排气门关米，活塞向右运动(2)将空气吸入气缸穿(1)进气门，排气门都关闭(2)活塞向左运动，压缩气缸内的空气，使之温度(1)进气门，排气门都关闭(2)喷油嘴喷出雾状柴油，进行压燃式点火，产生高温高压燃气，推动活能量打开(2)活塞向左运动，将废气排出气缸(3)废气中含有大量的有教师引导学生简单叙述汽油机与柴油机的相同点和不同点.(帮助学生了解柴油机的结构，同时增强对四冲程特点的理解)功一次；启动时，都是靠外力先使曲轴转动起来.内燃机柴油构造气缸顶部是火花塞气缸顶部是喷油嘴工作循环吸气冲程吸入汽油和空气的混合物吸入纯净的空气压缩程度较小压缩程度较大点燃式主要特点轻巧、效率较低主要用途小汽车和小型农业机载重汽车、拖拉机、火车、轮船等(1)汽油容易雾化并汽化，柴油不易雾化，所以汽油机是通过雾化汽油与方式.(2)汽油的燃点高但挥发性强，易于点火，故采用电火花点燃式点火；柴将密闭空气温度压缩到柴油的燃点以上，喷入的柴油遇高温立即燃烧.(3)由于柴油机的压缩程度高于汽油机，燃烧生成的燃气的温度和压强都机械能也较多，单位时间里做功较多.例题5(多媒体展示)下列关于柴油机的叙述中，正确的是()A.柴油机是把内能转化为机械能的装置B.四冲程柴油机每经过一个工作循环，曲轴就要转动四周C.汽油机有喷油嘴，柴油机有火花塞热机，故A是正确的：四冲程内燃机每经过一个工作循环，有四个冲程，活塞往复运动两次，曲轴转动两周，对外做功一次，故B错误；在做功冲程中，汽式，故C、D选项错误.例题6(多媒体展示)某单缸四冲程柴油机的气缸活塞面积为30cm²,一个做功冲程活塞在气缸中移动的距离是50mm,满负荷工作时做功冲程中燃气的平均压强为9.0×10⁵Pa,飞轮1min转动1800周，当柴油机满负荷工作时(不计摩擦),求：(1)做功冲程中燃气对活塞的平均压力；(2)一个做功冲程中燃气对活塞做的功；(3)柴油机的功率，原理等知识.(1)已知压强p和受力面积S,根据压强定义式p=F/S的变形F=pS,可直接求出；(2)根据求出的压力和已知压力移动的距离s,根据公式W=Fs可求出做的功；(3)柴油机工作时，飞轮转动两周，对外做功一次，由此可根据飞轮的转速求出飞轮1s做功的次数，从而可以求出柴油机的功率.解：(1)做功冲程燃气对活塞的平均压力F=pS=9.0×10Pa×30×10⁴m²=(2)一个做功冲程燃气对活塞的功W=Fs=2.7×10³N×50×10(3)因为飞轮的转速是1800r/min=30r/s,每秒做功次数n=1/2×30=15次，柴油机的功率P=nWt=135J×15/1s=2025W.完成本课时对应课堂练习.师请大家阅读教材P28《科学世界》——“现代汽车”.(扩大学生视野，激发学生兴趣，培养学生创新精神)【教师结束语】课我们就学到这，谢谢.完成本课时对应课后练习.生思考热机中能量的转化，并通过播放flash动画，让学生认识掌握汽油机和柴油机的构造和工作原理.热机4热机4内燃机柴油机的优缺点及其运用.攀科学高峰，为人类社会进步作出应有的贡献力的热机类，它们分别用汽油和柴油作为燃料吸气冲程油机油机过做功冲程：内能转化为机械能程排气冲程：废气带走很多能量汽油机的一个工作循环由四个冲程组成，生活中的物理向中国知识产权局申请专利，现已授权.储量最多够人类使用50年.为解决世界石油危机，人们积极探索以煤代油、天然替代石油的再生能源的开发上，人类没有根内燃机截然不同，它利用“粉尘爆炸原理”,既可以直接一次性燃料产生工业动力.100多年前人们从多次的面粉爆炸事故中发现了一个重要的物理学原理一一粉尘爆炸原理.科学家发现，粉尘爆炸的发生必须具备三个条件：(1)粉尘燃料能充分地与空气混合；(2)粉尘燃料与空气混合后达到了一定的浓度；(3)粉动下炸弹专家获得了成功：上世纪50年代美国和前苏联研究出了利用粉尘爆炸“小原子弹”.美国在伊拉克战争中使用的“炸弹之母”MOAB炸弹，行第二次引爆，向这些气溶胶云雾提供活化能(即一定的热能),使这些气溶胶目标区域内的氧气，使人缺氧窒息而死.润滑油污染等问题，这些问题是传统的往复式内燃机无法解决的.第3节热机的效率【教学目标】3.通过能量的转化和转移，认识热机效率.三、素养目标学技术的发展对自然环境造成的影响，增强环保意识.的，培养学生初步的辩证的观点，养成辩证看问题的良好习惯.【教学重点】燃料的热值，热机效率的计算.【教学难点】热机中的能量转化及损失，提高热机效率的具体措施.【教具准备】多媒体课件【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节所学内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固，【新课引入】为燃料，你还见到过哪些燃料?燃料在燃烧的过程中是什么能向什么能转化?识.【进行新课】知识点1燃料的热值一般可分为固体燃料(如木柴、煤等)、液体燃料(如汽油、柴油等)和气体燃料(如氢气、煤气、天然气等).下面请同学们根据自己家里通常用到的燃料，相同质量的不同燃料燃烧时放出的热量是不是相同的?示燃料的这种特性，物理学中用“热值”这个物理量来描述.师大家再回忆下，燃料燃烧时燃烧是否完全呢?燃烧程度会不会影响放出热量的多少呢?少些.师因此，为了便于科学比较，就统一用燃料“完全燃烧”,而且燃料质量取lkg,比较放出热量多少，放出热量多，那么它的热值就大，反之，放出热量就少，热值就小.(1)定义：某种燃料完全燃烧放出的热量与其质量之比，叫作这种燃料的热值.热值在数值上等于1kg某种燃料完全燃烧时放出的热量.(2)单位：在国际单位制中，热量的单位是焦耳，质量的单位是千克，则热值的单位是焦每千克，符号是J/kg.放出的热量，单位是焦每立方米，符号是J/m³.)lkg的这种燃料完全燃烧时放出的热量多，或者说，化学能转化成的内能多.然后说出它们的物理意义.例如酒精的热值是3.0×10J/kg,(1)热值表中，热值最大的是哪种燃料?热值最小的是哪种燃料?(2)火箭上为什么用液态氢作燃料?(3)热值反映了燃料的什么性质?不同燃料的热值一定不同吗?学生回答：(1)表中热值最大的是氢气(1.4×108J/kg),热值最小的是干木柴(约1.2×10'J/kg).(2)火箭上用液态氢作燃料是因为氢的热值大.(3)热值是燃料的一种属性，不同的燃料有不同的热值，教师鼓励学生的回答，并进行总结和板书.燃料的种类有关，与燃料的形态、质量、体积、是否完全燃烧均没有关系.例题1(多媒体展示)甲、乙两种燃料完全燃烧时，甲放出的热量较多，那A.甲燃料的热值一定大于乙燃料的热值B.甲燃料的质量一定大于乙燃料的质量C.甲燃料的质量和热值都比乙燃料的大D.甲燃料的热值可能比乙燃料的热值小解析：Q放的大小与质量m和燃料的热值q都有关，即Q放=mq,因此，甲故应选D.例题2教师用多媒体展示练习册中对应题目，并针对性地讲解.例题3(多媒体展示)在一次物理实验中，共燃烧酒精42g,如果酒精完全燃烧，则能释放多少热量?这些热量被10kg的水完全吸收，水的温度能上升多少摄氏度?[酒精的热值q=3.0×10'J/kg,水的比热容c=4.2×10³J/(kg·℃)]完成本课时对应课堂练习.知识点2热机的效率师我们知道，在用煤、煤气或天然气给盛水的壶烧水时，燃料燃烧放出的热量起来认识“燃料的利用率”.热量、未燃烧的燃料所占的比例，以加深学生对燃料利用率的理解)未燃烧未燃烧散失25%15%有效利用60%(1)燃料的利用率就是用来做有用功的这部分能量，与燃料完全燃烧放出的热量之比.(2)公式：η=Qx/Q放师我们知道通常的锅炉，燃料的利用率都比较低，我们应该如何采取措施来提高燃料的利用率呢?请同学们分组讨论后积极发言.生1:可以让燃料尽可能地充分燃烧，如把煤块磨成煤粉或煤粒，用鼓风机吹进炉膛.生2:可以减少各种能量损失，如加大与氧气的接触面积(或加大受热面积),教师鼓励学生的回答，并进行总结和板书.(1)让燃料尽可能地充分燃烧；(2)减少各种能量损失.师前一节课时，我们学习了热机，我们知道热机也是利用燃料燃烧时产生了呢?师那能量都到哪里去了?大家可通过查阅资料，交流和讨论等多种形式去20%~40%,柴油机的效率为30%~45%.(1)热机的效率就是指用来做有用功的这部分能量，与燃料完全燃烧释放(2)公式：η=W/W师热机的效率是热机性能的重要指标.在做功同样多的情况下，效率高的热生2:热机在运行过程中，机器间的摩擦消耗了部分能量，我们可以通过加润滑油的方式来减小摩擦.生3:尽可能地使燃料充分燃烧.教师鼓励学生的回答，并进行总结和板书.(1)尽量减小各种能量损失；(2)保持良好的润滑，尽量减小摩擦；(3)尽可能使燃料充分燃烧等.例题4(多媒体展示)如图所示为内燃机的能量流向图，热机效率η等于燃料完全燃烧放出损失的能效率等于做有用功的能量(图中E₄)与燃料完全燃烧时所释放的能量的比值，例题5(多媒体展示)为了响应国家“节能减排”的号召，同学们讨论家用汽车的节能方法，你认为下列方法不合理的是()C.夏天开车开空调时，空调的温度不宜过低D.驾车长期低速行驶选D.例题6(多媒体展示)天然气在我市广泛使用，已知天然气的热值为7.0×107J/m³,完全燃烧0.05m³天然气可以放出多少焦的热量?这些热量若只有42%被水吸收，则可以使常温下5kg的水温度上升多少摄氏度?=Vq=0.05m³×7×10'J/m³=3.5×10J,Qg=4的教育)完成本课时对应课堂练习.【课堂交流、小结与延展】师同学们，我们通过本节课的学习，你们都有哪些收获呢?请相互交流、讨论.生1:通过学习，我知道了不同的燃料燃烧时放出的热量不同，放出的热量的多少与燃料种类、燃烧程度有关.生2:热值是燃料的一种属性，每种燃料都有自己的热值，它与质量、体积、燃烧状况无关.生3:根据热值的物理意义，如干木柴的热值q约为1.2×10J/kg,即1kg干木柴完全燃烧放出的热量为1.2×107J,那么,质量为mkg的干木柴完全燃烧生4:热机的燃料利用率很低，燃料燃烧时释放的能量有多种去向：废气带【教师结束语】完成本课时对应课后练习.教学反思1.在帮助学生理解热值概念时，可以课前让学生做社会实践调查：家庭(农村)炉灶的变化及燃料使用的变化，体会相同质量的不同燃料在燃烧时释放的热提高燃料的利用率.培养学生初步的辩证唯物主义的观点，养成辩证看问题的良好习惯.教学板书热机的效率热机的效率热率率生活中的物理热机与环境体和一些粉尘.影响植物的光合作用，影响动植物生长.人类生存的环境.气的传输，使人缺氧致死(即“煤气中毒”).内燃机排出的废气中就含有一氧化碳.二氧化硫会形成酸雨，危害植物、危害庄稼、破坏生态，还将腐蚀建筑物.程中进入内燃机气缸中，当气缸内燃油爆发燃烧时，温度高达1500℃以上，氮人和动物的身体，也会形成酸雨.第4节跨学科实践：制作简易热机模型【巩固复习】教师引导学生复习上一节所学内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固，【项目提出】师同学们知道生活中有哪些热机吗?生2大型轮船使用的柴油机或汽轮机.生3有些飞机用的喷气发动机.【项目分析】3.如何将内能转化成机械能?通常而言，制作采用燃烧燃料加热水产生蒸汽(或直接加热空气)来做功的【项目实施】任务一了解不同热机的工作原理教师引导学生复习第2节热机的相关内容，让学生总结内燃机和外燃机的工作原理.任务二设计并制作简易热机模型请同学上网查阅相关的资料，小组讨论，设计并制作简易热机模型.个蜡烛.【展示交流】意.说一说你在制作过程中的心得体会，想一想在哪些方面还可以做得更好.【教学目标】3.知道四冲程内燃机的构造和工作原理，知道汽油机和柴油机的区别.【教学方法】解题方法与技巧.【教具准备】多媒体课件【教学课时】1课时【巩固复习】识的巩固.【本章总结】1.知识结构：(用多媒体展示并总结)量的总量保持不变能量的转移和转化都是有方向性的种类：①蒸汽机②内燃机③汽轮机④喷气发动机定义：燃料直接在发动机气缸内燃烧产生动力的热机，叫作内燃机.内燃机热机的效率汽油机内燃机热机的效率汽油机柴油机结构：构造和汽油机相似，但是柴油机通过压缩空气直接点燃柴油，因此柴油机气缸顶部没有火花柴油机四冲程：吸气(吸进气缸的只有空气)、压缩(活塞把空气体积压缩得非常小)、做功(气体压强很大，可以输出比汽油机更大的功率)、排气燃烧放出的热量之比热机的效率公式热机的效率提高热机效率的途径：①尽量减小各种能量损尽可能使燃料充分燃烧等等考点1能量的转化与守恒转化为软木塞的机械能，D选项正确；其他三项都是机械能转化为内能.例题2有关能量守恒定律，下列说法正确的是()D.按照能量守恒定律，宇宙中能量的总量永远不会增减解析：能量守恒定律适用于自然界中任何形式的能量的相互转化，故A错误；能量守恒定律既适用于能量的转化过程，又适用于能量的转移根据能量守恒定律，宇宙中能量的总量不变，故D正确.考点2热机、热值、热机效率例题3汽油机工作的时候，活塞在汽缸里往复运动，活塞从汽缸的一端运动到另一端叫做一个,四冲程汽油机的工作过程由 四个冲程组成，其中只有冲程是燃气对外做功，例题4某家庭需要将50kg、20℃的水加热到60℃作为生活用热水，他们利用煤气灶烧水，需燃烧0.8kg煤气.已知煤气的热值q=4.2×10⁷J/(2)完全燃烧0.8kg煤气放出的热量；(3)煤气灶烧水的效率.完成本课时对应课后练习.的初步知识.本章教学内容，就是从最基本、最简单的电路开始学习，学习电荷电流的规律.本章共分5节：1.第1节“两种电荷”,主要讲述了摩擦起电的现象，两种电荷及它们之间道金属中存在大量可自由移动的电子.2.第2节“电流和电路”,本节是本章的重点教学内容，先用类比的方法建培养学生良好的电学实验习惯、良好的画电路图的习惯.3.第3节“串联电路和并联电路”,本节主要讲述了串联电路和并联电路的据电路图连接实际电路.4.第4节“电流的测量”,本节的内容可以分成两个部分：第一，电流的单位及换算；第二，用电流表测电路的电流——电流表的使用.5.第5节“串、并联电路中电流的规律”,本节主要是在学生初步了解电路的过程，领会科学研究的方法.【教学目标】②从能量的角度认识电源和用电器的作用.③会读、会画简单的电路图.④了解串、并联电路的特点：能连接简单的串联电路和并联的推理方法.②在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归掌握正确使用测量工具的方法.④在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤.起电等.②具有对科学的求知欲，乐于探索、善于观察、勤于分析，具有创新的精神.【课时建议】本章共有5节，建议8.5课时，第1节两种电荷1课时第2节电流和电路1.5课时第3节串联电路和并联电路1.5课时第4节电流的测量1.5课时第5节串、并联电路中电流的规律2课时第1课时串联电路中电流的规律第2课时并联电路中电流的规律本章复习训练1课时第1节两种电荷【教学目标】2.了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位；2.在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法.认识科学及相关知识对人类生活的影响.【教学重点】1.知道两种电荷和电荷间的相互作用.2.掌握电荷量及其单位，了解原子结构.【教学难点】2.理解摩擦起电的原因.【教具准备】的金属杆、空易拉罐、梳子、气球、多媒体课件【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放视频“怒发冲冠”,引导学生注意动画中女孩的头发竖起来了.师下面老师将演示“怒发冲冠”给你们看.教师请2位长头发的女生上台，当空气干燥时，教师用塑料梳子梳头发，引我们就一起来学习吧!【进行新课】黑板上.生1:是不是因为黑板和气球具有磁性，所以它们可以互相吸引.生2:气球怎么可能具有磁性，这是因为老师刚“摩擦”了气球，使气球带电了，所以才会吸在黑板上.实验1:教师用“未摩擦过”的梳子靠近易拉罐，用“未摩擦过”的玻璃棒靠近碎纸屑，用“未摩擦过”的橡胶棒靠近碎纸屑.(现象：无法吸引)实验2:教师用“摩擦过”的梳子靠近易拉罐，用丝绸“摩擦过”的玻璃棒靠近碎纸屑，用毛皮“摩擦过”的橡胶棒靠近碎纸屑.(现象：可以吸引)教师鼓励学生的回答，引出摩擦起电的概念，并进行总结和板书.(2)用摩擦的方法使物体带电叫作摩擦起电.师下面请同学们说说你还见过哪些“摩擦起电”现象?生1:摩擦过的小塑料尺能吸引头发，生2:电风扇的“叶子”易招灰尘.生3:如果我们身上穿了化纤衣服，衣肤会粘在皮肤上，在时会发出响声，甚至出现火花.师同学们回答得很好，下面我们来做个例题.例题1(多媒体展示)把一张干燥的报纸紧贴在竖直墙壁上，松手后报纸会自行脱落.如果用铅笔的侧面迅速在报纸上摩擦几下，报纸就会“贴”在墙壁答案：起电(带电或带了电荷)静止教师引导学生观察3个实验(教师可以边演示边解说).实验1:用两块相同的丝绸分别摩擦两根完全相同的玻璃棒，再将两根玻璃棒互相靠近.(现象：互相排斥)实验2:用两块相同的毛皮分别摩擦两根完全相同的橡胶棒，再将两根橡胶棒互相靠近.(现象：互相排斥)实验3:将丝绸摩擦过的玻璃棒靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒.(现象：互相教师引导学生说说从上面3个实验中，可以发现什么规律，生1:丝绸摩擦过的两根玻璃棒带同种电荷，靠近时互相排斥；两根橡胶棒互相排斥.生2:既然同种电荷互相排斥，而用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近毛皮摩擦过的橡胶棒时，它们互相吸引，说明它们带的是异种电荷，异种电荷互相吸引.教师鼓励学生的回答，并进行总结和板书.两种电荷及相互作用：自然界只有两种电荷一正电荷和负电荷.(1)正电荷：人们把用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫作正电荷，可以用“+”表示.(2)负电荷：人们把用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫作负电荷，可以用(3)两种电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥、异种电荷互相吸引.例题2(多媒体展示)用丝线悬挂着A、B、C三个轻质小球，它们之间的相互作用情况如图，若C带负电，则()A.B可能带负电C.B可能不带电D.A一定带负电知C带电，分析第一幅图可知B带电，即B、C都带电，且C带负电，所以B带正电，A带正电，故选B.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点3验电器师物体所带电荷有多有少，电荷的多少叫作电荷量.下面我们就一起来认识电荷量.(1)电荷的多少叫作电荷量.(2)电荷量的单位是库仑，简称库，符号是C.(3)一根实验室中的玻璃棒或橡胶棒，摩擦后所带的电荷量大约只有10³C.2.认识验电器教师出示两种不同型号的验电器，并介绍其结构.(如图甲、乙)绝缘垫甲乙板书：验电器的作用：检验物体是否带电.师同学们一定很奇怪为什么验电器可以检验物体是否带电，它又是怎样工作的呢?大家不要着急，我们先来观察一组实验.①用不带电的玻璃棒接触验电器的金属球.(现象：金属箔片不张开)②用不带电的橡胶棒接触验电器的金属球.(现象：金属箔片不张开)③用带正电的玻璃棒接触验电器的金属球，(现象：金属箔片张开)④用带负电的橡胶棒接触验电器的金属球.(现象：金属箔片张开)⑤用力摩擦玻璃棒、橡胶棒，再将它们分别接触验电器的金属球.(现象：金属箔片张开更大了)教师引导学生说说从这组实验