散文《春》教案模板

1、散文春教案模板春是 现代散文家朱自清的作品。 长期被中国中学 语文教材 选用。春是 对于学 生一篇非常重要的文章。下面就是小 编给 大家 带来的散文春教案模板，希望能帮助到 大家！教学目 标 ：1 1、诵读课 文，体会作者的 语言特色，感受春的活力。2 2、 赏 析课内外有关描写春的 诗句或片断描写。教学步骤：一、盼春天：1 1、导入：“冬天来了，春天 还会远吗? ?”现在严冬将至，但我 们也可以在 这严冬中找 寻 春的影子，因 为冬天来了，我 们离天春天越来越近了，那 让 我们共同来期待那富有生命力 的春天吧？盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。听，春天来了2 2、 欣 赏音乐春天在哪

2、里二、找春天：3 3、 问：春天在哪里呢 ？在这里，在我 们身边。在古诗词句中，下面 请同学们从所学 过 的古诗词中去找春天。 （生回答出 诗句 ：例：野火 烧不尽，春 风吹又生。 ）4 4、 问：“能不能告 诉老师诗 句写的是春天的什么景物呢 ？”例：上面的例句写的是小草。5 5、 问：“写草 （或花、雨、 风）怎么样？”例： “野火烧不尽，春 风吹又生。 ”写出了草旺盛 的生命力。6 6、 我们找到了春天，那么的美 丽，那让我们共同来 读一读作家朱自清笔下的春天， 一起来感受一下那美 丽的春景 ）放配乐朗诵， 领会作者朱自清的感情基 调。 （引导朗读课文 应该 用什么 样的感情 ）7 7、

3、 分小 组诵读课 文。8 8、正音正字水涨(zha(zha ng)ng)起来了的 涨”不能误读为(zha(zha ng)ng)。涨”是多音多义字，读 zhazha ngng,指 水 量增加”或价格提高”读 zhazha ngng,指 体积增加”如 豆子泡涨了 ”还有多出来”的意思， 如涨出十块钱”捉迷藏(cang)(cang) ”的藏”不能误读为(zang)(zang)。读 cangcang，指 隐蔽、收存”读 zangzang，指存放东西的地方”如宝藏”散(san)(san)在草丛里”的散”是 松开”的意思，不能 误读为(san)(san)。酝酿 (yunniang)(yunniang) ”

4、不能误读为 (wenrang)(wenrang) 。巢(chao)(chao)不能误读为(chao)(chao)。应和(he)(he)的 和”不能误读为(he)(he)。黄晕(yun)(yun)的晕”不能误读为(yun)(yun)或(hun)(hun)蓑(suo)(suo) ”不能误读为(Shuai)(Shuai)。9 9、 师点拨：本文写了春天的哪些景物 ?(?(春草、春花、春 风、春雨、迎春 ) )1010、作者写 这篇文章的思路是什么 ? ?明确：全文 围绕一个 春”字，写了盼春 (1)(1)、 绘春 (2-7)(2-7) 、颂春 (8-10)(8-10) 。( (板书：盼春绘春颂春)

5、)点明：课文第 1 1 段盼春，是 总领全篇，引起下文，即点 题; ;第 2 2 段至第 7 7 段绘春，是 文章的主体 ; ;第 8 8 段至第 1010 段颂春，是结尾，也是点睛之笔。四、 诵春天：1111、全体 齐诵读课 文，要求：(1)(1) 加深 对文中形象而生 动的句子理解 ; ;(2)(2) 用明快的 节奏， 读出作者 热爱赞美的感情。1212、课外延伸：仿照 课文 结尾句子春天 还像什么呢 ? ?例：春天是插花能手，用巧手装扮人生; ;春天是一位 伟大的画家，用画笔 绘出五彩的世界。1313、作 业 布置：(1)(1)有感情的 诵读课文，并背 诵课文及相关的 诗词句。(2)(2

6、)把课文中自己 认为 最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。并 说说 理由。1414、板书设计：盼春春草 图春花 图春绘春春 风图春雨 图颂春迎春 图附： ( (第二、三 课时) )设想：学习目标：1 1、认知目标：扫清文字障碍 ; ;能欢快而有节奏的朗读全文，学 习作者准确生 动的用词， 体会作者清新自然的 语 言 风 格; ;体会比 喻，拟人等修辞手法的作用。2 2、能力目 标：通过阅读、讨论、赏析语言等手段，培养自我构建知 识的能力。通 过 朗读指导，训练朗读能力，加深 对文章内容的理解 ; ;学会赏析本文语言的步 骤。3 3、情感目 标：体会作者 对春天无限热爱的感情;

7、;培养热爱大自然，保 护环境的习惯， 形成学生健康的 审 美情趣。学习重点：1 1、整体感知 语 言美，体会作者借景抒情的写作特点。2 2、学会 赏 析本文 语 言的方法。学习难 点：通过产生联想，学会 赏析本文 语言。学习过程：一、积累运用1.1.春的作者是_ _根据课文内容， 可知此文的体裁是_2_ “，_不_”错的，像母 亲的手抚摸着你。3鸟 儿将巢安在繁花嫩叶当中，o2.2.解释下列词语 的含义并造句。1酝酿 造句：2花枝招展 造句：3.3.选 出下列句子所用修辞手法与其他三 项 不同的一 项（）（）A A 切都像刚睡醒的样子，欣欣然 张开了眼。B.B.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，

8、走着。C C 红的像火；粉的像霞 白的像雪。D D 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。4.4. 括号里选出恰当的 词语，填在横 线上。1花下成千成百的蜜蜂 嗡嗡 地_ 闹_ _（飞 ）着。2小草也青得 _ 刺_ _（逼 ）你的眼。3山_ 湿_ _（润朗润）起来了。4傍晚时候，上灯了，一点点黄 晕的光_衬（托烘托）出一片和平的夜。5.5. 按要求默写 课文。1描写春花色彩 鲜艳的排比句 _2描写春雨 细密、 闪烁的句子 _二、自主探究1 1、考考你的修辞知 识：请指出下面各句所使用的修辞方法。A A、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（）（）B B、 东风来了，春天的脚

9、步近了。()()C C、鸟儿将巢安在繁 华嫩叶当中，高 兴起来了，呼朋引伴地 卖弄清脆的歌喉。 ()()D D、 红 得像火，粉得像霞，白得像雪。 ()()安_ _（静寂静 ）而E E、 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着。()()F F、太阳的脸红起来了。()()3 3、检查一下你的理解能力： 请写出下面 词意所对应 的词语。(1)(1) 高兴的样子。 ()()(2)(2) 明朗 润泽。 ()()(3)(3) 各种气息在空气里，像 发酵似的，越来越 浓。 ()()(4)(4) 黄色的光圈。 ()()(5)(5) 一年的 计划在春季考 虑安排。 ()()4 4、积累精彩的句子，你会越来越有才

10、 华。 请看下面的空，你会填 吗? ?A A、侧面烘托花多的句子B B、“春花 图”中想象的句子C C、“春雨 图”中明写春雨暗写 风的句子D D、春风图”中引用的句子E E、描写春雨的全景图的一句三、讨论 交流，合作 释疑1 1、整体感知 课文，思考：作者 围绕一个 “春”字，写了哪些方面的内容 ? ?其中哪一个内 容写得最 详细 ? ?你是怎么看出来的 ? ?2 2、请带着感情读第一段，体会 这一段表现了作者怎 样的感情，哪些 词语最典型? ?有何感受 ? ?4 4、有感情地朗 读 3 37 7 自然段“绘春”部分，概括每一段的主要内容，仔 细体会作者 的感情。5 5、体会最后 “赞春”部

11、分，分析其表达上的作用。四、拓展延伸1 1、你能准确地把握作者写 “春”的总体思路 吗? ?请 写在下面。2 2、文中描 绘的图的先后 顺序可以 调换吗 ? ?请说出理由。五、达 标检测1 1、下面加点字的 读音有错误 的一组是()()(3)(3)说野花“散在草 丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的 ”是因为()()A A 睡(shu(shu ) )醒赛(s(s i)i)跑蝴蝶(di(di 0捉迷藏(c(c fiig)g)B B 胳膊(bo)(bo)抚摸(m(mo)应和(h(h 0 鸟巢(ch(ch co)co)C C 酝酿(ni(ni ig)g)薄(b(b co)co)烟黄晕(y(y u n n

12、抖擞(s(s o u)u)D D 蓑(su(su o 笠散(s(s a n n 落润(r(r u r r 湿眨(zh(zh a 眼2 2、 为 下面的多音字注音 组词和()()()() 薄()()()() 散()()()()3 3、修辞方法与其它不同的一 项()()A A、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。B B、东风 来了，春天的脚步近了。C C、鸟儿将巢安在繁 华嫩叶当中，高 兴起来了，呼朋引伴地 卖弄清脆的歌喉。D D 、 红 得像火，粉得像霞，白得像雪。4 4、阅读文章第三段，回答以下 问题 。(1)(1)桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”抓住了春天里 花的

13、特点。(2)(2) 文中的 “闹”字用得好，下面解 释正确的一 项是()()A A、成千上万的蜜蜂 嗡嗡地叫。B B、 写出蜜蜂之多，场面之大。C C、衬托花朵繁盛和盛开的花儿的甜香。D D、“闹”字表 现了花下蜜蜂、蝴蝶之多。A A、野花多，让人有目不暇接的感 觉B B、野花多，而且有阳光照射和 风的吹动。C C、阳光照射下，明 丽的花会反光，就使人 产生像眼睛像星星的感 觉。D D、野花的颜色明丽、丰富，再有阳光的照射。5 5、阅读现 代文，完成文后 练习。生命的 选择雷抒雁1 1在我住的 这一栋楼的前 边，是一片开 阔的空地。 这片向阳的地方，从早晨太阳 一升起，地上便 红地毯一般， 铺

14、满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西 边的高楼遮 挡之 前，空地上都是一片明媚的阳光。2 2多好的一 块空地。花工 们便将 这 里设计 成一座小小的花园，四周栽种上一些秋 季会抽出茸茸的花穗的 纤草， 拥围着一个 圆圆的花坛。种些什么呢 ? ?见花工们细细 地松软 着花坛的湿土，人 们猜测着。自然是 蔷薇了，花工们说。3 3不多日子，油黑的 蔷薇叶子便密密地遮蔽了黄土 ; ;似乎这期间，不过一阵、两阵 小雨，人们一如既往匆匆走 过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声： “多好的玫瑰 ! ! ”4 4人 们好像一下子被那花惊醒了。 红的、黄的、粉的，一 时间 各色玫瑰，竟相 绽 放

15、开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美 丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味和 乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣 赏一番。大楼里常年不曾搭 话的邻居，此 时 也都能找到共同的 话题。 坚硬的生活， 顿时变 得柔软多了。5 5人们夸奖那些花朵、花工之后，便要 说太阳明亮的照耀，才使花 朵有了色彩。 不过，谁也说不清是花 朵选择 了太阳， 还是太阳 选择了花朵。6 6可是有一日，有孩子突然提醒大人 们，到楼后去看看， 说那里也有花。7 7楼后? ?怎么可能呢 ? ?那里的阳光， 结结实实 被这楼房遮掩着，而且 还有一些高大 的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永 远的潮湿和阴凉，甚至 还有一些灰

16、 尘和垃圾被 风卷到 那里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，惟独楼后 肮脏的残雪 还迟迟不肯化开。 那里怎么会有花呢 ? ?8 8拗不 过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧 ! !这时已是傍晚，朦朦 胧胧 的月光下，人 们果然看到白花花的一些已 绽放的花 朵。粗粗的、 长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像 是插了 满头 玉簪、 银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只 是花开得雪白， 单纯而圣 洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗 过一般舒坦。9 9第二天，赶快去 问花工，回答 说 ：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高 洁得 很哩。”1010于是， 这栋楼美 丽了。

17、楼前，阳光下， 姹紫嫣红; ;楼后，月光下， 洁白如雪。 随即，也就有人告 诉自己的孩子：你看，生活的路多 宽 ! !有阳光，就去做玫瑰，开得 热烈、 大方些 ; ;没有阳光，也 别 怨天尤人，白花照 样 可 爱。1111对了! !这才是生命的 选择。生命的 伟大也正在于 这选择的正确。注：蔷薇：这里指蔷薇科。蔷薇科中有桃、苹果和玫瑰、月季等 许多著名的果树和 花木。(1)(1) 从文中找出两个能分 别概括玫瑰花和白玉簪花色彩特点的 词语，再说说这两种花 各自是在怎 样的环境中生 长绽放的。玫瑰花： _白玉簪花： _(2)(2) 请你根据第 1010 段划线句，从三个方面 说说这栋 楼“美丽”

18、在哪里。_ _(3)(3) 体会作者的写作意 图，请你说说白玉簪花美在哪里。(4)(4) 对第 8 8段的理解不正确的一 项是()()A A 作者主要从色彩、形 态、气质以及人们的感受这四个方面，对白玉簪花进行了生动 的描写。B.B.本段运用了比 喻、拟人的修辞手法，生 动形象地描写出白玉簪花外在的形 态美和内 在的气 质美。C C 白玉簪花不但能够美化环境，具有供人观赏的价值，而且能够消除天气燥热，具有 清爽怡人的价 值。D.D.粗粗” 长长” 硕大”突出了白玉簪花的健美；羞怯”含蓄地表现了白玉簪花的柔美。6 6、小作文写一段文字，表 现大自然的美好。角度自 选。字数在 300300 字以上

19、。1111、 春参考答案一、积累运用1.1.略 2.2.略 3.C3.C4.4.闹逼朗润烘托安静5.5.红的像火 粉的像霞；白的像雪像中毛，像花 针，像细丝二、自主探究1 1、A A、拟人 B B、拟人 C C、拟人 D D、比喻、排比 E E、拟人3 3、 (1)(1)欣欣然 (2)(2)朗润(3)(3)酝酿(4)(4)黄晕(5)(5)一年之 计在于春4 4、 A A、 侧面烘托花多的句子花下成千成百的蜜蜂 嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶 飞来飞去。B B、 “春花 图”中想象的句子C C、 “春雨图”中明写春雨暗写 风的句子密密地斜 织着D D、 春风图”中引用的句子吹面不寒 杨柳 风E E、 描写春雨的全景图的一句看，像牛毛、像花 针、像细丝、，密密地斜 织着，人家屋 顶上全笼着一层薄烟。三、 讨论 交流，合作 释疑1 1、提示：围绕一个“春”字，写了 “盼春”绘春”赞春”三个方面的内容。其中 “绘春”写 得最详细。因为在这一部分当中，作者依次写了草、花、 风、雨、人，通 过写这些景物的 特点表达了 对春天的 赞美之情。2 2、 提示： 这一段形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。叠用 “盼望着 ”表 现了作者渴望春天到来的迫切心情，两个 “了”似乎让人感到了东风，听到了 东风的脚步， 形象生 动表现 了作者那种喜悦的心情。3 3、 提示：第二段作者勾画了一幅春醒 图。