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文档简介

1、小学生一日常规学校对学生在校一日常规进行具体的要求，使小学生日常行为规范具体化为学生调整自己生活行动的一面镜子，通过组织学生学习在校一日常规中的细则和文明班评比，使学生做到自律律人，从而形成常规，形成道德准则。忆起开学前两个星期的情形，的确相当辛苦。每天如“老母鸡”一般“孵”在班中，从坐、站、举手、排队、用餐等一一教起。这样的努力是有效的，两个星期之后，学生渐渐地知道了每天何时应当做何事。于是，再利用每周一的班会，结合班中实际进行评比，树立榜样，要求学生一天一个样，一周大变样。四个星期后，学生的行为规范大有进步，已基本适应学校生活。应该说，我班学生的行为规范已经有了较大的起色，相信经过师生共同

2、努力，定会不断进步。为建设良好的班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感、卫生和劳动等方面基本行为准则的教育。培养学生的自控能力。低年级班级常规管理中，首先训练学生正确读书和写字的姿势，结合小学生日常行为规范的贯彻落实，每天提醒他们注意三个一，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐字要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说

3、话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。如在校会上，我要求学生注意听到领导讲了什么？然后抽学生来说一说，如答不出，就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。如表现好的学生有：汤思哲、曾睿、钟敏怡、黄政文、张雅、蓝浩轩、邱楚妍、王炜琪等。 培养学生的自理能力现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此，我在学校、在教室看见地上有废纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这时候，我就指使学生把地上的废纸捡起来，放入纸篓。这样持续了两个星期，还是你让他捡，他就捡，你

4、不吱声，他就不动，没有一点积极主动性。这时我就开始思索，怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢？从这以后，我每天都早早地来到教室，不是像往常一样检查学生的作业，而是首先打扫一下教室，发现地上有纸不再喊学生了，而是自己捡起来。几天过去了，有些同学看见地上有脏东西主动清扫干净，再也不用老师指使了。对这些学生我及时予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。我还要求学生每天按时起床睡觉，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，并针对低年级儿童特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾。总之，让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰

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