关于小学数学教学方式以及策略的思考

1、    关于小学数学教学方式以及策略的思考    孙万成摘要：教育的革新以及课程的优化最终目的是为了发展素质教育。因此数学的教学方式变得极其重要。新课改的教学理念追求自主、合作、探究的学习方式。教师在进行教学时不仅仅是传道、授业、解惑。还要使用多种渠道让学生自主获得知识。只有改变传统的数学教学方式，让学生学会自主学习才是现代化教育革新的发展趋势。关键词：小学数学;教学方式;策略中图分类号：g623.5 文献标识码：a 文章编号：1672-1578（2019）04-0067-01前言：数学是一门综合性极强的学科，具有高度抽象性、缜密的逻辑性以及防范的应用性

2、，从目前的小学数学学习状况来看，依旧是很多学生的弱势。经过对教学过程的不断反思与总结。正是因小学教学方法不够完善导致大部分学生没有牢固的数学基础。同时造成了少数学生对数学产生的恐惧感。素质教育大力推广下，传统的教学理念与方式不能满足素质教育的需求。本文对小学数学教学的方式和策略进行探析。1.引导学生自主学习数学因其有着高度的抽象性，开展教学时候较为枯燥，不利于培养学生的思维能力以及独立解决问题的能力。因此，进行教学活动时，创设自主探究的学习方式，深入发掘数学知识本身的魅力。从而引导学生自主思考。例如，进行多边形内角和的学习时，教师根据课程来导人问题。如“一个三角形被剪掉一个角，剩下几个角，”该

3、问题，部分學生会直接回答“两个”，有的会回答“四个”，教师此时不应该给出答案，而是让学生进行小组探讨，学生进行探讨后会给出统一答案，并为此获得成就感。从而培养学生的独立思考习惯。1.1情境教学法数学是一门综合性强的基础学科同时也与生活紧密相连。教师在进行授课过程中，只对书本知识进行讲解，没有让数学与现实生活中进行关联，使学生所学的知识与现实生活中脱节。减少数学知识的实用性。无法激发学生对数学学习兴趣与积极性。为了使学生学习的数学知识可以灵活运用。进行小学数学教学时可以采用情景教学法。该教学方式用书本知识与生活场景创设情境教学。学生在轻松的学习氛围下激发学生的学习兴趣和求知的欲望，需要注意的是创

4、设情境教学一定要坚持趣味以及合理性原则，尽量选取与生活有关并有趣的案例。才能调动学生的兴趣，教学过程中要观察学生的表现，当学生的兴趣降低后及时抛出问题。加强学生课堂的参与度。例如，在教四年级上册的数字与编码，我先给出了一串数字001112578962让学生猜我的生日是多少，学生没有猜出正确的数字，随后我又给了一组数告知学生这是我的身份证号码，随即展示这节课学习就数字与编码。接下来让学生们在课前搜集的身份证号码，并把号码写在黑板上。让同学们进行小组讨论自己从身份证号码能得到哪些信息。学生发现身份证号码的前6位数代表地区，接着学生说7-14位数是出生的年月日

5、。在第三环节中创设情境：这是一位“小粗心”同学，和你们同样的他收集了三个人的身份证号码分别是妈妈、爸爸与爷爷，但是记不得三个号码是谁的了，你能帮忙找出他们的身份证号码吗？并给出原因。这是为学生认识身份证号码中代表的意义布置的练习。从身份证号码着手，对编码做出了解。1.2概念教学法很多学校的教学方法比较落后还未进行改革，依旧使用满堂灌的教学法，很多数学知识点没有被学生了解运用，例如比较抽象的概念，他们对概念容易发生混淆，特别是以下几个层面。1）数位和位数的概念;（2）化简和求比值的概念;（3）时间和时刻的概念;（4）质数和互质数的概念;（5）比和比列的概念;（6）体积和容积的概念;（7）整除和除

6、尽的概念;（8）面积和周长的概念。小学生的年龄特征，分辨能力较弱。容易造成混淆，为此可以设计以下教学策略帮学生更好的理解概念。借助思维导图，进行数学概念的创新教学。这样可有效培养学生的数学思维，为孩子们日后的数学学习历程打下坚实基础。1.3数学生活化教学的最终目的是为了让知识学以致用，让理论知识转变为实践能力，小学数学知识内容较为简单，在现实生活中运用的小学数学知识比较多，所以在小学数学教学中。教师要让所教的知识和实际生活进行练习。使学生感悟到与生活有关的数学知识。并引导学生使用学到的知识去解决生活中遇到的问题，从而培养学生的数学实践能力。例如，老师最近在装修，需要给客厅铺上地板砖，该买多少地

7、板砖，铺好后需要花费多少材料费，并展示出客厅的形状，学生回答道：“先测量出客厅的长与宽，就可以算出总面积”接着算出买多少地砖才能铺完整个客厅。这个教学案例中，从身边的生活着手，使学生体会到数学与生活的关联。并调动学生对数学学习以及应用的热情。让学生积极参与到课堂学习中。1.4使用多媒体技术小学生的思维开发空间较大，传统的教学理念约束了学生的思维，信息技术的飞速发展，让多媒体技术走进了课堂。它集声音、动画、图形于一体。为教师达到教学目的提供了一定的便捷性，提高学生对数学课堂的兴趣。通过多媒体技术培育学生的发散性思维。需要使用合适的方法与技巧。进行教学时候要有意识地让学生根据多媒体展示的问题主动寻找解决渠道。在教学过程中教师只做引导作用。对学生得出的结果给予鼓励。调动学生学习的积极性。才能更好培育学生的发散思维。此外可以借用多媒体技术创设学习情境。增强课堂的趣味性。吸引学生的注意力。从而提升课堂学习效率以及学习质量。例如，教“圆形的周长与面积”时，利用多媒体教学设备展示圆形周长与面积的计算，可以减少绘制图形的时间，提升了教学效率。2.结语数学作为一门基础学科，数学对学生的成长过程中占有非常重要的位置与作