人教版美术四年级上册《校徽设计》教学设计2

1、最新人教版美术四年级上册校徽设计教学设计 2教学领域：设计应用教学目标：1. 初步了解校徽设计的意义及设计要领。2. 指导学生用图形和文字的表现形式设计校徽。3. 要求设计出简洁，独特,有一定视觉冲击力的校徽。4. 培养学生的设计制作能力提高学生的美术综合能力。教学重点：建立初步的设计意识，了解校徽设计的意义及要求。完成校徽的设计 制作。教学难点：引导学生领悟校徽设计如何才能简洁而富有特色。教学准备：多媒体课件，标志图片，作业纸，制作材料等。教学过程：一、导入新课：1、故事情境：为大家介绍外国朋友麦克在旅游的一段经历。这一天一场事故使得麦克受了伤，与朋友失散掉了队。此时的麦克疲惫不堪，急需向人

2、求助，可他发现手机已经摔 坏，语言又不通，怎么办？（出示电话标志）你们看他找到了什么？公用电话，马上 与朋友取得了联系。远远的他看到了什么？（出示医院标志）包扎好伤口，他觉得饿了，（出示麦当劳标志）于是进去饱餐一顿，接着他又看到了（出示厕所标 志），口袋里的钱不多了，他又到了（出示银行标志、ATM标志）拿到钱后，直奔 机场（出示机场交通标志）。2、谈话分析：在身处异国他乡、举目无亲的情况下，麦克是靠什么脱离了困境的？ 一个个标 志。标志是用文字或图形来表明事物特征的一种符号。这种符号简单易于识别，特别醒目，所以麦克很容易看到，也明确它的含义。看来，标志简直就是一种无声 的语言，它向人们传递着重

3、要的信息。3、欣赏标志：生活中许多标志，你都能读懂它传递出的信息吗？如何读懂的？ 现在就考考大家。（出示标志图片）4、教师归纳：标志存在于我们社会的每个角落，适用于生活各个方面，一个国 家、一个企业，一个组织、交通安全等等都有各自的标志，已经形成了一种文 化。那学校有没有标志呢？学校的标志叫什么？（板书：校徽）今天我们就来了解一下校徽是如何设计出来的。板书课题。设计意图：从故事情境中，学生可以初步感受到丰富的信息：标志是现代社会 不可缺少的一种无声语言；用简单的图形或文字代表着某个特定的形象；是被 公众普遍认可并接受的；作为标志的简单图形是醒目的 ，整洁美观的。学生有了这些初步的认知做铺垫，在

4、之后的校徽欣赏中，就会自然而然地以这些信息引导 自己去观察、去发现、去领悟。二、探究部分：1、欣赏校徽。引导学生仔细观察校徽的组成部分及特色。第一组：清华大学、北大（课件展示）生回答后总结出：都是以文字组成的。第二组：课件出示威海统一路小学、鲸园小学。都是以图形为主。2、总结归纳：校徽一般是由哪些要素组成的？文字、图形、色彩。3、探讨校徽的设计要求：欣赏讨论：教材中的精英小学、五爱小学。总结：无论文字或是图形，都要很简洁，体现学校的特色。设计意图：由远至近，由大到小，通过不同类型的有针对性的校徽欣赏，让学生 不断观察、反复讨论，从而总结出校徽设计的基本要求。三、创作表现：1、出示二实小校徽，提

5、问：校徽由哪些部分组成？各部分有哪些象征意义？2、讨论交流：你觉得我们的校徽还有什么需要改进的地方？如果请你来为我们的学校设计校徽，你有什么好的想法呢？3、作业要求：做一次小设计师，为我们的学校设计出更棒的校徽，如果能超越我们原来的校徽， 我就向校长建议采用你的设计！大家有信心吗？4、学生分组设计制作，教师巡回指导。教师巡视时及时肯定学生好的有创意的设计，对有特别符合学校特色的创作给予 集体展示，给有困难的学生予以帮助。设计意图：用身边的校徽引导学生提出改进意见，激发学生新的设计创意。 四、作业展评：小组选一个代表到前面展示说明自己的作品。评价要点：作品设计是否符合标志的特点？是否有独特之处？如果我们选出一个作为我们学校的校徽，你要选哪个？为什么？设计意图：不同方式的评价，让学生充分展示自己的作品，诠释自己的创意，在 欣赏交流评价中互相学习，完善作业，并体验成功的快乐。五、总结激励：同学们，这节课我看到了大家