甘守三尺讲台争做四有教师演讲稿

1、最新甘守三尺讲台争做四有教师演讲稿三尺讲台，教师为我默默的贡献着自己，以下是小编给 大家整理关于争做四有教师的演讲稿内容，快来阅读参考。 甘守三尺讲台争做四有教师演讲稿一今年9月10日是第32个教师节,主题是:甘守三尺讲 台，争做“四有”老师。通知对营造好老师成长环境作出规定，在大力宣传学习 李保国及全国教书育人楷模等优秀教师典型、弘扬主旋律 的同时，加大对违反师德行为的监督查处力度，有针对性地 开展严禁教师违规收受礼品礼金、有偿补课等专项治理，教 育引导教师不忘初心、潜心育人。通知要求各地完善惠师措施，努力保障教师各项权益。 要减少对教师创造性劳动的干扰，让他们把更多精力集中于 本职工作。要

2、落实定期对教师进行身体健康检查、因地制 宜安排教师进行休养的法律规定,保证教师身心健康。要重 点关注乡村一线教师、受灾教师、离退休老教师、贫困教 师以及因公殉职教职工家属，通过落实一系列惠师举措，使 广大教师乐教爱教、甘守讲台、为国育才。通知要求，要加强教师教育体系建设，推进教师培养培 训改革，不断提升教师能力素质。要深化教师准入、职称、 评价、薪酬等方面改革，改进教师管理，激发教师活力。要 切实落实好乡村教师支持计划(2015202 0年)，使广 大执教乡村的教师受尊重、有回报、得发展，为打赢脱贫攻 坚战提供坚强人才保障。甘守三尺讲台争做四有教师演讲稿二鲁美兰,25年的工作生涯里一直担任班主

3、任，但她一直 用深情、激情和真情实践她的人生“理念”，多次被评为县 优秀教师、导读员、指导师，市优秀班主任。2011年，她被 评为县教坛中坚。1991年9月，1 8岁的鲁美兰毕业后主动要求到母校腾 蛟镇碧源完小任教。当年，由于碧源完小条件落后，山区孩 子们早上带午饭过来，到了中午饭凉了也没地方热，鲁美兰 毫不犹豫自己掏钱为孩子们买了保温桶、煤球炉、锅等用 具,利用课休时间为孩子们起火热饭。由于她所教的学生大 多是留守儿童，为了让孩子们不失学，不厌学,她常常不顾自 己身虚体弱，到山上几十里外的孩子家中家访。长期超负荷 的工作，让鲁美兰的身体更加虚弱。1 998年的一天凌晨，她 感到呼吸困难，后来

4、便昏厥了过去家人把她送到医院抢 救后的当天下午,她便拖着疲惫的身躯再次站到了讲台前。 班级里的泉同学从小父母离异，和奶奶一起生活，由于性格 孤僻，在班级的集体活动中常常落单。鲁美兰就经常把他带 在身边，和他谈心,经过一次次心灵沟通，终于让他露出了笑 脸,学习上也突飞猛进。她每接一个班，总会布置班级文化，参与设立各种奖惩 制度并开展各类兴趣活动。她的学生曾拿过象棋、阅读比 赛团体冠军，书写、朗诵比赛团体一等奖等奖项。2005、 2010年她所带的班级被评为县先进班集体。1998年，陈芳芳从平师毕业后回到母校一一宋桥小学教 学。她扎根在这片贫瘠的乡村土壤，撒播阅读的种子，带领 孩子们一起享受阅读，

5、这一晃就走过了 18个春秋。她利用“拓展性阅读课程”开展课外阅读活动,为班级 制订阅读计划，帮助学生在每个学期，有计划地开展各类阅 读活动。近年来她逐步创建的“阅读时光教室”，成为学生 心灵的家园，并于2016年被评为“温州市阅读榜样教室”。 2014年，她负责创建“书香廊道”文化，充分利用学校廊道 空间，在五层教学楼层分别设计布置了与各年段相对应的 “校园阅读漂流站”“阅读书目推荐” “名人读书故事”"名 人读书名言” “古诗词经典诵读”等五大专题。之后，又利 用老教学楼三层廊道空间，布置了 “宋桥本土诗词” “校名 变更历史”“师生美术作品”等三大专题。2015年,在书香 廊道文

6、化创建基础上，她又带领学校团队主编开发了 “享受 阅读，快乐成长”校本课程一一“我学阅读”广2年级；“我 会阅读” 34年级；“我爱阅读” 56年级，并在六一儿童节 当天，作为“童年最珍贵的礼物”送到每个孩子的手中。 2015年，“享受阅读，快乐成长”校本课程被评为温州市首 届精品课程二等奖。同时，她结合学校“阅读课程”建设，以“世界阅读日” 为契机，组织开展了学校首届“亲子阅读开放日”系列活动, 邀请家长走进校园，共同制作亲子阅读书签、评选亲子阅读 成果作品、参与亲子阅读测评，分享亲子阅读收获等。 甘守三尺讲台争做四有教师演讲稿三我常在心中自问，''什么样的教师称得上好教师”。要 谈论什么是“好教师”，首先要明白“教师”该做什么。韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”可见，教师必 须教人道理，解人疑惑。礼记曰：“师者也，教之以事而 喻诸德也”，教育家陶行知说，“先生不应该专教书,他的责 任是教人做人”，乃知，教师不光要授人以知识，还必须教人 以做人。总而言之，教师就该既身怀传承文明的使命，传授 学生知识与技能；又能肩负起社会责任，教学生做人的道理。教师培养出的人要能很好地从事社会生产与生活。而 能圆满地完成上述教书育人的使命，在修身、治学、从教乃 至生活各处