信息安全就业前景待遇-高职信息安全技术专业课程体系的开发和设计

1、第1页共7页信息安全就业前景待遇高职信息安全技术专业课程体系的开发和设计摘要：近几年来随着我国职业教育的蓬勃发展高职信息安全 技术专业也得到了快速发展。但作为新兴专业在人才培养过程中 仍存在不少问题最为突出的是其课程体系不科学、不完善。文章 分析了高职课程开发以及信息安全技术人才培养过程中存在的问 题提出了基于工作过程的高职信息安全技术专业人才培养方案的 设计过程以期对信息安全技术专业的建设与发展具有一定的启示 作用。关键词：信息安全；高职；课程体系随着我国职业教育的蓬勃发展作为高职教育的新兴专业信息 安全技术专业也得到了快速发展。与此同时随着我国网络经济的 髙速增长信息安全行业的人才需求也快

2、速递增。企业对信息安全 技术人才的需求不仅包括具有较高理论水平和研究水平的高端人 才同时也需要大量具有实际操作能力的低端人才负责企业信息安 全系统的简单管理和维护工作这就为高职教育层次信息安全技术 专业的学生提供了广阔的就业机会。一、高职课程开发存在的问题1课程开发理念的理解问题。 “基于工作过程”的课程开发 方法的目的是培养“设计导向”的高素质技能型人才这个出发点 是为了满足技术发展、社会进步和企业对产品质量和创新能力不 断提高第2页共7页的要求。因此在课程开发中应该注意“设计导向”这个关 键词从而把课程重点放到学生独立解决实际问题时的设计解决方 案、尝试解决问题、评价或总结解决方案、形成实

3、际经验的能力 培养上。目前适合中国国情的课程开发方法是“基于工作过程”的方 法其开发理念的核心是：以培养“设计导向”的高素质技能型人 才为目标以“职业分析和工作过程”为基础开发出“学习领域课 程”。但各高职院校在课程改革过程中忽视对其核心概念的理解 和把握注重表面现象甚至赶时髦故弄玄虚地引用一些新奇的名词 最终导致课程开发的失败。2. 课程开发过程的倒置问题。基于工作过程的课程体系开发 关键要遵循“确定专业面对的工作岗位或岗位群一一岗位典型工 作任务分析行动领域归纳-学习领域开发”这样一条逻辑 主线。首先分析调研专业所面向的职业或岗位群通过专家、工人 访谈会等形式对职业岗位的工作任务进行分析和

4、归纳、提炼典型 工作任务并对典型工作任务的子任务进行分解形成典型工作任务 汇总表和所有典型工作任务下的子任务汇总表。3. 课程开发的基础性准备不足。一是缺乏权威性的具体指导各职业院校独自开发一个专业的 学习领域课程在资源和能力上力不从心。且由于各院校处于不同 地域参与开发的企业有限课程改革的基础一一职业分析、典型工 作任务的确定与覆盖度等往往存在这样和那样的问题导致课程改 革的成果第3页共7页不具代表性难以在更大范围内加以推广。二是缺少企业在课程改革中的实质性和关键性参与使得课程 开发难以深入推进。由于现有的国家政策不足以调动产业、企业 的积极性企业的积极性和主动性不够即使参加课程改革活动往往

5、 也处于配合和勉为其难的被动地位。因此在学习领域的工学结合 课程设计中工学结合很难得到理想的结果。4. 教学管理问题。“基于工作过程”的教学管理与传统教学 管理制度造成很多冲突如“传统的教学管理制度与课程改革的不 配套；原日常教学和学习领域课程的冲突学习领域课程的实施存 在困难；学习领域课程的管理困难校外实训、顶岗实习的实施与 管理是难题；学习领域课程安排与基础课程存在冲突学习领域课 程效果的督导和评价也是难题。” 15. 实践教学开展问题。髙职教育的重要体现是职业特征。实 践教学对达到职业教育目标有着非常重要的作用和意义。其实践 教学环节不仅仅在教学时间上多于普通本科教育而且其内涵也有 很大

6、不同。问题主要体现在：实践教学体系目标偏离、理论教学 和实践教学脱节、实践教学资源匮乏、实践内容单一不成体系、 工学结合与实践教学保障制度不完善等等。6. 师资问题。教师资源是学校办学资源中最为关键的一部 分。高职教育是一件平凡而意义深远的工作从事高职教育工作的 教师可能会比其他老师遇到更多的困难一直以来高职教育师资队 伍的建设严重滞后。虽然这几年有所改善但是应当看到高职教育 与普通高等第4页共7页教育或与其他专业教育有很大不同其教师的整体水平 距离实际需求有相当大的差距。建设一支双师型的教师队伍是高 职教育发展必不可缺的重要条件2。二、信息安全技术专业人才培养存在的问题1. 培养的信息安全技

7、术人才数量少且类型单一。目前开设信 息安全技术专业的学校不多招生的人数也较少而且基本集中在硕 士和博士的培养上本科的较少高职的更少。2. 专业设置不科学。目前高职院校培养的信息安全技术专业 人才所采用的课程体系要么是量体裁衣要么是时尚拼凑要么是本 科压缩既不系统也不规范；既不完善也不科学。3. 教学内容陈旧教学手段单一教学模式老套无法满足专业培 养的要求。在教学中大多还是教师讲学生记学生动手机会少理论 与实践的课时分配不合理不注重对学生实践动手能力的培养。4. 缺乏适应高职人才培养要求的教材。高职教材和本科教材 有很大的区别。高职的教材应以培养学生的应用能力为主线突出 岗位技能要求紧密结合实际

8、应用以实际案例为切入点体现课程体 系和课程内容改革、教学方法和教学手段改革。要主动适应以岗 位需求为目标的高技能人才培养的需求主动适应职业教育教材区 域性与适应性的需要。5. 在评价体系上不应拘泥于书面试卷评价方式应该注重在实 际工作情境中评价学生的工作能力。以多样化评价和以理解、综 合运用为中心的能力评价为主；把课程结束时的一次考试变为多 种方式第5页共7页的综合能力评价2。三、高职信息安全技术专业人才培养方案设计1. 确定专业面向的职业和职业岗位。针对高职信息安全技术 专业结合国家职业资格认证、就业市场岗位分析和专家座谈会确 定高职信息安全技术专业面向的职业岗位。与本专业相对应的最 主要的

9、职业是国家职业资格中的信息安全工程师就业市场中的其 他岗位还有：网络与系统安全管理员、信息安全产品技术支持、 信息安全产品开发与测试、信息安全产品销售等。2. 确定专业培养目标和就业方向。高职信息安全技术专业的 主要培养目标是“培养德、智、体全面发展、具有良好素质和良 好的职业道德、文化基础和计算机专业基础理论掌握计算机网络 侦查与信息安全管理等相关技能和一定理论知识具有较强的计算 机应用能力能胜任行政机关和各级企事业单位计算机网络管理与 维护、信息安全管理工作又熟悉信息安全方面的法律法规的应用 型人才”。 3该专业主要面向“行政机关、各类经济管理部门 及工商企业、网络公司、金融、保险、海关等

10、单位的网络管理中 心、计算机信息中心和其他计算机信息安全部门从事计算机信息 管理与维护、网络和网站建设与维护、信息安全设备维护和数据 库系统的维护等技术工作和信息安全管理工作。33. 岗位职业技能需求和学习领域课程设计。在组织安全和职 教专家对国内目前高职信息安全技术专业人才需求和发展现状进 行全面调研分析的基础上参考了其他兄弟院校的做法笔者认为社 会对信第6页共7页息安全技术专业高职层次的人才需求集中在“信息与网络 安全管理”、“安全产品营销与服务”方面。上表显示了对这些 岗位职业技能需求和学习领域进行研究分析的结果4。4. 专业课程体系结构。通过以上的学习领域课程分析对信息 安全技术专业的

11、核心课程进行了开发。但由于我国的职业教育是 以学校教育为主考虑到学校的教育智能最终形成了 “平台+核心” 的模式即将核心课与平台课结合在一起就构成了高职信息安全技 术专业的课程体系结构。平台类课程主要包括以下几类：可持续 发展类课程（数学、科学思维训练、公共英语）；专业基础课程 （计算机应用基础、C 语言程序设计、面向对象编程技术、网络技 术基础、计算机组成原理、电子电工技术等）；职业准备类课程 （职业生涯规划、职业沟通等）。四、小结本课程体系设计是在学习基于工作过程的课程开发方法基础 上形成的初步方案。在构建过程中注重课程体系实施的可行性以 适应社会对高职人才职业岗位的知识、能力、素质的要求。相信 通过以后的教学实践不断更新观念一定能探索出适合国情、校 情、学情的教学方法和教学模式。参考文献：1 高林鲍洁.高等职业教育专业课程体系改革与创新M.北京:人民邮电出版社 20_：127-139.第7页共7页2中国高等职业院校计算机