青岛版小学科学五年级下册《齿轮》教学设计2

1、齿轮教学设计方案教学指导思想与理论依据：在课堂教学设计中基本上遵循教材的思路，让同学从生活经受开头，通过谈生活中的齿轮引入课题，让同学猜猜齿轮的作用，然后带 着“齿轮到底有什么作用”的问题进入科学讨论中，通过动手做齿轮发觉正常工作的齿轮所应具备的特点，通过试验发觉齿轮的作用， 最终让同学用获得的结论解决生活中的问题，让同学带着问题课下连续探究钟表的制作，讨论齿轮的应用；整个教学过程重点表达“让同学经受科学探究的全过程”的理念，让同学的探究活动从“问题中开头”，又从“问题中终止”，使探究活动更具完整性、细致性、科学性；教学背景分析：（一）教材分析齿轮是青岛版学校科学五年级下册第21课的内容；本课

2、教科书包括三个板块：活动预备、活动过程、拓展活动；其中，活动预备 提示了课堂探究所必备的典型的试验材料，此部分属于同学课前探究性预备材料的过程； 拓展活动中提示了一个建议性活动内容：讨论玩具车或机械钟内的齿轮， 探究游乐场中的消遣设施运用了哪些简洁机械的原理；此部分属于课下对活动过程的连续；（二）学情分析通过两年半的科学学习，大多数同学对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备了初步的科学学问和操作技能，具备了肯定的探究才能，思维方式也初步地由详细转变为抽象；通过近一个单元的学习， 能用试验的方法对简洁机械的特点和作用进行讨论，在实际教学中发觉同学在试验过程中对记录不太重视；因此，在这节课的学习当中，

3、我一 方面让同学连续体验科学探究的完整过程，另一方面， 同学通过这节课的试验讨论， 加深记录证据对科学说明的意义，从而开头重视试验的记录；教学目标设计：（一）课标要求1. 知道科学探究可为进一步讨论供应新体会、新现象、新方法、新技术，会查阅书刊及其他信息源；2. 知道科学是不断进展的， 关怀新科技等社会问题， 善于用学到的学问改善生活；3. 知道利用齿轮可以传递动力， 可以转变转速和回转方向， 可以提高工作效率，明白齿轮在生产和生活中的运用；（二）学习目标1. 在做齿轮的过程中，体验合作与沟通的开心，提高发觉问题、解决问题的才能；2. 在讨论齿轮作用的过程中， 学会设计和制定试验方案， 并养成

4、做好试验记录的习惯；3. 探究齿轮这种简洁机械的作用，明白使用齿轮能传递动力、 转变力的方向及转变转动速度；教学重点与难点：探究齿轮这种简洁机械的作用，明白使用齿轮能传递动力、 转变力的方向及转变转动速度；教学整体设计思路与教学策略与模式：教学设计共分六个环节：1. 谈话导入2. 做齿轮，感受齿轮的特点3. 利用齿轮模型探究齿轮的作用4. 拓展活动：创新设想5. 巩固应用6. 课后作业在这节课的教学中我以同学的体会为起点，重视同学的实践操作作，让同学以小组为单位，采纳自主探究教学法，创设肯定的教学情 境与和谐民主的教学氛围， 激发同学的学习爱好； 通过个人制作齿轮、小组合作组装自己做的齿轮、合

5、作试验讨论齿轮的作用、归纳概括，使同学积极主动地参加学习过程，较好地突出教学重点， 突破教学难点，培育同学的问题意识和自主学习意识；教学环境：1. 演示材料：多媒体演示仪、各种齿轮工具、机械表、小闹钟；2. 分组试验器材：齿轮组件；3同学预备：胡萝卜、土豆、黄瓜、泡面塑料板、铁钉、小刀；4. 教学课件；教学过程：一、谈话导入新课同学们，见过齿轮吗？老师课件出示图片，让同学说说它们有什么共同的特点；【设计意图】 通过观看，让同学明确齿轮特点；二、探究活动一：做齿轮，感受齿轮的特点1展现自己做的齿轮；知道了齿轮的特点，能不能自己做一些齿轮呢？2同学动手做齿轮； 同学进行做齿轮的活动；3转动自制齿轮

6、，初步感受齿轮的特点；自己做出了齿轮，想不想玩玩自己做的齿轮啊？小组同学把你们做的齿轮组合起来，转一转，看有什么发觉？同学把自己做的齿轮进行组装， 并进行操作与观看， 谈自己发觉；【设计意图】 通过亲自做齿轮、 玩齿轮， 发觉小齿轮存在不够圆、齿不匀称，齿轮组合在一起时，相邻的两个齿轮不能相互咬合，个别 同学仍会存在固定齿轮时轴没有插在圆心上的问题，做齿轮的材料不够厚不够硬，齿轮变形了，甚至碎了；明白制作齿轮需要的材料、工 艺都有严格的要求；三、探究活动二：利用齿轮模型探究齿轮的作用1设计讨论方案；看来，做齿轮的材料和工艺都有很高的要求；目前中国齿轮行业在全球排名已超过意大利， 居世界第四位；

7、 但是在齿轮制造业与发达国家相比仍存在自主创新才能不足， 这就对咱们同学提出了讨论的课题；今日，为了让同学们更好地讨论齿轮的作用，老师给大家预备了一些标准齿轮；齿轮到底有哪些作用呢？你们预备怎样组装齿轮进行讨论呢？同学在小组内沟通：汇报讨论方案；（我们想用几个齿轮，怎么组装，转哪个齿轮，观看什么；都要汇报清晰）【设计意图】 同学通过独立摸索，然后和同学沟通自己的猜想，共同讨论试验方案，从而明确自己要讨论什么，怎么进行讨论；2探究齿轮的作用；下面请同学们根据刚才设想的方法去讨论，在讨论过程中， 要留意做好试验记录；（老师为同学供应试验报告单）同学做试验，并仔细填写记录单；3汇报讨论发觉；请各个小

8、组汇报各自的讨论和发觉；同学汇报自己小组的发觉；（两人拿组装好的泡沫板展现，另一人持记录单解说，我们用几个齿轮，怎样进行组装，转哪个齿轮， 发觉了什么现象， 我们认为怎么样； 其他小组对我们的讨论有什么看法吗？）同学汇报自己的讨论发觉，老师进行适时点拨，引导同学总结出齿轮的作用；（适时板书：传递力、转变转动方向、转变转动速度）通过刚才的讨论，我们不仅知道了齿轮能传递力，仍发觉了它能转变转动的速度和运动的方向；【设计意图】 让同学通过试验，验证自己的猜想，然后将自己的收成跟其他小组沟通， 让自己的讨论得到大家的认可和质疑，是对同学设计的试验方案、试验过程和收成的检验；四、拓展活动：创新设想1学以

9、致用；（出示一个钟表）家里都能用到的钟表，它的时针、分针、秒针在同一根轴上，都是顺时针方向转动，需要用几个齿轮，怎么组合就能做到？2小组同学根据自己的猜想，利用手中的齿轮试一试？3拆开钟表，看看它用到得齿轮个数和组合方式和自己想的一样吗？为什么？【设计意图】 明确了齿轮的作用之后，再在实际中加以运用，深化对齿轮作用的应用； 同时也是引导同学意识到， 学学问是为了应用；五、课后作业课后以小组为单位，预备齿轮，组装一个闹钟；看看哪个小组做得更有新意！学习成效评判设计：1. 分小组进行评判， 针对每个小组同学发言的积极情形，嘉奖小组笑脸；2. 在分组试验和拓展环节， 老师观看同学的试验过程， 对分工

10、明确、合作有序的小组，老师评判，嘉奖笑脸；3. 在沟通收成的环节，对于发表观点严谨、充分，能够质疑的小组，嘉奖笑脸；（二）学情分析通过两年的科学学习，大多数同学对科学课产生了深厚的爱好， 已经具备了初步的科学学问和操作技能，具备了肯定的探究才能， 思维方式也初步地由详细转变为抽象；通过近一个单元的学习， 能用试验的方法对简洁机械的特点和作用进行讨论，在实际教学中发觉同学在试验过程中对记录不太重视；因此，在这节课的学习当中，我一方面让同学连续体验科学探究的完整过程，另一方面， 同学通过这节课的试验讨论， 加深记录证据对科学说明的意义，从而开头重视试验的记录；教学目标设计：（一）课标要求1. 知道

11、科学探究可为进一步讨论供应新体会、新现象、新方法、新技术，会查阅书刊及其他信息源；2. 知道科学是不断进展的， 关怀新科技等社会问题， 善于用学到的学问改善生活；3. 知道利用齿轮可以传递动力， 可以转变转速和回转方向， 可以提高工作效率，明白齿轮在生产和生活中的运用；（二）学习目标1. 在做齿轮的过程中，体验合作与沟通的开心，提高发觉问题、解决问题的才能；2. 在讨论齿轮作用的过程中， 学会设计和制定试验方案， 并养成做好试验记录的习惯；3. 探究齿轮这种简洁机械的作用，明白使用齿轮能传递动力、 转变力的方向及转变转动速度；教学重点与难点：探究齿轮这种简洁机械的作用，明白使用齿轮能传递动力、

12、转变力的方向及转变转动速度；教学整体设计思路与教学策略与模式：教学设计共分六个环节：1. 谈话导入2. 做齿轮，感受齿轮的特点3. 利用齿轮模型探究齿轮的作用4. 拓展活动：创新设想5. 巩固应用6. 课后作业在这节课的教学中我以同学的体会为起点，重视同学的实践操作作，让同学以小组为单位，采纳自主探究教学法，创设肯定的教学情 境与和谐民主的教学氛围， 激发同学的学习爱好； 通过个人制作齿轮、小组合作组装自己做的齿轮、合作试验讨论齿轮的作用、归纳概括， 使同学积极主动地参加学习过程，较好地突出教学重点， 突破教学难点，培育同学的问题意识和自主学习意识；教学环境：1. 演示材料：三球演示仪、手动发

13、电机、小闹钟；2. 分组试验器材：齿轮组件；3同学预备：胡萝卜、土豆、黄瓜、泡面塑料板、铁钉、小刀；4. 教学课件；教学过程：一、谈话导入新课同学们，见过齿轮吗？老师课件出示图片，让同学说说它们有什么共同的特点；【设计意图】 通过观看，让同学明确齿轮特点；二、探究活动一：做齿轮，感受齿轮的特点1展现自己做的齿轮；知道了齿轮的特点，能不能自己做一些齿轮呢？2同学动手做齿轮； 同学进行做齿轮的活动；3转动自制齿轮，初步感受齿轮的特点；自己做出了齿轮，想不想玩玩自己做的齿轮啊？小组同学把你们做的齿轮组合起来，转一转，看有什么发觉？同学把自己做的齿轮进行组装， 并进行操作与观看， 谈自己发觉；【设计意

14、图】 通过亲自做齿轮、 玩齿轮， 发觉小齿轮存在不够圆、齿不匀称，齿轮组合在一起时，相邻的两个齿轮不能相互咬合，个别 同学仍会存在固定齿轮时轴没有插在圆心上的问题，做齿轮的材料不够厚不够硬，齿轮变形了，甚至碎了；明白制作齿轮需要的材料、工艺都有严格的要求；三、探究活动二：利用齿轮模型探究齿轮的作用1设计讨论方案；看来，做齿轮的材料和工艺都有很高的要求；目前中国齿轮行业 在全球排名已超过意大利， 居世界第四位； 但是在齿轮制造业与发达国家相比仍存在自主创新才能不足，这就对咱们同学提出了讨论的课题；今日，为了让同学们更好地讨论齿轮的作用，老师给大家预备了一些标准齿轮；齿轮到底有哪些作用呢？你们预备

15、怎样组装齿轮进行讨论呢？同学在小组内沟通：汇报讨论方案；（我们想用几个齿轮，怎么组装，转哪个齿轮，观看什么；都要汇报清晰）【设计意图】 同学通过独立摸索，然后和同学沟通自己的猜想，共同讨论试验方案，从而明确自己要讨论什么，怎么进行讨论；2探究齿轮的作用；下面请同学们根据刚才设想的方法去讨论，在讨论过程中， 要留意做好试验记录；（老师为同学供应试验报告单）同学做试验，并仔细填写记录单；3汇报讨论发觉；请各个小组汇报各自的讨论和发觉；同学汇报自己小组的发觉；（两人拿组装好的泡沫板展现，另一人持记录单解说，我们用几个齿轮，怎样进行组装，转哪个齿轮， 发觉了什么现象， 我们认为怎么样； 其他小组对我们

16、的讨论有什么看法吗？）同学汇报自己的讨论发觉，老师进行适时点拨，引导同学总结出齿轮的作用；（适时板书：传递力、转变转动方向、转变转动速度）通过刚才的讨论，我们不仅知道了齿轮能传递力，仍发觉了它能转变转动的速度和运动的方向；【设计意图】 让同学通过试验，验证自己的猜想，然后将自己的收成跟其他小组沟通， 让自己的讨论得到大家的认可和质疑，是对同学设计的试验方案、试验过程和收成的检验；四、拓展活动：创新设想1学以致用；（出示一个钟表）家里都能用到的钟表，它的时针、分针、秒针在同一根轴上，都是顺时针方向转动，需要用几个齿轮，怎么组合就能做到？2小组同学根据自己的猜想，利用手中的齿轮试一试？3拆开钟表，看看它用到得齿轮个数和组合方式和自