[教师资格认定考试(地方)密押题库与答案解析]内蒙古教师资格认定考试教育心理学(初等)模拟题4

1、教师资格认定考试(地方)密押题库与答案解析内蒙古教师资格认定考试教育心理学(初等)模拟题4教师资格认定考试(地方)密押题库与答案解析内蒙古教师资格认定考试教育心理学(初等)模拟题4内蒙古教师资格认定考试教育心理学(初等)模拟题4一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。问题:1. 教育心理学是一门研究在_情境中学与教的基本心理规律的科学。A.家庭B.学校C.社会D.学习答案:B解析 教育心理学是一门研究在学校情境中学与教的基本心理规律的科学，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。问题:2. _年，美国心理学家桑

2、代克出版了教育心理学，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。A.1902B.1903C.1904D.1905答案:B解析 1903年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。问题:3. 我国心理学家，按照一定的标准，将个体的心理发展划分为_个阶段。A.6B.7C.8D.9答案:C解析 我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动，将个体的心理发展划分为八个阶段。问题:4. 口头语言发展的关键期是_岁。A.2B.3C.4D.45答案:A解析 2岁是口头语言发展的关键期。问题:5. 心理学家皮亚杰，认为儿童认知发展的具体运算

3、阶段是在_。A.02岁B.27岁C.711岁D.1115岁答案:C解析 心理学家皮亚杰，认为儿童认知发展的具体运算阶段是在711岁。问题:6. 在人格特征中，具有核心作用的成分是_。A.能力B.气质C.性格D.认知方式答案:C解析 在人格特征中，具有核心作用的成分是性格。问题:7. _在3岁左右基本成熟。A.生理自我B.社会自我C.家庭自我D.心理自我答案:A解析 生理自我在3岁左右基本成熟。问题:8. 运用场独立与依存对知觉的研究的是_。A.皮亚杰B.维果斯基C.布鲁纳D.威特金答案:D解析 场独立和场依存这两个概念最初来源于威特金对知觉的研究。问题:9. 掌握学习理论的提出者是_。A.皮亚

4、杰B.班杜拉C.斯金纳D.布鲁姆答案:D解析 布卢姆通过长期的教学实验，提出了著名的掌握学习理论。问题:10. 我国学者将学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范，其依据为_。A.学习内容B.教学目标C.学习水平D.学习结果答案:A解析 我国心理学家按学习内容，将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。问题:11. 在巴普洛夫的实验中，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，这时诱发的唾液分泌反应叫_。A.无条件刺激B.条件刺激C.条件反应D.无条件反应答案:D解析 在巴普洛夫的实验中，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，这时诱发的唾液分泌反应叫无条件反应。问题:12. 看见路上的垃圾后绕道

5、走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离开，属于_。A.强化B.逃避条件作用C.惩罚D.回避条件作用答案:B解析 当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便会增加。这类条件作用称为逃避条件作用，如看见路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离开等。问题:13. 奥苏伯尔将学习分为机械学习与意义学习，其划分依据是_。A.学习水平B.学习结果C.学习内容D.学习性质答案:D解析 美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系(即学习性质)把学习分为机械学习与意义学习。问题:14. 在_，附属内驱力最为突出，他们努力获得学业成就

6、，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。A.儿童早期B.儿童后期C.少年期D.青年期答案:A解析 在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。问题:15. 阿特金森认为，力求成功者的目的是获得成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为_的任务是他们最有可能选择的。A.0%B.50%C.85%D.100%答案:B解析 阿特金森认为，力求成功者的目的是获得成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的，因为这种任务对他们的能力最富挑战性。问题:16. 根据耶克斯多德森定律，当学生从事较容易的作业时，

7、教师应使其心理紧张程度控制在_。A.较高的水平B.较低的水平C.非常低的水平D.中等水平答案:A解析 耶克斯多德森定律指出最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳动机激起水平越低。问题:17. 迁移的经验类化理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的经验或原理，这一理论的代表人物是_。A.桑代克B.苛勒C.奥苏伯尔D.贾德答案:D解析 经验类化理论是贾德提出的一种迁移理论。其主要观点是，一个人只要对他的经验进行概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。问题:18. 主要用来解决“做什么”和“怎

8、么做”的问题的知识，属于_。A.感性知识B.描述性知识C.程序性知识D.理性知识答案:C解析 程序性知识也叫操作性知识，是个人难以清楚陈述，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。它主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。问题:19. 在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前，此属于_。A.强度律B.练习律C.差异律D.活动律答案:A解析 强度律，即指作为知识的物质载体的直观对象(如实物、模象或言语)必须达到一定强度，才能被学习者清晰地感知。所以，存直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。问题:20. 感觉记忆和长时记忆

9、的中间阶段为_。A.瞬时记忆B.短时记忆C.形象记忆D.长时记忆答案:B解析 短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟。问题:21. _，是指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。A.意义学习B.掌握学习C.接受学习D.过度学习答案:D解析 过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。问题:22. 心智技能形成中出声的外部语言阶段、不出声的外部语言阶段和内部语言阶段可以合称为_。A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型内化答案:D解析 原型内化即心智技能的实践模式向头脑内部转化，即由物质的、外显的、展开的方式变为观念的、内潜的、简缩的形式的过程。这一过程可划分为三个

10、阶段：出声的外部语言阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段。问题:23. 心理学研究证明，人的学习主要通过_来进行的。A.听觉B.视觉C.嗅觉D.触觉答案:B解析 心理学研究证明，人的学习83%通过视觉，11%通过听觉，3.5%通过嗅觉，1.5%通过触觉，1%通过味觉。问题:24. 为了掌握预测、提问、解释、总结等四种策略，教师和学生不断地互换角色的学习策略训练模式是_。A.程序化训练模式B.指导教学模式C.交互式教学模式D.完形训练模式答案:C解析 交互式教学模式，是由教师和一组学生(大约6人)一起进行的，旨在教成绩差的学生学会阅读，并掌握这样四种策略：第一，总结，总结段落内容；第二，提问

11、，提出与要点有关的问题；第三，析疑，明确材料中的难点；第四，预测，预测下文会出现什么。问题:25. _，即依据经验或直觉选择解法，它可以迅速地解决问题，但不排除失败的可能。A.反推法B.算法式C.爬山法D.启发式答案:D解析 启发式即依据经验或直觉选择解法，它可以迅速地解决问题，但不排除失败的可能。问题:26. 对同一问题，能想出不同类型答案越多者，_越高。A.流畅性B.变通性C.认知性D.独创性答案:B解析 变通性。即灵活性，是指思维朝不同方向发散的能力。表现为个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题，能想出不同类型答案越多者，变通性越高。问题:27. 个

12、体品德的核心部分是_。A.道德认识B.道德情感C.道德品质D.道德行为答案:A解析 道德认识是个体品德的核心部分。问题:28. 前习俗水平处于_，在这一水平的儿童，其道德观念的特点是纯外在的。A.09岁B.07岁C.915岁D.15岁以后答案:A解析 前习俗水平(09岁)，处在这一水平的儿童，其道德观念的特点是纯外在的。问题:29. 科尔伯格认为，处于_的人，认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。A.“好孩子”取向阶段B.惩罚与服从取向阶段C.社会契约取向阶段D.普遍伦理取向阶段答案:C解析 社会契约取向阶段。处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的

13、效力，认为法律可以帮助人们维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强凋按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。问题:30. 一般说来，态度与品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和_。A.行动B.内化C.执行D.泛化答案:B解析 一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。问题:31. _指当事人反复去做他不希望执行的动作。A.强迫观念B.强迫计数C.强迫洗手D.强迫行为答案:D解析 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。问题:32. 恐怖症是对特定的无实在危害的事与场景的_。A.理性恐惧B.感性恐惧C

14、.非理性恐惧D.非感性恐惧答案:C解析 恐怖症是对特定的无实在危害的事与场景的非理性恐惧。问题:33. 心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的_。A.应有的责任感B.积极的社会功能C.应有的义务感D.应有的道德面貌答案:B解析 根据心理健康的概念可知答案。问题:34. 行为塑造是指通过不断_逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。A.内化B.强化C.练习D.认识答案:B解析 行为塑造是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。问题:35. 目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为，叫_。A.全

15、身松弛训练B.消退训练C.果敢训练D.系统脱敏训练答案:C解析 肯定性训练，也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。问题:36. 艾里斯提出的ABC理论，B指_。A.个体遇到的主要事实、行为、事件B.个体对A的信念、观点C.反驳事件造成的情绪结果的观念D.事件造成的情绪结果答案:B解析 艾里斯提出的ABC理论，即A指个体遇到的主要事实、行为、事件。B指个体对A的信念、观点。C指事件造成的情绪结果。问题:37. _，是指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆。A.知识B.领会C.接受

16、D.综合答案:A解析 知识，指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆。其所要求的心理过程是记忆。这是最低水平的认知学习。问题:38. 将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程是指_。A.结果分析B.任务分析C.内容分析D.目标分析答案:B解析 任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程。问题:39. 学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是_。A.启发式教学B.计算机辅助教学C.情境教学D.合作学习答案:A解析 发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。问题:40. 个别化教学模式

17、包括_。A.计算机辅助教学B.个别化教学C.掌握学习D.合作学习答案:B解析 个别化教学模式包括程序教学、计算机辅助教学、掌握学习。二、多项选择题在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的。问题:1. 教育心理学中，学习与教学的要素包括_。A.学生B.教师C.教学媒体D.教学环境 A B C D答案:ABCD解析 教育心理学中，学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。问题:2. 教育心理学对教育实践具有_作用。A.描述B.解释C.预测D.控制 A B C D答案:ABCD解析 预测教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。问题:3. 性格的个别差异表

18、现在_。A.特征差异B.理智差异C.类型差异D.情绪差异 A B C D答案:AC解析 性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。问题:4. 桑代克的尝试错误理论，得出学习的基本规律包括_。A.效果律B.练习律C.学习律D.准备律 A B C D答案:ABD解析 桑代克的尝试错误理论，得出学习的基本规律包括效果率、练习律、准备律。问题:5. 学习动机的基本成分，包括_。A.学习需要B.诱因C.学习期待D.内因 A B C D答案:AC解析 学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成了学习的动机系统。问题:6. 在英语学习中，学生在学习eye(眼)和ball(球)

19、后再学习eyeball就比较容易，这种现象属于_。A.一般迁移B.负迁移C.水平迁移D.垂直迁移E.正迁移 A B C D E答案:CE解析 水平迁移指处于同一概括水平之间的相互影响。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。问题:7. 感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，可以分为_水平。A.感知B.概念C.表象D.命题 A B C D答案:AC解析 感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，可以分为感知和表象两种水平。问题:8. 操作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可以分为_。A.细微型操作技能B.闭合型操作技能C.开放型操作技能D.粗放型操作技能 A B C D答

20、案:AD解析 操作技能本身又可以从不同的角度进行分类，即根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可以分为细微型操作技能与粗放型操作技能。问题:9. 安德森的心智技能形成阶段包括_。A.认知阶段B.联结阶段C.原型内化阶段D.自动化阶段 A B C D答案:ABD解析 著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。问题:10. 组织策略中，利用表格的方法包括_。A.利用图形B.一览表C.双向表D.利用模型 A B C D答案:BC解析 组织策略中，利用表格的方法包括一览表、双向表。三、判断选择题问题:1. 掌握学习是布鲁纳提出来的，其基本理念是：只要给

21、了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度(通常要求完成80%90%的评价项目)。答案:B解析 掌握学习是由布卢姆等人提出来的，其基本理念是：只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度(通常要求完成80%90%的评价项目)。问题:2. 联合群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的目的和内容。答案:B解析 松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员问尚无共同活动的目的和内容。问题:3. 最早研究群体动力的是心理学家雅各布松。答案:B解析 最早研究群体动力的是心理学家勒温。问题:4. 为

22、了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律。答案:A解析 为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律。问题:5. 不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做逆反行为。答案:B解析 问题行为指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。问题:6. 教师自编测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。答案:B解析 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用

23、于大范围内评定个体学业成就水平的测验。问题:7. 效度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。答案:B解析 信度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。问题:8. 对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有目的性。答案:B解析 对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有预见性。问题:9. 一般认为，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长、成熟的重要标志之一。答案:A解析 一般认为，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长、成熟的重要标志之一。问题:10. 一般来说，认知测验包括

24、智力测验、兴趣测验。答案:B解析 一般来说，认知测验包括智力测验、特殊能力测验、创造力测验及成就测验。四、简答题(每小题5分，共20分)问题:1. 简述学与教的三种过程模式。答案:(1)学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。 (2)教学过程。教师通过设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，最终使其获得知识、技能和态度。 (3)评价/反思过程。评价/反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中，包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判，在教学过程中对教学的监视和分析，以及在教学之

25、后对效果的检验、反思。在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三个过程，而且三个过程交织在一起，相互影响。 问题:2. 简述遗忘的原因。答案:(1)痕迹衰退说。这是一种对遗忘原因的最古老的解释，按照这种理论，遗忘是由记忆衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。 (2)干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果，一旦排除了干扰，记忆就可以恢复，而在保持期间如果没有其他信息进入记忆系统，则原有的信息不会遗忘。 (3)动机性遗忘理论认为，遗忘是因为我们不想记忆而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。 (4)同化说。奥苏伯尔根据他的有意义接受学习理论，对

26、遗忘的原因提出了一种独特的解释，即遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。 问题:3. 简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的原则。答案:第一，教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚。 第二，要配合学生的经验，适当组织教材。教师要在研究教材和学生的基础上，根据教材内容设计一个一个的发现过程，教师要仔细设计要问的问题，排列好例子，确保参考材料和设备充足，以促进学生进行自我发现。 第三，要根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序。例如，他根据儿童踩跷跷板的经验，设计了一个天平，让儿童调节砝码的数量和砝码离支点的距离，以此让儿童发现学习乘法的交换律，如3×6=6×3。他让儿童先动手，然后使用想象，最后用数字来表示。 第四，确保材料的难度适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺乏成就感；材料太难，学生容易产生挫败感。 教学要进行得顺利，关键在于给学生创设的问题情境要符合学生实际水平。学生经过独立思考，亲自去发现教材中那些隐含的东西，概括出结论，把这些新东西很快纳入自己的认知结构系统中，把知识变成自己的财富。 当学生