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文档简介

1、班风班主任工作的试金石班风一一班主任工作的试金石班风，即班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体 氛围，它是经过长期、耐心、细致的教育和严格科学的训练 而逐步形成的一种良好的行为风气。温老师采用六点做法， 分别是第一：做好“第一次”：形成良好导向；第二、擦亮 慧眼，善于扶植正义之师；第三、大处着眼，用规范抓养成 教育；第四、诚心沟通，让每个心灵回归家园；第五、时刻 自省，注重班主任榜样影响；第六、加强时段引导，用活动 为班风护航。帮助班级学生形成良好的班风并保持。温老师 每一点做法可以说都可圈可点。班风的形成主要影响因素还在于班主任本身，只有有了这 样的意识，这样的归因，才能激励班主任自身不

2、断探索，提 升自己的专业能力和专业素养。正是因为温老师善于学习、 乐于反思，勇于实践，勤于笔耕，能够看出年轻的温老师这 几年的成长非常快。这也是班级自主化管理在短短一年多的 时间里，成效显著的主要原因。只有班主任自身的发展，才 会有学生的发展，才有班级自主化实验的发展。在一系列班 级管理的实验过程中，温老师在帮助班级学生形成良好的班 风同时，也无形中树立了自身在学生、家长、领导心目中的 威信。具体说来，有以下几点。（一）留下第一好印象。（二）善于与学生交心诚信沟通，让每颗心灵回归家园，温老师能经常深入到学 生中去与他们打成一片，在生活上关怀爱护他们，在行为处 事上理解他们，在遇到问题时热情帮助

3、他们。通过与特殊学 生多次的心灵对话，经历了由对抗到理解，由理解到转变。 不但从行为上教育了学生，用制度来制约学生犯错，还通过 情感对话、激励评价、日记本交流等方式解开学生心结，从 心里去教育学生。在长久的交心、沟通中，温老师在学生眼 中自然就成了一个可尊敬的师长，一个可以信赖的朋友，师 生之间就会心息相通，学生对温老师的教育也自然乐意接受。（三）让规范成为恒久时尚温老师从大处着眼，用规范抓养成教育。案例：让规则成 为恒久时尚。温老师用图片的形式用班规约束学生不良行 为，形成良好规范的一整套实施方案表现出来，这套方案已 经有四年的实验历程，在使用的过程中不断创新改良，已经 越来越完善。这一套具

4、体的规则，真实地反映出温老师的教 育水平，一系列的评比机制，很好激发学生的上进心和进取 心。规范而有效，值得大家学习、借鉴。苏联著名教育家马卡连柯在总结自己的教育实践中得出 这样的结论：“教育无非就是练习正确的行为，练习使他们 习惯于社会公认的行为标准和准则。”他认为班主任的工作 重点之一就是抓班级的常规管理，因为它是一切教育教学工 作的基础。只有抓好班级的常规管理，才有可能形成良好的 班风、学风。自主化管理下如何形成和保持良好的班风的具体实验中。温老师其实做得最多的，还是抓班级的常规管理，正是抓好 了这个核心，才在短短一年多的时间，逐渐帮助学生形成了 良好的班风。这一切，都源自于班主任自身在不断成长，才

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