课堂教学中多媒体的正确应用

1、【教育教学论文】课堂教学中多媒体的正确使用亳州九中丁彦20xx-5-23课堂教学中多媒体的正确使用关键词：多媒体、课件、模式、合理因素摘要：计算机作为一种现代化的教学手段，在课堂教学中发挥着 越来越重要的作用，它弥补了传统教学中呆板固化，改善了认知环境, 增强了学生对教学过程的理解与感受，扩大了课堂教学的信息量，激 发了学生的学习热情和学习兴趣。但是物极必反，一旦为唯其不可， 搞时尚追逐，事情的开展必将走向其反面，使我们的课堂教学效果将 大打折扣。随着信息技术的不断开展，计算机多媒体在多媒体教学中扮演着 越来越重要的角色。特别是在新一轮根底教育改革中，在新课程理念 下，计算机多媒体辅助教学作为

2、现代化的教学手段，已逐渐成为目前 教学技术手段的主流之一，成为了广阔教师在课堂教学中主要手段， 它把传统的静态教学内容转换成声音、文本、动画等动态信息，弥补 了传统教学的呆板固化的缺乏。图文、音像并茂的教学方式，使得用 语言很难描述，或无法描述的问题变得形象、生动、直观、简单，扩 大了课堂教学的信息量，使得课堂教学更加饱满。计算机多媒体确实 具有传统教学无法比较的优势。可是一旦唯其不可，事情的开展将会 走向它的反面，从而使我们的教学将大打折扣。下面笔者自己的教学 实践谈谈对计算机多媒体教学的几点思考。一、多媒体教学手段的使用要适时适当，切合实际，不可流于形 式，华而不实。任何课堂教学，不管采取

3、何种形式，动用何种手段，使用何种方法， 传统教学模式也好，计算机多媒体教学也好，其目的只有一个，那就 是：尽可能地提高教学效果，激发学生的求知欲望，包括知识、情感 和能力等方面，这才是目的，也是评价一节课好坏的唯一标准。所有 计算机多媒体只能作为一种现代化的教学手段，被适时适当地运用到 课堂教学中，以帮助我们更好地完成教学任务，提高教学质量和效果。 而时下，采用多媒体教学手段进行教学，竟然成了 “时尚"，在公开 课、汇报课、展示课、教研课、优质课的教学中，你假设没有使用多媒 体就很难或商想或拿好奖就，更有甚者认为新课程改革就是变传统教 学方式为多媒体教学。于是为了使课堂教学更加精彩，

4、引人入胜，教 师不惜花费大量时间制作课件，苦思冥想创设情景，一节课就.是一部 小电影，好似数学课脱离了多媒体，脱离了情景，就脱离了学生生活， 结果多媒体教学也就成了一种形式，形成了一种广阔教师互相攀比， 追逐的时尚，事实上，并不是每一节课都需要花.费大量时间制作课件, 创设帝景，对于一些旋以创设靖景的教学内容采用开门见山，单刀直 入的方式，其效果可能会更好。比方：在学习实数的概念时，笔者认 为师生要围绕着数的扩充过程共同探究，从而得出实数的概念，学生 反而容易接受，没有必要再课件中过分雕琢。二、课件制作要真实反映教学内容，不哭浓墨重彩，过分雕琢, 喧宾夺主。课堂教学要到是质量，要的是效果，这才

5、是目的，这才是本质，偏离 了这一点，也就偏离了我们的课堂教学。计算机多媒体也是到达这一 目的的手段。而相当一局部教师确不这样理解，时下这种现代化的教 学手段依然成了 “流行欹曲”，成了一局部教师心中的新课改，于是 在运用多媒体教学时，小题大作，杀鸡用了宰牛刀；制作课件时哗众 取宠，不讲实效。使用多媒体不是目的，不能为了使用而使用，为了充分表达多媒体的 优越性和展示自己驾驭多媒体对方才华，有些教师可谓爰煞费苦心、 绞尽脑汁动用一切可以动用的力量，不惜花费大量的时间制作课件， 特别是在一些公开课，展示课中，这些现象更加邹，例如：笔者听过 七年级(数学)“因式分解”一节课，教师为了让学生明确：“分解

6、因 式”与“整式哀法”是互逆运算，费尽了心机制作了这样的课件：银 幕上出现了交错奔驰的列车，一部列车身上印有整式乘法符号，另一 列车身上印有因式分解符号，往返屡次，一次来制造学习气氛，银幕 上出现(a+b) (a-b)=a2+b2,(a+b)2=a2+2ab+b2, (a-b)2=a2-2ab+b2,左右代 数式互相交换的技术动作，让学生感知，比照整个数学式子，花费的 时间很多，事半功倍。其实这局部内容，只需对七年级所学的有关建 式的乘法作一简单回忆，就可以了，既省时又省事，没有必要浪费这 么多的时间，像放电影一样，其结果茂浪费了时间，影响力教学，因 为学生把注意力集中到火车上了，忙于领略风景

7、，无视了事物背后所 隐藏的数学本质。这种设计真可谓是小题大做，奈鸡用了宰牛刀。 课堂教学是知识传授圣地，不等同于放电影，不需要气势恢宏，华美 壮观的场面。课堂教学，尤其是数学课堂教学，浓墨重彩，过分雕琢, 片面强调多媒体的画面美，往往会喧宾夺主，分散学生的注意力，从 而降低学习效果。多媒体辅助教学首要的正科学性，应该把数学问题 放在第一位，应该让数学本身地魅力放出光辉。三、充分利用传统教学中的合理因素，正确使用多媒体不可顾 此失彼。任何事物都有它的两面性，传统教学模式固然有其陈旧的一面， 但茂这种教学模式经过了几代人的不断改善和完蓉，尤其内在的优越 性：比方，有利于教师主导作用的发挥；有利于教

8、学组织、管理、教 学过程的控制：有利于是盛大情感的交流。而多媒体这种现代化教学 手段紫这些方而的表现却显得有点苍白无力，在多媒体程序化教学 中，上课前教师一设计好一个完美的课件程序，在教学中，作为播放 着的教师，必须想方设法把学生的思路引到电脑的既定程序上来，而 作为现看者的学生们的思路必须遂循着课件流程的思路。假设过程不 畅，教师那么无法控制计算机以求与学生配合，计算机解决问题的方法、 答案与学生的答案不一致时，师生之间便不能教学有效的沟通。所以 这种教学手段，有时不利于教师主导作用的发挥；不利于师生情感的 交流。教师难以像传统教法一样，言传身教，诸如体态行为、场感表 达、板书设计等语言情感的交流统很难排上用场，未免使我们的教学 效果大打折扣。签于此在使用多媒体这种现代化的教学手段，要充分利用传统 教学模式中的有利因素，使二者互相结合，以使我们的课堂教学更加 完美。总之，在教学中要充分认识到计算机多媒体