我们的知识是有限的教学ppt课件

1、;.1 一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜。一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜。 伽 利 略主讲人：孙韬，王盛泽;.3学习目标学习目标 1 1、用典型事例，以生动形象的叙述说明事理的方法；、用典型事例，以生动形象的叙述说明事理的方法； 2 2、把握文章层层设疑，安排巧妙的结构方法；、把握文章层层设疑，安排巧妙的结构方法； 3 3、明白人类的知识是有限的，激励自己不断探索未知的世界。、明白人类的知识是有限的，激励自己不断探索未知的世界。;.4自学提纲（一）自学提纲（一）1 1、了解作者、积累字词、通读全文。、了解作者、积累字词、通读全文。2 2、本文要说明的事理是什么？为了说明中心文章举了一个例

2、子，你能用简洁的语言概括一下吗？、本文要说明的事理是什么？为了说明中心文章举了一个例子，你能用简洁的语言概括一下吗？并请说说运用它的好处。并请说说运用它的好处。3 3、第、第2 2自然段与第自然段与第3 3自然段表达方式有什么不同？它们都是为了说明一个什么道理？自然段表达方式有什么不同？它们都是为了说明一个什么道理？;.5 伽利略（伽利略（1564156416421642）他是意大利物理学家、天文学家，科学革命的先驱。他被称为）他是意大利物理学家、天文学家，科学革命的先驱。他被称为“近近代科学之父代科学之父”。倡导用。倡导用观察和实验观察和实验的方法研究自然界，发现了自由落体定律、惯性定律等，

3、的方法研究自然界，发现了自由落体定律、惯性定律等，彻底推翻了亚里士多德的物质观。是经典力学和实验物理学的先驱。是利用望远镜观察天体彻底推翻了亚里士多德的物质观。是经典力学和实验物理学的先驱。是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。他在天文学上的重要发现有力地证明了哥白尼的日心说。取得大量成果的第一人。他在天文学上的重要发现有力地证明了哥白尼的日心说。 后因支持后因支持和发展日心说，遭到罗马教廷的管制，在他死后和发展日心说，遭到罗马教廷的管制，在他死后300300多年，才得到平反！多年，才得到平反！颖慧颖慧（ ） 臆断臆断（ ） 宛然宛然（ ） 迥然不同迥然不同（ ） 惊诧惊诧（ ） 牛犊牛犊

4、( )一幢一幢 ( ) 宽宥宽宥 ( ) 惊愕惊愕( ) 门枢门枢( ) 臆度臆度 ( ) 蟋蟀蟋蟀( )嗣后嗣后( ) 折断折断( ) 窒息窒息( ) 笃信笃信( )毋宁毋宁( ) 翌日翌日( ) yng y wn jingch dZhung yu shy x shuiS zhzh dw y 读准下面的字读准下面的字6夸夸其谈：夸夸其谈：优柔寡断：优柔寡断：天资颖慧：天资颖慧：人迹罕至：人迹罕至：饶有兴味：饶有兴味：聊以自娱：聊以自娱：信步而入：信步而入：迥然不同：迥然不同：兴致勃勃：兴致勃勃：无所不晓：无所不晓：说话或写文章浮夸，不切实际。说话或写文章浮夸，不切实际。办事迟疑，没有决断。办

5、事迟疑，没有决断。形容人生性聪明。形容人生性聪明。形容人很少到达的地方形容人很少到达的地方. .迹迹: :足迹足迹. .形容人的兴致很高。饶形容人的兴致很高。饶: :丰富。丰富。姑且用来自我娱乐。姑且用来自我娱乐。随意走进。随意走进。差异很大，完全不一样。迥差异很大，完全不一样。迥: :远。远。兴趣较浓。兴趣较浓。没有不知道的事。没有不知道的事。知道下列词语的意思知道下列词语的意思7（第一节）知识愈浅薄的人，愈想夸夸其谈；相反，学识丰富倒使人在判断某些新（第一节）知识愈浅薄的人，愈想夸夸其谈；相反，学识丰富倒使人在判断某些新事物时，变得非常优柔寡断。事物时，变得非常优柔寡断。说明中心：我们的知

6、识是有限的。我们应该不断探索未知世界，揭开事物的隐秘。说明中心：我们的知识是有限的。我们应该不断探索未知世界，揭开事物的隐秘。事例：从前一个人对声音的认识由少到多、由浅入深，自感知识越多越感自己无知。事例：从前一个人对声音的认识由少到多、由浅入深，自感知识越多越感自己无知。使文章通俗生动而又寓意深刻，很好地说明了事理。使文章通俗生动而又寓意深刻，很好地说明了事理。 本文要说明的事理是什么？本文要说明的事理是什么？通读全文分划主要段落通读全文分划主要段落8 为了说明中心文章举了一个例子，你能用简洁的语言概括一下吗？并请说说运用它的好处。为了说明中心文章举了一个例子，你能用简洁的语言概括一下吗？并

7、请说说运用它的好处。 事例：从前一个人对声音的认识由少到多、由浅入深，自感知识越多越感自己无知。事例：从前一个人对声音的认识由少到多、由浅入深，自感知识越多越感自己无知。 使文章通俗生动而又寓意深刻，很好地说明了事理。使文章通俗生动而又寓意深刻，很好地说明了事理。 9 第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同? ?它们都是为了说明一个什么道理它们都是为了说明一个什么道理? ? 第二段是记叙和描写，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。第二段是记叙和描写，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。 10各段大意各段大意 第一段：

8、写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。 第二段：以第二段：以“从前有一人从前有一人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。( (举例子说举例子说明中心明中心) ) 第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。( (结合自己实结合自己实际说明中心际说明中心) ) 小结小结11自学提纲（二）自学提纲（二）研读赏析第二段：研读赏析第二段：1 1、这个人是怎样一步步感到

9、自己无知的？、这个人是怎样一步步感到自己无知的？ 2 2、现实生活中你还知道哪些发声方法、现实生活中你还知道哪些发声方法? ?12 文中第二段以文中第二段以“从前一个人从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。成下列表格。 发现的乐音发现的乐音反应反应 鸟儿的叫声鸟儿的叫声惊异惊异 牧童的笛声牧童的笛声 惊诧不已惊诧不已小提琴演奏声小提琴演奏声 惊惊 愕愕门枢和铰链的摩擦声门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙感到奇妙指尖敲杯子的清脆声指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声昆虫的嗡嗡声变得茫昧变得茫昧吹奏的弹簧片声吹奏的

10、弹簧片声以为无所不晓以为无所不晓蝉的鸣叫声蝉的鸣叫声 陷入无知陷入无知说明中心说明中心我们的认识我们的认识是有限的，是有限的，应不断探索应不断探索未知世界未知世界，揭开事物，揭开事物的奥秘的奥秘13 找出文中表现找出文中表现“这个人这个人”自我感觉与客观实际相矛盾的句子，体会它在文中对表达中心的作用。自我感觉与客观实际相矛盾的句子，体会它在文中对表达中心的作用。（1 1）另外一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，）另外一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，以为以为能看到某人在用弓轻轻触动小提琴的弦，但看能看到某人在用弓轻轻触动小提琴的弦，但看见的却是有个人正用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口，使它发出清

11、脆的响声？见的却是有个人正用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口，使它发出清脆的响声？（2 2）这时他）这时他以为以为自己已无所不晓，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中自己已无所不晓，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中（3 3）他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，）他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以为以为响声发自软骨的振动，便将它响声发自软骨的振动，便将它折段，要止住蝉鸣。但是一切终归徒然折段，要止住蝉鸣。但是一切终归徒然 作用：突出地表明个人的知识极为有限，越觉得自己无所不晓就越显得无知，失望之情也作用：突出地表明个人的知识极

12、为有限，越觉得自己无所不晓就越显得无知，失望之情也就越强。就越强。14 这个人在认识世界的过程中并不是穷尽了世上所有的事理，作者这样写是很有用意的，显然在这个人在认识世界的过程中并不是穷尽了世上所有的事理，作者这样写是很有用意的，显然在告诉我们：我们的知识的确是有限的，人们探索世界奥秘的脚步才刚刚开始，所有妄自尊大的所谓告诉我们：我们的知识的确是有限的，人们探索世界奥秘的脚步才刚刚开始，所有妄自尊大的所谓权威意识都是极其愚蠢的。权威意识都是极其愚蠢的。 15现实生活中你还知道哪些发声方法现实生活中你还知道哪些发声方法? ? 吹口哨、吹树叶等。吹口哨、吹树叶等。 16小结小结本文以人类对声音和乐

13、音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。 17自读第三节，思考：自读第三节，思考： 1 1、这一节的主要观点是什么？用一句话简述这一节的内容。、这一节的主要观点是什么？用一句话简述这一节的内容。 2 2、为了证明自己不知彗星的形成，应当予以谅解，作者采用了什么手法？、为了证明自己不知彗星的形成，应当予以谅解，作者采用了什么手法？ 1 1、（第三节之前）说明在未经感觉和实验之前，我们难以弄清大自然的生成和生成的主要、（第三节之前）说明在未经感觉和实验之前，我们难以弄清大自然的生成和生成的主要方式。即认识有限，知识无限。方式。即认识有限，知识无限。即我们的知识是有限的。即我们的知识是有限的。 2 2、类比。以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。、类比。以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。( (结合自己实际结合自己实际说明中心说明中心) ) 随堂练习随堂练习 18;.19仔细审读下面这两幅图，用文字把图的意思表达出来。仔细审读下面这两幅图，用文字把图的意思表达出来。个人知识个人知识未个人知识个人知识知世界未未