小学语文-鹿双《微课程设计方案》

1、“ ， 。？ ！ ”来做客微课程设计方案作者信息姓 名鹿 双所教学科小学语文所教学段低年段电子邮箱Lushuang19861107单位名称莱芜高新区福山小学微课程信息主题名称“ ， 。？ ！ ”来做客选题意图 一年级的学生，分辨不清句子中最常用的“ ， 。？ ！ ”四种标点符号，而且，这四种标点符号在不同句子中的不同用法更是困扰着学生，设计制作这节微课程，目的是让学生在反复观看的过程中，清晰认识这四种标点符号，并准确将它们运用于句子中。内容来源学生写话、练习中集中的易错点适用对象小学语文 一年级教学目标1. 掌握“， 。？ ！”的写法以及在用法上的不同之处。2. 能够正确使用“， 。？ ！”并

2、完成练习。教学用途课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他学生初步掌握了写话方法，对怎么写话有了一定的经验，但也会暴露出许多不会运用标点符号的问题，在写话讲评课前，通过让同学们反复观看微课，让他们学会标点符号的用法，课中通过进一步自主修改，教师指导，让同学们写话时运用的标点符号更恰当、更准确。知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间5分钟微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）一、情景导入：1、学生观看标点符号动画，大体认识

3、各类标点符号；同学们，我们学习中的朋友“标点符号”你们都认识吗？让我们来认识一下它们吧！播放标点符号动画。今天我们有幸邀请了“， 。？ ！”这四位标点符号朋友来我们班做客啦！2、揭示主题：“， 。？ ！”来做客。出示：“， 。？ ！”来做客。提出这节微课要解决的问题是认识并学会“， 。？ ！”的用法。通过视频播放标点符号动画吸引学生的学习兴趣。二、认读并书写四种标点符号：1、认读四种标点符号：首先让他们来自我介绍一下吧：出示课件：“，”：大家好，我叫逗号，我长得像一只小蝌蚪，只要你轻轻画个点并带上一条小尾巴就能和我交朋友了；“。”：我叫句号，我就是一个小圆圈，大家认识我了吗？“！”：大家好，我

4、是感叹号，我的模样很好记，竖线下面一个点，长得好像小炸弹；“？”：我叫问号，我的样子最可爱，就像你的小耳朵，你们知道吗？我是最爱提问题的小朋友。同学们，你们认识他们了吗？2、书写四种标点符号： ， 。 ！ ？那么，这四种标点符号怎么写呢？分别占田字格中的哪一格呢？我们一起来看。出示课件，并讲解：逗号和句号一样，占田字格的左下格，叹号和问号一样，占田字格的左半格。“， 。 ！”写法较简单，我们一定要看准问号的写法，老师教你一句小口诀：半圆下面是一竖，最后别忘加一点。同学们，现在让我们动手写一写这四位标点符号朋友，加深一下对他们的认识吧！（等待）3、猜谜（请选择正确的标点符号）同学们写的可真好，让

5、我们来猜谜语吧！猜标点符号：出示课件：， 。 ？ ！（1）喜、怒、哀、乐喊口号，长得像颗小炸弹，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫。（ ）（2）形状像个小耳朵，爱向别人提问题。（ ）（3）长得像只小蝌蚪，可是不在水中游。（ ）（4）缩小包围圈。（ ）老师：这四个谜语，分别讲的哪个标点符号呢？我们来猜一猜。念谜面后（等待）。出示答案并问：同学们猜对了吗？总结：好，你们猜对了，他们就成为你们的好朋友了。三、理解并运用标点符号的用法：情境对话，理解标点符号的用法。现在，让我们带着四位标点符号朋友去参观青青草原吧！出示课件：老师念：在美丽的青青草原上，几位可爱的羊羊正在野餐。喜羊羊拿起一块曲奇，递给美羊羊

6、，并体贴地问道：“这块曲奇好吃吗？”美羊羊感激道：“谢谢你喜羊羊，曲奇的味道很美。”在一旁的懒羊羊正吃着他最喜爱的蛋糕，嘴里还不住地说：“蛋糕太好吃了！我从没吃过这么美味的蛋糕！”这时，身强力壮的沸羊羊举起捕捉器去追寻那美丽的蝴蝶了。老师问：同学们，四位标点符号都和谁交了朋友？出示课件：喜羊羊、美羊羊、懒羊羊说的话，解释这几句话为什么要加不同的标点符号。喜羊羊是一只最爱问问题的羊，他说的这句话是对美羊羊提的一个问题，所以在这句话的末尾喜羊羊选择了“？”朋友。美羊羊是羊村里最有礼貌的羊，面对喜羊羊的关心，她回礼道：谢谢你喜羊羊，曲奇的味道很美。美羊羊的这句话语气非常的舒缓，而且她的话已经说完了，

7、所以在句末美羊羊选择了“。”朋友结尾，但由于美羊羊说的这句话比较长，一口气很难说下来，所以，她又邀请逗号来帮忙，在“谢谢你喜羊羊”短句后面加上一个“，”，让美羊羊说话时能换口气，说起话来更顺畅。懒羊羊可是羊村里最贪吃的一只羊了，能吃到这么美味的蛋糕，他真是太高兴了，所以，此时他说的这两句话感情非常的强烈，语气也在加强，为了表达出他对蛋糕的喜爱程度，他拉感叹号来帮忙，所以，这两句话的末尾加“！”是最合适的了。于是，四位标点符号与羊羊们又成为了好朋友。同学们，你们也试着带上标点符号来读一读这几句话吧！（等待）喜羊羊：这块曲奇好吃吗？美羊羊：谢谢你喜羊羊 ， 曲奇的味道很美。懒羊羊：蛋糕太好吃了！我

8、从没吃过这么美味的蛋糕！为了让学生认识这四种标点符号，我对这些标点符号进行拟人化，目的是让孩子能更形象的认识这些标点符号。正确书写标点符号是非常必要的，在这四种标点符号中，逗号、句号、感叹号相对好写一些，但问号却不容易写好，所以在这一环节，要指导学生把重点放在书写问号上。在“猜标点符号”环节，通过猜谜的方式，增强了孩子们的学习兴趣，使学生们的情绪更加高涨，学习积极性提高。图片加上简短的文字说明，让同学们在视觉和听觉上获得享受，以此带动他们学会用标点符号的乐趣。在具体的语境中，来加强学生对标点符号用法的理解。四、总结同学们，你们学会了这四种标点符号在句子中的用法了吗？这里老师对标点符号朋友在句子

9、中的用法做了一个小结，大家请看：出示课件：（老师读）1、逗号：在分隔一句比较长的句子的时候添上。2、句号：在句子该结束的时候添上。3、感叹号：在表达强烈的感情的句子末尾添上。4、问号：在表示疑问的句子末尾添上。在了解四种标点符号的用法之后，进行总结，便于学生对零散内容的集中梳理，有利于知识的巩固。五、练习给段落加标点（正确运用标点符号）出示课件：秋天来了（ ）苹果个个都红透了脸（ ） 羊羊们正在忙碌地摘苹果（ ）他们可真高兴呀（ ）美羊羊看到了只顾吃苹果的懒羊羊（ ）不解地问道：“懒羊羊（ ）你怎么不摘苹果呢（ ）我们摘的苹果都被你吃光了（ ）” 而他们都不知道（ ）灰太狼已经等待他们好久了（

10、 ）我们与， 。？ ！建立了深刻的友谊，他们也该回家了，你们能找到他们的家吗？试着找一找，然后把他们送回家吧。（等待）怎么样，你都把他们安全送回家了吗？（出示标点）思考：你还会哪些标点符号的用法呢？（请同学们课下思考、讨论）好了，同学们，“， 。？ ！”四种标点符号大家都会用了吧！你还认识哪些标点符号呢？课下介绍给大家认识吧！学习反馈是必不可少的环节，有利于学生考评学习效果。这里添加了一幅“摘苹果”图片，为的是让练习也充满趣味，吸引学生的参与。如果遇到困难和错误还可以反复观看微课。设计亮点：兴趣是最好的老师。对于一年级的学生来说，怎样让他们喜欢“看”并且能投入其中，是这段微视频努力实现的目标，也自然成了亮点。亮点一：首先，把标点符号当作同学们的朋友，并播放一段认识标点符号朋友的动画，吸引学生的眼球，能使他们对标点符号有