《记金华的双龙洞》教案设计

1、“教学中的互联网搜索”记金华的双龙洞教案设计 昌邑市都昌小学 胡红臻 黄仁庆一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：第二课时4、学生课前准备：利用百度搜索引擎搜集有关金华双龙洞的资料5、教师课前准备：（1）多媒体投影设备（2）教学的PPT课件（3）利用百度搜索引擎查阅相关的资料备好课二、教学课题苏教版六年级上册第四课：记金华的双龙洞三、教材分析记金华的双龙洞一文是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段学生接触的第一篇游记。文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。本课的教学重点，是通过语言材料的学习，使学生体会孔隙

2、和内洞的特点，从而感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教学难点是指导学生用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体，使人产生身临其境的感觉。2 / 14四、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借生动的画面和课文中具体的语言材料，感受双龙洞景象的奇异，激发学生热爱大自然的情感，并积累课文语言。3、领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。五、教学重难点1、学习按游览顺序记叙的方式，感受孔隙窄小和内洞黑、奇、大的特点。2、指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。六、教学方法

3、“教学有法，但无定法，贵在得法。”教学本课，我主要采用“读中品，品中悟”的方法，引导学生在反复诵读和品悟中感受金华双龙洞景象的奇异，激发学生热爱大自然的情感，并积累课文语言。同时充分利用百度搜索引擎搜索相关资料，开拓学生视野，帮助学生更好地理解课文内容。七、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣同学们，上节课我们跟随著名作家叶圣陶一起坐上了开往金华双龙洞的游览车，走进了金华，弄清了作者的游览顺序，也欣赏到了沿途美丽的风光。8%8A%B1%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8谁还记得本文的游览顺序？（回答板书：路上洞口外洞孔隙内洞出洞）这节课就让我们继续跟随作者一道去欣赏、领略

4、洞中神奇、美丽的风光，好不好？（二）围绕重点，品读感悟1、了解外洞的特点。（1）大屏幕出示句子：走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。（展示图片、学生朗读）（2）启发：通过作者的描写，你觉得外洞有何特点？是通过哪些重点词体会到的？（请大家以小组为单位，用阅读批注的办法来学习这一部分）（3）出示学习步骤：A、读句子，体会景物的特点。B、圈画出能够体现景物特点的重点词。C、围绕重点词展开想象，结合常见的事物或感觉写出自己的理解。（4）学生小组进行阅读批注。（5）集体交流，深化认识。外洞：大抓住“大会堂”“一千、八百”“不拥挤”这几个

5、重点词，让学生通过想象、比较等方法感受外洞的大。2、学习孔隙和内洞两处景点。（1）过渡：刚才，同学们采用小组阅读批注的办法学习了外洞，下面请大家采用个人阅读批注的方法来学习孔隙和内洞这两处景点。（2）学生进行阅读批注。（3）集体交流，教师点拨升华。孔隙：窄小、低矮（出示孔隙图片）预设：生1：从“再没法”一词我感受了小船的窄小，文章写道两个人并排仰卧在里面后就再也没有地方了，写小船的小其实是为了突出孔隙的窄小。生2：我从“贴着“一词体会到孔隙的低矮。因为“贴着”就是紧紧地靠着、挨着，作者把整个身体都贴在船底了，身体低得再也没法再低了，由此可见孔隙是多么的低矮。指导朗读，其他同学评价。同学们，假如

6、你就是游客，仰卧这样一只小船，穿过孔隙，进入内洞，你会有怎样的感觉？（担心、紧张、害怕）那么就请同学们带着这些感觉来有感情的朗读这一部分内容。（出示朗读内容，学生自由朗读）内洞：黑、奇、大预设：生1：“漆黑”就是特别黑，没有一点光亮，它使我想起了晚上没有灯时，伸手不见五指，真得是什么也看不见。生2:“宽广”一词写出了内洞的大、无边无际，因为宽广指面积大，一般用来形容原野、平原等地方。生3：两条龙在洞顶蜿蜒，再加上昏暗的灯光，让人觉得很奇特。欣赏洞内的奇特风光，增加感性认识。（展示图片）小练笔：洞内的石钟乳和石笋形状变化多端、颜色各异，请同学们展开想象的翅膀，描写一下你想象出的石钟乳和石笋的样子

7、。指导有感情的朗读（三）总结全文，升华情感1、体会中心：通过这节课的学习，我们领略到了金华双龙洞神奇美丽的风光，你觉得文中表达了作者怎样的思想感情？2、总结：同学们，我们的祖国地大物博、山川秀丽，以后如果大家有机会出去游览，希望你们做生活的有心人，用眼睛去发现，用心灵去记录，学习叶圣陶爷爷的写作方法，也写下脍炙人口的名篇。八、教学反思记金华的双龙洞一文描写的是金华双龙洞神奇美丽的自然景观，学生都没有到过那里，怎样将它的神奇、美丽，通过读、学完全体会出来呢？首先我布置学生课前通过百度搜索引擎搜索相关的图片、资料，并在课堂上展示介绍。课堂中充分利用百度搜索中的图片和资料，适时播放。学生在这样的情境中学习的兴趣很高，课堂气氛活跃。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”要想让学生达成共鸣就一定要发挥孩子的主动性。因此，仅仅是文字、图片、视频我觉得还不够。课文中生动形象的描写在孩子的心中已有了大致的框架，如果能再加上自己的想象，脑海中的画面感会更立体更丰满。所以我将课文内容拓展，“假如你是游客，躺在这样一只小船里准备穿孔