《财务会计》课程混合式教学效果浅析

1、    财务会计课程混合式教学效果浅析    李小刚【摘要】随着时代不断发展，课程教学与科学技术相结合已成为未来教育改革的一大趋势，而专业课程更是需要与科技相融合，以此提供工作效率，现阶段会计专业所使用的财务会计在线课程已日渐普及，同时也为师生学习提供便利。【关键词】混合式教学;财务会计;使用效果在信息技術发展迅速的现代，以往的课堂中也增添了不少的电子产品，使得传统的教学模式得到转变，符合学生在信息发展迅速的现代对知识了解的需要。随着网络的普及、信息技术的发展，给线上线下相配合的教学方式做出来有效的保障。对此，通过计算师生的使用情况和使用后得到的效果作为

2、例子，再搭配学生工作的状况，对职校财务会计课程教学的内容进行选择，用职业学校的学生所获得的会计行业的证书作为在学校时期的起始点，进行在线财务会计课程的构建。并且在首期执行所取得的成果来看，老师和学生都受到了一定程度的影响。一、学生对该课程的使用情况及效果的反馈（一）参与学习的学生来源调查显示，截止到2018年12月末，参与财务会计在线课程学习的人数超过了2400人，而在参与学习的人当中，职业学校的学生人数占比接近80%，占绝大多数，剩余近20%的学生来自国内的本科院校。而学生的来源则较为分散，这证明学生使用本门课程并不受学校所属地区的影响，也与学生生源地无关。数据表明，财务会计在线课程更受职业

3、学校的学生重视，对于本科院校的学生而言，选择这门课程的人则不是很多，这其中既有学生本身的原因，也受课程属性及内容的影响，当然，本科院校的学生选择这门课程的不多这一情况并不能说明这门在线课程不够好或者水平不高，只能说明这门课程更适合职业学校的学生去学习和使用。（二）参与学习的学生的所学专业情况调查发现，在参与学习的2200多人中，有800名左右占比33%的学生所选专业为会计专业;有190名左右占比8%的学生所选专业为财务管理专业;有80名左右占比2.4%的学生所选专业为统计审核专业，剩余的学生所属专业较为复杂，有酒店管理、行政管理、护理、电子信息技术等专业。在所有选择这门课程的学生中，受课程开设

4、时间的影响，有接近60%的学生为刚入学的新生，而学生们即将面临的会计初级职称考试，财务会计是这次考试的主要内容，因此有30%的学生为其他年级，剩余的学生是对本门课程感兴趣或为了丰富自己的知识的高年级学生。由数据可知，财务会计在线课程的学习者并不只是财务类专业的学生，还有前面列举的其他专业的学生，这门课程打破了专业的限制，成功实现了跨专业教学，既为选择本门课程的各专业学生提供了一个拓展知识、开阔视野的渠道，也为想要考取会计职业证书的学生提供了一条便捷之路。（三）参与学习的学生学习的参与度及效果反馈平台数据显示，财务会计在线课程共有2400左右的学生在平台完成了注册并参与了学习，学习次数高达470

5、00次，学习时长达51000个课时，共有1100名左右的学生参与了课堂讨论、提问、答疑等教学互动过程，累计参与次数达9800次，在课后对待作业与测评，学生也是积极参与，参与人数多达1300人，作业提交次数累计6500次，而参与考试的学生成绩却参差不齐。根据数据可知，学生对于财务会计在线课程的学习热情较高，对于课堂互动的参与度也较好，但学习效果却参差不齐，提交测试的情况也不尽人意，这不仅受学生自身学习方式的影响，也受专业课程能否能与本课程互相辅助的影响，同时，这也从侧面反映出学生对于学习的主动性与学习能力是否过硬，学习方式及思维转换是否灵活。二、教师对学生的学习状况进行分析及反馈平台能够让教师及

6、时发现学生存在的不足之处，师生互动一共1634次;线上的时间通过计算一共为501.2个课时;教师对学生的作业批阅了6243份;向学生公布了28次有关课程调整的通知。立足于整体来看执行的状况，正确的使用平台的各项功能能够有效的发现学生存在的问题以及进行及时的交流沟通来整改问题，在这个交流的过程中能够充分激发学生的主动性，使学生积极活跃的加入到课堂中，教师和学生一起进行互动来钻研探讨问题，对于提出的问题进行讨论的回复次数达到6201次，对提出问题进行解答的次数达到2213次。财务会计线上课程的进行对教师的讲解和学生的学习都具有一定的帮助。因此，教师通过平台可以对学生学习情况进行一个较为全面的了解，

7、找出学生学习的问题和不足，以此促进学生对财务会计这门课程的理解与学习，并为学生的进一步学习指明一个方向。三、对上述内容的总结财务会计在线课程的开展既为本专业学生学习财务管理及会计专业起到一定的促进作用，也为其他专业的学生提供了丰富自身知识的渠道。而教师和学生两者都要充分认识到该课程学习平台的重要性，更要发挥出它的便利性及优越性，教师要能够及时发现学生存在的问题并按照学生的问题进行有效的整改，再展开全方位多层次的教学，同时，教师还要根据学生对知识吸收情况的不同来更改教学模式，选用各种各样并形式丰富的方式进行评价考核，这样才能使教学效果达到最佳，使财务会计这门课程的发挥它真正的作用。参考文献：1赵磊磊，张蓉菲.教师信息化教学领导力：内涵、影响因素与建设路径j.重庆高教研究，2019，2.2杨歌谣.混合式教学模式下教学评价的文献综述与展望j.高教论坛，2019，2.3陈桥汝.大数据下企业财务会计向管理会计转型初探j