教学设计应注意些什么

1、教学设计应注意些什么教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。 第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。 第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。 第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析

2、教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。 第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。 目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。针对不同基础和思维水平的学生，在不同课型上的教学设计，应该注意以下几点：一、教学设计应有利于让学生学会学习，发挥学生的主体作用 心理学研究表明，学生是学习的主体，所有的新知识只有通过学生自身的“再创造”活动，才能纳入其认知结构中，才可能成为

3、下一个有效的知识。传统的课堂设计，常常是“教师问，学生答，教师写，学生记，教师考，学生背。”在这样教学下，学生机械被动地学习，不能主动对话、沟通、交流。久而久之，他们学习数学的兴趣会逐渐褪去。新课程标准要求教师必需转变角色，尊重学生的主体性，以新的理念指导设计教学。在教学过程中，要根据不同学习内容，使学习成为在教师指导下自动的、建构过程。教师是教学过程的组织者和引导者，教师在设计教学目标，组织教学活动等方面，应面向全体学生，突出学生的主体性，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主参与探究问题。二、教学设计应有利于让学生学会做事，加强应用意识的培养 课程标准认为：学会认知和学会做事在很大

4、程度上是密不可分的。因此数学教学的一大任务就是教会学生实践他所学的知识，还有在不能完全预计到未来工作变化的情况下，如何适应未来的工作。因而数学课堂教学中应用意识的培养就显得格外重要。因此，我们有必要改变传统教学观念，着力加强数学应用意识的培养，并将之渗透到整个课堂教学过程中去。所以教师必须认真研究新课程标准，设计富有情趣，联系生活的教学活动，让学生有更多的机会以周围熟悉的事物中学习数学，理解数学。使学生自觉地联系数学以及其他学科的知识，让学生参与提出问题，分析问题，解决问题这一全过程，并深刻体会教学的应用价值。如课程标准在综合实践的教学建议部分提供了这样一个案例: “要求学生统计自己

5、家庭一周内丢弃的塑料袋个数,并依据所收集的数据展开讨论。”其程序是:(1)作为家庭作业提出此问题；（2）学生自主进行统计活动；(3)请某同学在课堂上对结果作现场统计(列出统计表,老师也把自己的统计结果融入其中)；(4)统计分析(引导学生根据数据对全班一周丢弃塑料袋情况用不同的算法进行描述和评价)；(5)结合问题情景深入领会有关概念(如平均数、中位数、众数等)的含义,并通过问题的层层深入让学生进一步感受不同统计量的差异以及用不同统计量来表示同一问题的必要性；(6)问题自然延伸(计算这些袋对土地造成的污染、先估算一个袋的污染,然后通过多种方式计算推及到一周呢?一年呢?全校同学的家庭呢?照此速度要多

6、久就会污染整个学校呢?)。由此例可看出,这种模式的一个关键点就是围绕着学生日常生活来展开的:由学生身边的事所引出的数学问题使学生体会到数学与生活的紧密和谐的关系，朴素的问题情景自然地对学生产生一种情感上的亲和力和感召力,可以让他们真正应用数学，并引导他们学会做事。 三、教学设计应有利于让学生学会共同生活，培养学生的合作精神     这种学习可能是今后教育的重大问题之一。教育的使命是教会学生懂得人类的多样性，同时还要教他们认识地球上所有人之间既具有相似性又相互依存，为实现共同的目标而努力学习。当代科学的发展已呈现出既高度分化，又高度综合

7、的趋势，单凭个人的力量无法胜任科学研究工作。据统计，诺贝尔奖金有60%是集体获得的。美国女科学家哈里特·朱克曼在科学的精神一书中说；荣获诺贝尔奖金的研究成果大都是通过合作获得的。 为了促使学生的合作交流，教学设计时应考虑到以单一的班级授课制转向小组合作学习，如把班级的学生分成几个组，有明确的责任分工，教师能有效的组织学生的合作学习、交流。这种设计有助于培养学生合作的精神和竞争意识，同时有助于教师的因材施教，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足。从而真正实现“不同的人在教学上有不同的发展”的教学目标。四、教学设计应有利于让学生学会生存，培养学生的创新意识 

8、;课程标准认为：应该培养每个学生具有一种独立自主的富有批判精神的思想意识，以及他们自己的判断能力。教学中教师要精心设计教学，不应停留在简单的变式和肤浅的问答形式上，而应把数学知识方法贯彻到每一次探索活动中去，使学生在“观察、联想、类比、归纳、猜想和证明”等一系列探究过程中，体验到成功的快乐，从而激发学生的创新欲望，体会到数学思想方法的作用。如在对数函数的图象和性质教学设计中，一般先复习指数函数的图象和性质，然后让学生自己研究。大多数同学类比指数函数性质的研究方法，观察图形特征，总结出对数函数的一般性质。教师为了启发学生突破思维定势，让学生探讨：不作图象能否得出对数函数的性质？这是一个很有挑战性

9、的问题。学生纷纷投入到问题的研究，最后由学生提出运用函数与反函数的关系，根据指数函数的性质直接映射出对数函数的性质。这一方法展示了学生对知识的深刻理解，反映出更高层次的思维水平。发现学生思想的火花，激发学生思考，培养学生的创新思维，这正是我们追求的教学目标。 中小学教师职业道德规范学习体会 新的学期，教育部出台了重新修订的中小学教师职业道德规范，明确提出“爱国守法，爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”六点要求。首次将“教师要保护学生安全”、“教师要自觉抵制有偿家教”、“不以分数作为评价学生的唯一标准”等内容写入新师德规范，还新增了“对学生严慈相济，做学生的良师益友”等内容。教师是

10、教育过程中的主导力量。教师的道德品质不仅是教师自己的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。教师的道德品质是否高尚，关系到素质教育能否顺利地实施。此次修订的中小学教师职业道德规范，表明了党和政府对教师的高度重视，社会对教师的高度关注。也体现了社会进步中对教师要求的变化。 我对规范感触很深： 一、爱国守法。作为一个中国人的教师，在当今复杂的世界环境中爱国是最主要的，是前提。如果不爱国就谈不上做任何事情。只有教师爱国,才能把爱国的思想潜移默化地传授给学生，让学生从小就有爱国守法的意识。 二、第二条中提出“爱岗敬业“。忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。教师必须有高尚的品德。要在自己的职业道德方面

11、追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。我作为教师队伍中的一员，一定要坚守岗位，踏实工作，全身心投入工作中。在今后的工作当中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，经受住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去。要继续以教书育人为己任，严格要求学生，因材施教，教学相长。要做好教师工作，就必

12、须首先热爱教育事业。志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。既然选择了教师这个职业，就应该干好。正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。在工作中我就时常叩问自己的工作是否对得起学生、对得起家长、对得起自己的良心。作为教师，我们精益求精地工作态度，必然会感染学生，让他们也能认真对待自己的学习。因此，在教学中我努力提高自己的教学技能，提高课堂教学效率。严格要求学生，让学生在老师认真的态度感召下努力参与学习，体验快乐，收获成功！ 三、在第三点中提出“热爱学生。教师对学生要有一颗慈母般的心。教师对学

13、生慈母般的爱心来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和反抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，关心爱护全体学生，无微不至地关心学生健康、帮助学生，对差生不嫌弃、不歧视，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。给他们多一点爱，就能极大地激发学生的学习积极性，使其在学习上有无穷的力量。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。 在我教学的过程中，一直在努力做到平等地对待学生

14、。“平等”二字看似简单，要做到却非常不易。头脑聪明能力强的学生谁不喜欢？在我的教学中，优生要得到表扬，差生更让我关注。在这些年的教学中，很多暂差生在我的关注下用自己突出的能力赢得了同班同学的尊重，找到了自信。让我们做辛勤的园丁，用爱心去浇灌每一株幼苗。 四、教书育人。加强教育理论的学习，在教育教学过程中遵守教育规律，要培养学生良好品德，塑造学生健全人格，应该努力引导学生掌握正确的学习方法、培养他们良好的学习习惯，帮助他们逐步提高。启发学生创新精神。在日常的教学中，还要让学生在学习的过程中受到良好的思想熏陶。教书先育人，培养学生做一个具有创新型的人才。在教育教学中不以分数作为评价学生的唯一标准。

15、要关注学生的健康、全面发展。在危急时要不惜用生命去保护学生的安全。尤其今年5·12四川汶川大地震中一些优秀教师用生命保护学生的安全，他们的行为诠释了人民教师保护学生安全的责任感和高尚的师德形象，他们永远是我心中的榜样。 五、为人师表，注重身教重于言教。教师工作的"示范性"和学生所特有的"向师性"，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。孔子说："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"学生总

16、是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。"要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。 凡要求学生做到的自己首先做到，凡要求学生不做的自己坚决不做。"勿以恶小而为之，勿以善小而不为"，教育无小事，事事见真理，因此，教师一定要时刻注意自

17、己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会"亲其师，信其道"，进而"乐其道"。 六、在第六点中提出“终身学习”。树立终身学习理念，积极参与教育科研，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。 教学是永远无法完美的艺术，对教学的研究应该是教师工作历程中不断的追求！在教育教学中，我们要树立起“终身学习”“永远探索”的思想，要潜心学习理论，运用理论，为教育事业不停攀登，终生奋斗。在工作实践中，应十分注重自身的业务培训，不断提高自己的业务素质，拓宽知识视野，以此来作为教师职业道德建设的主要内容。教师的职业道德是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。我们这些生活在被称作“知识爆炸时代”的教师，就必