卡罗纳教学设计

1、优秀教案卡罗纳教学设计教学目标：1、理解文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字。2、紧扣动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的关爱 ，领悟表达的丰富性、准确性，并有感情地朗读课文。3、激发学生关爱他人，协助他人的情感，美化自己善良的心灵。教学重点： 读懂课文内容，激发关爱他人，协助他人的情感。教学准备： 歌曲爱的奉献、世上只有妈妈好教学时间： 一课时教学过程：一激情导入，揭示课题。世上只有妈妈好，妈妈是最无私的，她给了我们无尽的爱。母爱是那潺潺的流水，滋润着我们的心田，母爱是那熊熊的火炬，点燃了生命的希望。我们为拥有伟大的母爱而感到无比幸福！不过，有一位和我们年纪相仿的外国小朋友却永远地失去

2、了母亲，失去了珍贵的母爱！他就是卡罗纳。（板书课题）让我们轻轻地呼唤他让我们深情地呼唤他这是一篇略读课文，先请同学们读读导语，看看导语提示，打算自己怎样去学习这篇课文？出示自学提示：A、将课文读准确、读通顺；B、从哪些地方能够看出卡罗纳的不幸？C、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的，用横线标出相关的句子；D、你从大家的言行中受到什么启发？在旁边写上批注（用一个词或简短的话表达）这节课我们就按这几个步骤去读懂课文，去感受另一种关爱之情。二初读课文，感知不幸。1下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，用你喜欢的方式读课文，把生字读准，把句子读通顺。思考：从哪里能够看出卡罗纳的不幸？2、读准

3、确下列的词语：遭到 怜悯 俯下 千叮咛万嘱咐 哟   庄重严肃屏息凝神默默地 端详 目不转睛   恍然大悟号啕大哭（目标指向：读准确即可，个别字形提醒一下）3找出写卡罗纳不幸的句子，感受不幸。A指名读。B自由读，你的心里产生了一种怎样的感受？他是一个-的孩子。（板书：可怜，不幸）C师小结：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，心里承受着无尽的悲哀，他是一个多么可怜的孩子呀！三深入课文，感受关爱。他失去母亲的痛苦是巨大的，此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）当可怜的卡罗纳来到了学校,周围的人又是如何去关心他的呢？下面请同学们默读课文，围绕自学要求C，划出句

4、子，并抓住重点词去体会，然后在小组里交流讨论。 1、生讨论，师巡视，点拨引导。 2、交流，随学生的反馈，出示相关课文段落。（一）老师：         出示（昨天上午，我们刚走进教室，老师）      点拨：你从哪些地方体会到了什么？（不许庄重严肃热情 拉 ！ 暗示体会到老师很关心卡罗纳。）      老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗纳，所以提前跟我们说要“庄重严肃，热情地对待他”可见老师是多么地关心他。-齐读   

5、;   (老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快”)读着读着，你仿佛看到了什么？（一个拉字，给了你丰富的想象。这个感叹号给我们传送的是老师的安慰和鼓励。）-再读，你还感受到了什么？你从哪些地方体会到的？（连续用了两个“你要坚强!”和三次使用“她”，充分表达了老师对卡罗纳德关爱！）指导朗读。老师就像母亲一样爱他,安慰他,鼓励他.假如你是老师，你该怎样对卡罗纳说这些话呢？    老师就是这样怀着对卡罗纳的无限同情，把他拉到胸前，用低沉的声音安慰他说-（低沉又有力，多热情的鼓励啊！）    老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱，把

6、他拉到胸前，用轻柔的声音鼓励他说-（轻柔又坚定的声音，多真诚的鼓励）    老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱，把他拉到胸前，用满含爱意的声音热情地鼓励他说-齐读    老师会怎样暗示呢？（自由做动作）   是啊，老师把对卡罗纳真切的关心淡化在一句语重心长的话语里，一个看似不经意的眼神里，一个不起眼的动作中。她时时刻刻都记着不要伤害到卡罗纳，她的良苦用心真让我们感动！（二）母亲：           出示(母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。)生抓重点

7、词谈体会（推开 目不转睛）      点拨：“目不转睛”是什么意思？母亲目不转睛地望着卡罗纳好像在说：“_。”    文中的“我”读懂了吗？哪里看出来？一个和卡罗纳毫不相干的人却为他付出了母亲般的爱，真让我们感动啊！（三）同学们、“我”出示（我心里不由地泛起一阵同情和怜悯我本想跟他说几句话，但不知说什么放学的时候，大家围在他身边，谁都我恍然大悟，没去拉母亲的手）生抓重点词谈感受 （屏息凝神地望着 默默地看着 ）点拨：怎么样叫“屏息凝神”？（理解词语）“屏息凝神地望着 默默地看着”这目光里有什么？（同情、关爱、鼓励）我是怎么做的，“我为

8、什么这样做？”引导联系前文。   此时无声胜有声！这是默默地注视，更是默默地关怀，默默地疼爱。在他们的眼里、在他们的心里正流淌着浓浓的情，深深的爱。生活中难免会遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？（爱）四、升华情感。    1、卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲。卡罗纳又是幸福的，因为他身边有这么多疼他爱他的人给了他无私的爱。我们相信这些爱会使他忘却伤痛，会使他鼓起勇气去面对生活！    2、正因为这世界上有了爱，我们才有了幸福和快乐。关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗

9、冰冷的心。假如你是卡罗纳的同学，此时你肯定有很多话要对卡罗纳说，让我们也加入这关爱的行列，拿起手中的笔，把鼓励的话把祝福的话送给卡罗纳。请写在练习本上。（播放歌曲爱的奉献）    3、交流。生：“别伤心，你要坚强。”“卡罗纳，我们大家都是你的亲人。”4、我们相信，卡罗纳在这么多爱的包围、滋润下，心头的悲伤会渐渐消退。老师相信，此时你的心中也一定埋下了一颗爱的种子“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！”。五拓展延伸。卡罗纳这篇文章选自于爱的教育这本书，请同学们读一读课后的资料袋，了解了解这本书吧。六总结全课。    爱是一句温馨的话语，爱是一个不经

10、意的动作，爱是一个鼓励的眼神。伸出你的手，献出你的爱，让世界充满爱吧！  教学目标：1认识本课的生字，有感情地朗读课文重点语句。2. 抓住人物的语言、动作、神情读懂课文内容，体会周围人的对卡罗纳的关爱。3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。教学重点难点：1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。2、抓住人物的语言、动作、神情读懂课文内容，体会人物感情。教学过程：一、回顾引入：同学们，爱是人类最美好的情感，爱使人间充满了温情。通过对课文的学习，让我们去体会人与人之间的真情，去体会这互相关爱带来的幸福和快乐，是我们本组课文的一个学习主题。现在，

11、请同学们回忆一下，本单元我们学习的三篇文章，从中你体会到人与人之间怎样的情感。（想不起来的同学可以打开书看看）人间处处有真情，同学们，今天就让我们走入一个小男孩卡罗纳的生活中，看从他的生活中我们能体会到怎样的一种关爱之情。（齐读课题）二、初读感知：1、打开课本，请大家出声自由读课文，读准字词，读通句子，同时想想课文主要写了一件什么事。2、学习反馈：、出示词语：遭到 怜悯 叮咛 嘱咐 端详 恍然大悟 屏息凝神 号啕大哭这一课出现了一些生字词，谁能读一读这些词语在接下去的学习中我们继续在文中感悟它们的深层含义。、课文主要写了一件什么事？请每个人把课文的主要内容用自己的话再说一遍（师板书：痛失母爱）

12、三、体味关爱1、这是一篇略读课文，在学习的时候，我们可以借助阅读提示来读懂它。现在请大家看课前导语，它提示我们解决哪两个问题？指名说，（大屏幕出示）2、我想问问同学们，这里的大家指的是谁？指名说，师板书：老师 “我” 同学们 “我的母亲”3、等下在你们围绕自学提示学习过程中，老师还给你们提出了这样的学习建议，（大屏幕出示）师读4、学生自学师：如果此时此刻，你想和同学交流一下你的认识与体会，也是可以的。5、学习汇报A来自同学们的关爱“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”师：说说你体会到什么 （抓住屏息凝神，板书）课文中还有一处类似场景的描写，你找到了吗“放学的时候，大家围在

13、他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”这关切的目光中包含着什么？（同情、关爱、鼓励）师：此时无声胜有声！（板书：默默地看）B来自老师的关爱1、“卡罗纳的母亲去世了不许在他面前放声大笑！”说说你的体会师：这是老师对卡罗纳的一份关心与尊重（板书：尊重）谁还有补充？你们觉得这是一个怎样的老师？师：这是对孩子的一份理解，这是一个善解人意的老师（板书 理解）现在就让我们再来读读老师说的这段话，感受一下这个老师的细心与善良。谁能来读？我们一起来读读 板书 庄重 严肃 热情还有哪儿也描写了老师？2、“老师把卡罗纳拉到自己胸前孩子，你要坚强哟！”你从哪些字词中感受到老师对卡罗纳的爱？生：拉，说说

14、你的体会板书：拉到胸前（师：轻轻一拉，拉近的不仅是距离，更是两颗心）生：你要坚强 师引导归纳：这是老师对卡罗纳的鼓励 关怀（板书）此时此刻，你想说点什么，请你来读读老师的话3、还有哪儿也写到了老师？老师暗示大家暂时别管他，开始上课。说说你的体会随机板书：暗示大家同学们，让我们再来回顾一下老师给予卡罗纳的这份爱出示三段话 （配乐引读）当老师得知卡罗纳的母亲去世的消息，她走进教室，对大家说当可怜的卡罗纳面容灰白，红肿着眼睛，两腿不稳的走进教室，突然放声大哭时当卡罗纳看到一幅母亲拉着儿子手的插图，突然双手抱住脑袋，号啕大哭时指板书：老师用她的每一句话，每一个动作，每一个眼神，都体现出了对卡

15、罗纳的（指板书）生尊重 理解 鼓励 关怀也启发了他的每一个学生对卡罗纳 生：尊重 理解 鼓励 关怀你从其他人身上还体会到什么C“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：卡罗纳，别哭了。”（1）细细地读，一边读，一边感受，不要放过一个字，你会突然发现有几个词跳进你的眼帘。（2）生：放，贴 师板书：放 贴这两个动作是那么普通，是那么平常，但在这里，你还觉得它很平常吗？你从中感受到了什么？请你来读师：千言万语化为这两个动作，这是我用动作表示我的生：关心，安慰（三）、来自长辈的关爱1、出示：“我看见母亲在等我目不转睛地望着卡罗纳。”师：母亲为什么把我推

16、开了 （板书：推开）“卡罗纳站在所以母亲把我推开了，她怕”（1） 母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，四、写话练习，延伸爱卡罗纳失去了母亲，是不幸的，但幸运的是他的身边有那么多关心他爱护他的人，一句话，一个动作，甚至是一个眼神，都写满了大家对卡罗纳默默的深深的爱。他们没多说什么，但他们想说的分明太多太多。这一切都深深的印在卡罗纳的心里。晚上他回到家，想起今天发生的一幕幕，他的心久久不能平静。他提起笔，写下了自己内心真实的感受。如果你就是卡罗纳，你会怎么写呢？音乐中，学生写话，交流，抒发内心的感动。交流生活赋予了我们磨难，同样它也给予了我们坚强，命运让不幸存在，同时也让我们拥有了爱，让我们来

17、读一首爱的小诗 卡罗纳教学设计学习目标1认识5个生字以及其词语。2有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情。3学习关爱他人、帮助他人的品质。教学重点难点1引导学生在阅读中感受卡罗纳的不幸，了解大家对卡罗纳是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。2通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。  教具准备：小黑板（写有学习目标、自学指导、生字新词、当堂训练题等）教学课时：一课时教学流程一、导入揭题播放世上只有妈妈好的音乐，师引导，世上只有妈妈好，母亲给我们无微不至的爱，可是有一个我们的同龄人，他的母亲却因病去世了。他的名字叫卡罗纳，板书，齐读。二、初读课文，了解内容1自学指导。

18、读课文，圈出生字新词，读准字音，运用巧妙的方法记住生字新词。不懂的词语联系上下文理解。思考：课文写了一件什么事？2学生自学，教师巡回指导。3检查自学效果。教师出示生字新词并指名读。根据意思选词语。怜惜，同情。（怜悯）一次又次地吩咐。（千叮咛万嘱咐）哭的声音很大，哭得很伤心。（号啕大哭）一下子明白过来。（恍然大悟）（3）用自己的话简述课文内容。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。三、再读课文，体会人物情感1自学指导。用“”划出描写卡罗纳伤心的句子，读一读，想一想，把你的体会或感想写在这些句子的旁边。（方法：划读想写）用“”划出关爱

19、卡罗纳相关句子，读一读，想一想，把你的体会或感想写在这些句子的旁边。（方法：划读想写）2小组交流，谈谈自己的体会或感受。3全班交流汇报阅读中的收获，指导朗读4填空：卡罗纳是不幸的，因为（     ），可卡罗纳又是幸运的，因为（老师、同学、同学的母亲，还有许许多多的人给了卡罗纳无限的关爱）。这份爱会使他忘却伤痛，会使他鼓起勇气面对生活，成为生活的强者。5如果你是他的同学，你会为他做些什么？四、回顾小结：谈谈这堂课的收获。（1分钟）五、当堂训练必做题：仿写句子。过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你

20、可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”我发现目光里充满着那神情仿佛在说2用“恍然大悟”造句。选做题：1为卡罗纳写一封信，把你们想对他说的话和想为他做的事都写在信里，好吗？也可以代表卡罗纳写一封感谢信给关心他的人，愿意吗？2课外阅读爱的教育。卡罗纳教学反思卡罗纳是小学四年级上册第六单元的略读课文。这篇课文选自亚米契斯的爱的教育这一书。本文讲述的是卡罗纳在遭遇到失去母亲的巨大不幸时，身边的老师、同学以及其他人热情地安慰他和默默地关爱他。本文抓住卡罗纳失去母亲后，第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。本组课文都是围绕爱这一主题来写的。爱是人类最美好的情

21、感，爱使人间充满温暖。这组课文的学习，目的是让学生去感受人与人之间纯真的感情，体会到互相关爱带来的快乐和幸福。卡罗纳这篇课文写得非常感人，字里行间都散发着大家对卡罗纳浓浓的爱意。为此，我围绕“爱”这一主线，设计了以下几个环节：一是谈话讨论，畅谈母爱；二是初读课文，捕捉爱；三是研读课文，感悟爱；四是说话拓展，延伸爱。阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。所以在“初读课文，捕捉爱”这一环节上，我设计了让学生找一找“从哪可以看出失去了母亲的卡罗纳是万分伤心的”句子，并让学生读一读，抓住重点词语，体会卡罗纳失去母爱的悲痛，使学生与卡罗纳产生情感上的共鸣，

22、从而激发出要关爱他、帮助他的情感。由于这组课文的单元目的是让学生去感受人与人之间纯真的感情，体会到互相关爱带来的快乐和幸福。所以，我把这节课的重点放在了大家对卡罗纳无限关爱上，并重点指导了老师安慰卡罗纳的两段话。这篇文章语言生动，描写细腻，字里行间都透露着大家对卡罗纳的爱。在“研读课文，感悟爱”这一环节上，我把时间和机会留给学生，让学生找、读“大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的”句子，并交流各自的阅读体会和感受，引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，感悟爱。并重点朗读指导了老师说的两段话，分别从伤心和严肃、心疼和鼓励等角度进行引导。在“说话拓展，延伸爱”这一环节中，让学生也加入关爱卡罗纳

23、的行列中，写一写想对卡罗纳说的话。不但升华了学生的情感，还锻炼了学生的写作能力。设想是美好的，但由于个人水平问题，在课堂上还存在着许多的不足。在今天的课堂学习中，我感受到了活化课堂的价值，但是就是不能在瞬间作出相应的机智反映，抓住学生闪亮的生成，而是按着自己固有的思路，“循规蹈矩”地一步步前行。此外还有很多环节需要进一步揣摩和反思，所以今天的课堂学习，让我收获很大。卡罗纳教学反思阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，应当给足充裕的时间让学生读课文，通过深入研读，体会人物的情感变化。然后给学生提供自我展示和交流的机会，通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。教学略读

24、课文重在让学生在老师的引导下自读自悟，教学时应紧抓文章精要部分，引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考。通过反复地读，感动自己，感动他人，将“爱”的内涵在心里有所提升。这是一篇略读课文，选自爱的教育，是一篇感人至深的文章。每次教学略读课文，我都把它当成是一次对学生阅读能力的提高训练。在教学中，注重学法的渗透，以有价值的问题引导，学生以合作小组为单位自主探究为主要学习方式开展教学。教学中，我淡化“悲痛”部分，强化“关爱”部分，紧抓“面对卡罗纳的悲痛，大家是怎么做的？谁最让你感动？画出让你感动的句段，写出自己的体会。”这一统领性的问题，贯穿全文重点部分，引导学生细细品读面对遭遇不幸的卡罗纳时大家

25、的每一句话，每一个动作，甚至是每一个眼神，品词析句，使学生从中感受到浓浓的爱意。整堂课下来，学生做到了抓住重点词句领会人物的主要情感，受到了关爱他们帮助他人的教育。在课的拓展环节，我还适当渗透了怎样抓住人物的语言、动作、神态描写来体现人物的内心活动这样一种写法，从后面的习作训练可以看出，部分学生收获颇多。在深入解读文本，引导学生多角度、多层面地触摸语言，揣摩语言之后，让学生写下身边的爱的故事，讲读写进行有机的结合，加深了学生对作者写作方法的理解，提高了学生的表达水平。卡罗纳教学反思“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在教学中，应当给足充裕的时间让学生读课文，通过深

26、入研读，体会人物的情感变化。然后给学生提供自我展示和交流的机会，通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。教学略读课文重在让学生在老师的引导下自读自悟，教学时应紧抓文章精要部分，引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考。通过反复地读，感动自己，感动他人，将“爱”的内涵在心里有所提升。一、敢于取舍最美丽这是一篇略读课文，既不能等同与精读课文面面俱到、精雕细琢，又不能轻描淡写、囫囵吞枣，一读带过。略读课文并不意味着可以马马虎虎，草草了事。其实，略读课文的教学目标更为集中，教学重点更为突出。文章的重点、精彩之处还要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用。教学中，必须紧紧抓住重点部分，提出特别是“

27、牵一发而动全身”的问题，指导学生一步一步地细读解疑，方能在内容理解、情感感染与语言感悟上达到比较理想的效果。于是，我大胆取舍，淡化“悲痛”部分，强化“关爱”部分，紧抓“在卡罗纳最悲痛的时候，大家是怎么献出自己的一份份关爱的”这一统领性的问题，贯穿全文重点部分，引导学生细细品读面对遭遇不幸的卡罗纳时大家的每一句话，每一个动作，甚至是每一个眼神，品词析句，使学生从中感受到浓浓的爱意，也对课文内容及语言特点有了比较深刻的认识，都获得了一串美丽、感人、独特的项链。二、品词析句悟真情古人曾把读书时品味，揣摩喻为春雨润花，清水溉稻，因为唯有全身心浸染于语境中，才能知其意得其趣，悟其神。本文的重点和关键部分

28、就是大家的语言、动作和神态中所表达的关爱，在教学中，我始终抓住文本，引导学生在充分阅读文本的基础上，通过多次创设情境的引读，总领描写大家动作、语言、神态的句子，引导品味关键词语“同情和怜悯”、“屏息凝神”、“默默”、“目不转睛”等，一步步让学生走进文本，深入文本，把爱化作可触摸的东西，将一根红线把文章主要内容串起来，同时也培养了学生对词的敏感度。通过一次次深情品读，学生一次又一次地受到情感的熏陶、心灵的震憾，感情达到高潮。我想正是教学中注意了语文工具性和人文性的统一，把语言文字训练与学生心灵感悟有机结合，注重了老师、学生、文本三者之间自由民主的构建，学生才得以敞开心扉，倾注热情，与文本进行灵魂

29、的拥抱、心灵的对话、情感的碰撞。三、深情研读表真情读是感情的基础，读也是感悟的升华。读得流利，感悟才能深入。在朗读、理解、感悟的过程中，尊重学生独特感受，为学生提供感情抒发的平台，把最真挚、无私、伟大的爱朗读出来，我只在关键处引导、点拨，把大量的时间和空间都还给学生，让学生在自主阅读、自由交流、自悟表达中体会情感，在扎扎实实的读的训练中用心触摸语言，表达着这份真爱。我采取自由读、默读、合作读、指读、导读、齐读等多种形式、多层次的读的基础上，使学生获得思想感情的洗礼和升华，实现语文学科人文性和工具性的统一。当一首让世界充满爱拉下课堂帷幕时，我“蓦然回首”，我发现学生已被爱打动，我也被这世间真挚的

30、爱感动着！耳畔传来几位同事的话语：“我感动得想哭了！”真好，人人都被这世间真挚的爱感动着！愿爱永驻我们心田！卡罗纳教学反思定南二小   叶福英卡罗纳是一篇略读课文，选自亚米契斯的爱的教育一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写.文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,容易引起学生情感上的共鸣。语文课程标准指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重

31、学生在学习过程中的独特体验。”卡罗纳一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。为此，我以精读课文的上法，围绕“爱”为主线进行了设计，一是情感铺垫，凸现母爱；二是初读课文，感受悲痛；三是细细品读，体悟关爱；四是拓展延伸爱。在教学时有两条主线:一、描写卡罗纳万分伤心的句子。二、描写老师，同学和家长关心卡罗纳的句子。通过讲读卡罗纳的伤心句子让学生感受到此时身边人的关怀对卡罗纳来说是多么的重要。在理解卡罗纳伤心的句子时，我让学生深入课文来体会人物的思想感情。比如：他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿拂在说:“你可以你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”此时卡罗纳最需要的就是身边的人对他的关爱。这部分我重点

32、抓住人物的语言，动作，神态。比如：老师对卡罗纳的关爱你从哪些地方看出来？学生说:“老师把卡罗纳拉到自己的胸前”这个动作看出了老师把卡罗纳当作自己的孩子，给他安慰。学生能从“拉”这个细小的动作感受到老师的母亲般的关爱。还有学生也从同学的动作中感受到了他们对卡罗纳的关爱：我不知说什么才好，所以我把手放在他的肩膀上，把脸贴在分的耳朵上，给卡罗纳安慰，让他知道自己永远是他的朋友。在教学这部分时，刚开始我是有意识的让学生从动作，语言中感受爱，学生也了解了作者抓住人物的动作，语言，神态来描写的方法，相信这是本堂课学生一个很大的收获。还有课后的小练笔，以卡罗纳的角度对老师，同学，阿姨说几句话，或者以卡罗纳的口吻对大家说几句。在教学理解的卡罗纳伤心的句子时，我还让学生找出相关语句，再抓住卡罗那的神情、动作深入课文来体会人物的