领略大家风范

1、走近大家领略风范省城听课心得2012年3月，我有幸在省城参加了 “窦桂梅课堂教学艺术”报告 会。这次活动让我经历了 一次愉悦的语文教学研究之旅，品尝到了一次丰硕的精神盛宴。王玲湘老师-大家风范王老师的课的确是一节高品位的语文课，课堂上洋溢着浓浓的语 文味，有品词析句，有潜心会问，有听说读思，这就是语文课。巧妙 的点拨，由衷的赞美，热情的鼓励，颇有大家风范。尤其她于无言处 得章法一一培养学生的语言迁移意识， 给我留下了深刻的印象，王玲 湘老师为了让学生学着杨氏之子去随机应变， 她便无中生有的假设很 多种情境，比如：有黄君平来到他家，那杨氏之子该如何作答？柳君 平？杜君平呢？学生就知道抓住姓氏去作

2、文章， 然后，她让学生自己 去“无中生有”可以有谁到他家？杨氏之子又都会如何作答？在这样 的情境对话中训练语言的机辩能力，这样的教学不但让学生有所感 悟，更重要的是有所运用。王艳老师-以情激趣，亲师信道。法国著名教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本 领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”是啊，教学是师生双边活动的过程， 既有知识的交流，又有情感的相互作用。教师能在课堂上控制自己情 绪，“胜而不骄，败而不馁，忙而不乱，激而不怒”，排除干扰创设 良好的课堂气氛，对学生的学习积极性影响是很大的。老师乐教，带着美好的感情上课，使学生都沉浸在欢乐的气氛中，主动地动眼、动 脑、动口、动手，使这堂课上得

3、有情有趣，师生都乐在其中。张老师 的语言就充满了童真、童趣。很自然，仿佛是生活中的对话，好象是 孩子之间的交谈，然而正因为如此，才引人入胜，才让孩子们觉得余 音未绝，才会学地津津有味。识字是低段教学的重点，上天的蚂蚁这篇课文，以至于插图 都是为更好地识字而服务的。然而在实际教学中，落实识字任务，又 使孩子们乐于识字，对识字有兴趣，形式上的设计就往往使老师煞费 苦心。在这里，老师主要是分了三个步骤来落实：词中识字一一独立 识字一分享识字方法，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛， 教出了意趣来。窦桂梅老师-学生才是课堂的主人窦桂梅老师执教我的爸爸叫焦尼，整堂课中，学生为主体的意识体现得十分清楚

4、。主要通过学生自读来读懂课文，充分地发挥了 学生学习的主动性和积极性。而教师的“导”主要体现在组织学生进 行语言训练，并且在训练过程中给予适当的指导。 教学中老师只是站 在点拨、引导的位置，把学习的机会和主动权交给学生。学生在课堂 上的主动性、积极性很高，学生“读、思、疑、议、说、写”的时间 占了课堂教学时间的四分之三以上，充分体现了以学生为主体的原 则。另一方面，程老师根据教学进程各个阶段的训练目的与需要，适 时交换教学组织形式，或个体静心读书，或全班讨论、交流，充分调动了学生的学习热情，让全体学生都参与学习活动，发挥其主体作用,展示了民主、平等的师生关系。从教学效果看，学生读书、思考问题、讨论问题、交流问题时的积极性、主动性、独立性、创造性得到了发挥，学生敢于发表自己的 体会和感受，敢于各抒己见，课堂里出现了 生动活泼的学习局面。“教”与“学”达到了和谐。总之，通过这次听课学习，我受益匪浅，每节课都有自己的闪光点供我学习借鉴。所以我会吸取其中的精华，并尝试