关于小学语文教学的有效性探究

1、    关于小学语文教学的有效性探究    本玛措摘 要：在小学语文教学中，要提高课堂教学的有效性，就必须做到重视学生的阅读，加强学生的品德修养和采用互动教学。关键词：有效性;阅读;品德;互动一、注重阅读，提高学生表达能力在小学语文教学中，我们要培养学生的阅读能力，提高学生的阅读兴趣。小学生一天话挺多的，天生好动，始终一天静不下心来。在这种情况下，我们老师还不如借助学生的这种好动性，让学生进行阅读，以培养学生的表达能力。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有学生养成了良好的阅读习惯，教师才能高效的完成教学目标。要想促使小学生高效率的预习，首先

2、要培养他们对预习的兴趣。这就需要教师从多方面入手，采用多元化方式来增加学生对预习的兴趣，激发他们对预习的动力，体会到预习成功的快乐和喜悦，从而提高对预习的兴趣。学生阅读之后就可以积极地交流，生成“言语交际”能力。作为一门语言，听、说、读、写能力是非常重要的，对于语文课堂来说，亦是如此。在语文课堂上，阅读是学生表达情感，发表见解的最有效方式。而表情达意正是语文学习要掌握的关键。换言之，阅读能力是体现语文学习效率的一个标准。学生在阅读中，可以倾注自己的感情，凝结自己的思想。在长期的阅读训练以后，这种阅读能力对学生的能力就有了潜移默化的效果。在阅读中，可以让学生深刻体会文章的内涵，通过情感丰富的阅读

3、，就能够对文章进行一次更深层的理解，并且审美能力和理解能力也会不断提升，课堂效率也就会自然而然地随之提高。所以，我们老师在语文教学的时候就要注重培养学生的阅读能力。在小学生阅读阶段，通过课内外阅读进行科学化的训练，使学生的阅读量不断积累并达到一定程度，可以实现学生认读到阅读的快速转变，使学生的语文文化素养快速提升。为了可以使学生视野扩展，教师需要引导学生进行课外阅读，从而保证学生的阅读量，使课外阅读弥补课内阅读的不足，课内外阅读起相辅相成的作用。但值得注意的是，学生在进行课外阅读期间，教师要进行正确的引导工作，帮助学生选择健康、有益的书籍进行阅读，從而有助于学生的成长及阅读量的积累。二、加强思

4、想品德素质培养在对小学生进行语文知识的教学中，我们老师语文不仅要通过对学生进行语文知识的教学，而且在教学的过程中实现对学生思想道德素质的培养。大家都知道，小学生正是人生观、价值观形成的良好时期，他们的思想道德素质水平会直接影响未来我国国民的素质，所以对小学生进行道德素质的培养非常重要。在小学语文的教学中，教师重视对学生进行道德素质的培养，可以为学生未来的发展以及道德品质的形成奠定基础。小学语文课本中很多课文都都贯穿着思想品德内容，只要我们老师仔细挖掘，深入研究教材，结合小学生的年龄特点，充分利用教材对学生进行教学，将教材的作用充分体现出来，对学生进行良好的引导，提升学生的道德素质。例如，教师在

5、小公鸡和小鸭子的教学中，教师可以在教学中让学生表演小公鸡和小鸭子的故事，之后教师可以对学生进行引导，让学生能够帮助别人，让同学之间相互帮助，培养学生之间互帮互助的优秀品质，提升学生的道德素质，实现在小学语文教学中对学生进行思想道德素质的渗透。比如在学习圆明园的毁灭这篇的时候，在学习时，我们老师可以借助多媒体技术，给学生们在课堂上播放关于这篇课文的视频，以及圆明园的相关资料。学生通过观看视频吸引学生们的注意力，让学生以更为直观的方式，去感受到圆明园毁灭所带来的物质文明损失与民族精神的伤害。在这种环境下，老师再根据教学内容提出问题“圆明园的毁灭发生在哪一年？”，“圆明园的毁灭给国家造成了哪些损失”

6、等等，并鼓励学生们要大胆地回答出自己的问题，这些问题并没有固定的答案，也不要害怕自己回答错误。在老师的鼓励下，学生们也会树立更大的学习信心，参与课堂提问互动，从中获得一定的知识内容。学生在观看之后，我们老师在讲解，相信很多学生通过观看和听老师的讲解就会深深感受到过去清政府的腐败无能，感受到我国的国力弱小，只有国家强大了，我们才不会被欺侮，学生在学习了之后就会更加发奋图强，力争长大后为祖国建设添砖加瓦。三、采用互动教学方法教学是教师的“教”与学生的“学”的双边活动。它既不是教师单纯的讲，也不是学生一味的听，而是师生互动交流的一个过程。教学是教师的“教”与学生的“学”的双边活动。它既不是教师单纯的讲，也不是学生一味的听，而是师生互动交流的一个过程。小学生爱表现自己，他们对生动活泼的情境表演充满无限的向往和憧憬。因此，老师可以结合语文教材的特点，创设表演情境，我们可以作为其中一个角色参与其中，与学生展开互动。以此激发学生的学习兴趣，加深他们的情感体验，引起他们的情感共鸣。比如，在学习井底之蛙这篇文章，我们老师就可以采取互动的方式。改编成情景剧，