南平市中小学体育课太极拳教材选用的影响因素与对策

1、    南平市中小学体育课太极拳教材选用的影响因素与对策    徐鲁榕摘 要 采用问卷调查法和数理统计法，对南平市六所中小学体育教师的体育课太极拳教材选用的现状进行调查，探讨了中小学体育课的太极拳教材选用的现状和影响因素和对策建议。结果表明：（1）在中小学体育课中，太极拳教材很少被选用，大部分的体育教师多年来从未选用太极拳教材进行教学。（2）影响中小学体育课太极拳教材选用的因素有教师因素、教材因素和学生因素。关键词 中小学 太极拳 教材选用：g807.4 ：a0前言2001年，国家教育部颁布了全日制中中小学体育（与健康）课程标准，在课程标准中，太极拳教材

2、是规定的必修内容。然而，在日常的体育教学中，我们却不难看到，很少有体育教师选用太极拳教材进行教学。那么，太极拳教材在中小学体育课中的选用现状到底如何？是什么因素影响了中小学体育教师对太极拳教材的选用？笔者试图通过以下研究，了解中小学体育课中太极拳教材的选用状况，并进一步探析影响中小学体育教师选用太极拳教材的因素，以期为中小学体育课程的教学改革提供理论与实践的参考。1研究对象与方法1.1研究对象随机抽取南平市6所中小学的体育教师各抽30名。1.2研究方法（1）问卷调查法：发放问卷，回收有效问卷30份。回收率为100%。（2）数理统计法：本研究的全部数据分析由研究者采用microsoft exce

3、l软件对收集的数据进行统计处理。2研究结果2.1 南平市中小学体育课太极拳教材选用的现状在收回的30份有效问卷中，回答“没有”的25人，占总回收问卷数的83.33%，回答“有”的5人，占总回收问卷数的16.67%。如图1：2.2影响南平市中小学体育课太极拳教材选用的因素对回答“没有”的那些问卷，根据所提出的成因进行microsoft excel分析及帕累托截集。表1：影响南平市中小学体育课太极拳教材选用的因素选择频数统计表从图2可以看出，取值为77.049%可截取主要的影响因素15个；取值100%，可以将其余8个作为次要的影响因素（见表2）。根据所分析的主要成因进行行结构分析，结果见图3。从图

4、3的分析结果可以看出，影响南平市中小学体育课太极拳教材选用的因素可以分为教师因素、学生因素和教材因素，其中教师因素可以分为教师心理因素和教师生理因素；其中教师心理因素包括对“老师自身不专业”、“教师动作不标准，自觉不好意思教学”、“工作压力大，没有心思进行太极拳教学”、“太极拳内容学了没有什么用处”、“不是中考项目，教了没有意思”、“怕学生用去打架”、“担心学校的纪律管理受影响”；教师生理因素包括“太极拳教学太辛苦”、“备课太花时间”、“自己太懒”；学生因素包括：“学生怕吃苦”、“学生喜欢比较休闲的项目”。教材因素主要是“动作太难”。3讨论与分析3.1教师因素分析研究结果表明，教师主要因素分为

5、：教师心理主要因素和教师生理主要因素。3.1.1教师心理主要因素分析无论从事任何事件的运作，心理因素都是一个重要的纽带。心理因素是决定教师能否创造性地解决教学问题一个主要原因。“老师自身不专业”，这是一个几乎所有教师都要面临的问题，但问题的关键是，中小学的太极拳教学，并不需要教师在太极拳上有多么的专业，因为中小学太极拳教学，其目标不是培养专业的太极拳运动员，而是在于通过太极拳教学，使学生的身心素质得到提高，向学生进行祖国传统文化的熏陶，因此，体育教师完全不必太在意自身的专业性，而是要认识到教学工作的真正价值取向：“学生身心素质的提高”。基于此，“教师动作不标准，自觉不好意思教学”、“工作压力大

6、，没有心思进行太极拳教学”、“太极拳内容学了没有什么用处”、“学生基础太差，学得不象样，老师没有成就感”等也就不再使一个困扰体育教师的问题了。“怕学生用去打架”、 “担心学校的纪律管理受影响”可以理解为教师处于对学校育人工作的重视，也可以理解为学校或教师对育人工作的缺失，因为只要做好了学生的思想工作，平常能把学生的管理工作做好，“学生打架”和“学校纪律管理”的问题，将不会存在。“不是中考项目，教了没有意思”这是目前困扰中小学体育教学比较实在的一个问题，体育教师为了自己的工作业绩，对学生加强中考项目的锻炼，这无可非议，值得一说的是，由于中考项目的存在，使得在中小学的体育课堂里，我们几乎只能看到中

7、考的考试项目了，这在很大程度上影响了学生的发展，在目前，这也是一个值得教育行政部门深思的问题。3.1.2教师生理主要因素分析在影响中小学体育课太极拳教材选用的因素中，除了教师的主观心理因素外，生理因素也起着至关重要的作用。“太极拳教学太辛苦”表明体育教师劳动的特征。由于体育教师的劳动是以身体活动的参与为主，因此，对体育教师的生理要求也就比较高，在实际教学过程中，确实会存在教师体力不支的状况，提示我们：在平常教学与生活中，体育教师要懂得合理地分配自己的体力，以使自己有更多的精力投入到教学实践中来，同时也提示教育行政部门，要多关注体育教师的劳动强度问题，毕竟，有了好的身体状态，才能有好的教学效果。

8、“备课太花时间”可以理解为体育教师工作太忙，劳动强度大，无暇花时间在太极拳教材的备课上，也可以理解为教师工作态度和热情不高，不愿意多花时间在自己的教学岗位上，因此，除了学校要考虑体育教师的劳动强度外，体育教师自身也要尽量端正工作的态度，这样一来，“自己太懒”的问题也就不再是一个问题了。3.2教材因素分析太极拳在我国已经有了几千年的发展历史，漫长的发展过程使得太极拳有了自身非常复杂的动作要求和完美的气质表现，这使得对太极拳教材的成功教学有了一定的困难，目前中小学的大部分的体育教师都没有经过专业的太极拳训练，因此，有的体育教师觉得“动作太难”是在所难免的，但同时，作为体育教师，应该认识到，体育教学

9、并不是要培养专业的运动员，而是通过教材的教学，对学生进行身心健康素质的培养，因此，体育教师完全没有必要太在意太极拳教材的动作标准问题，可以在自身初步掌握太极拳动作的基础上，对学生传授基本的动作要领，使学生能形成太极拳动作的一般表象，并能初步完成一两套简单的太极拳套路动作，引导学生在太极拳教材的学习中，使身体素质和心理健康素质得到提升。3.3学生因素分析研究结果表明，在影响太极拳教材选用的主要因素中，学生因素的累计贡献率为18.423%，表明学生因素是影响体育教师选择太极拳教材的重要因素。出现这种情况的原因，可以理解为体育教师在教学中，更关注学生的个体满足和兴趣爱好，体现了体育教师以学生发展为中心，更加重视学生的主体地位。4结论与建议4.1结论（1）在南平市中小学体育课中，太极拳教材很少被选用，大部分的体育教师多年来从未选用太极拳教材进行教学。（2）南平市中小学体育课中太极拳教材很少被选用的原因，主要来自于体育教师对自身工作性质和特点的认识不够，对教学工作的热情不高。（3）太极拳教材自身的特点和学生的