在小学语文教学中构建体验式教学模式的实践

1、    在小学语文教学中构建体验式教学模式的实践    李正能摘 要：在小学语文教学中构建体验式教学可以让课堂教学质量得到提高，学生的学习兴趣得到激发。同时将语文教材与实际生活结合在一起，发挥学生的主体地位，让他们对语文知识有一个充分的掌握，可以不断提高学生的能力。关键词：小学语文;体验式教学;语文水平引言：本文主要以体验式教学为研究目标，针对小学语文教学，对其进行了探讨研究。从情境式教学的构建、合作学习以及评价总结做出了研究，通过这三方面去培养学生的语文素养，使教师构建体验式教学模式更加顺利，从而不断提高学生的语文水平。一、情境式教学的构建构建课堂情境

2、在小学语文教学中极其重要，而且是教师通过体验式教学法教学的关键。因此，教师想要通过体验式教学模式教学，首先应当给学生创设有趣的教学情境，让学生直观地感受到学习语文知识的乐趣，通过在有趣的环境中学习，不断激发学生的潜力，丰富学生的语文积累量，从而不断提高学生的综合能力以及语文素养1。例如，在开展部编版汉字真有趣的教学时，教师在讲解本节内容之前，应当准备一些问题，为学生营造有趣的学习氛围，让他们在上课之前就有一种想要学习汉字真有趣文章的激情。其中，教师可以问学生：同学们肯定知道汉字，因为我们的日常生活中处处都有汉字，那同学们对汉字有什么了解呢？同学们我们一起来玩一个“汉字打假”或者“汉字找茬”的游

3、戏吧。通过这两个问题给学生创设有趣的教学情境，让学生在这种自由的学习氛围中感受汉字的魅力。通过激发学生的学习兴趣，让他们了解汉字的文化。同时，教师可以通过互动教学激发学生的学习兴趣，让他们可以自主学习，主动参与到活動中，从而培养学生自主学习的能力。二、重视教学阶段的合作学习合作是一个锻炼学生合作能力与培养学生合作精神的最好方法，合作能够让学生取长补短，拉近彼此的关系。在小学语文教学中，教师可以采用合作学习，让学生去感受彼此沟通的乐趣，促进学生养成良好的合作意识。但是合作学习并不是一件简单的事情，开展合作学习的前提就是必须要培养学生的合作积极性。因此，教师应在教学过程中经常鼓励学生相互学习，互帮

4、互助，为学生营造良好的合作氛围，这样才能够帮助学生在今后的学习中更好的合作。孟母三迁，告诉我们环境对人的影响极大2。在教学过程中，教师要想发挥学生的合作能力，就必须为学生创造合作的情境。其中，教师必须关注小组建设，采用小组建设的方法，在一定程度上提高学生合作学习的质量。同时，在教学中教师一定要有原则地灵活运用小组合作学习模式，对班级学生进行小组分工，每个小组六到七个人。在分组时，教师应尽量考虑学生的本质特点，让学生都能够学习他人的优点，弥补自己的不足，从而提高学生的合作精神。三、效果展示和评价总结效果展示与评价总结是检验一个新的教学模式必不可少的环节，教师在课堂上对学生进行体验式教学时，对体验

5、式教学所获得的成果进行总结与检验，从而检验体验式教学是否适合运用于教学中。通过效果展示与评价总结能够对教学中产生的问题进行及时的修正，进一步提高小学语文教学的整体质量3。例如，在开展部编版牧场之国的教学过程中，教师可以引导学生感受荷兰牧场的田园风光，提高学生的热情度，让他们通过学习本节内容体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富自己的语言积累。其中，教师在教学时可以给学生展现有关牧场之国的图片，让学生直观地感受到其美丽。教师可以分小组，让他们合作完成有关牧场之国的图画，通过绘画让他们讲解自己对本节内容的看法。每个小组共同完成一幅画，然后教师可以让小组之间进行展示以及自我概述。通过对

6、图画的效果展示以及评价总结，让学生深刻地感受到荷兰之美，体会荷兰被称之为“牧场之国”的用意，通过查找资料了解他国的文化，从而提高学生的综合素质。结束语总而言之，在小学语文教学中应用体验式教学能够培养学生的创新能力。这不仅实现了体验式教学的功能与价值，而且将体验式教学的优点发挥到了最大化，让学生的综合能力得到提高。教师可以将提问式教学法与体验式教学法进行有机结合，适用于教学课程中，加大学生与教师之间的互动。另外，教师应将小学语文教学内容与学生实际生活内容进行结合，选择其中具有生活意义的问题，让学生自由发言、共同讨论，以此来激发学生的学习兴趣。此外，竞争是激发彼此战斗力的最好方法。在小学语文教学中，教师可以开展交流会或者辩论会，让学生探究事物的本质，进行讨论。根据教学实践证明，在小学语文教学过程中，教师使用体验式教学不仅能够激发学生的主观能动性，让学生体会到求知的乐趣，更能够帮助学生检验真理、体验真情，明白很多道理。让学生在实际生活中将这种真理与道理应用起来，在某种意义上展示学生的语文水平，从而提高学生的学习质量。参考文献1耿志福. 构建体验式教学模式的探索j. 小学教学参考，2017（1