小学四年级英语(PEP)教案

1、小学四年级英语(pep)教案 学校四班级英语（pep）教案 unit 2 what time is it 中心备课人：王悄悄 unit 2 what time is it 第一课时 教学重点：把握有关同学日常活动的六个单词和词组。 教学难点：对新句型“what time is it? its nine oclock.its time for”的理解和运用。 教具预备： 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 老师预备一个教具钟。 老师预备六张单词卡。 教学过程： （一）热身复习（warm-up/revision） 1老师播放第一单元story time的录音或者请一组同学表演story

2、time中的故事。 2 老师在听录音或同学表演之后向同学提问：where is zoom?同学回答：he is in the canteen.老师又问：why?同学答：he is hungry.老师再问：why is he hungry? what time is it? 引导同学答出：its time for lunch.接下来，老师可鼓舞同学说出哪些东西可以告知我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，同学假如不能用英文说，也可用中文说。 （二）呈现新课 （presentation） 1老师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：look! whats this?

3、its a clock.然后指着12点说： what time is it? its 12 oclock.are you hungry? why? 用动作示意同学说出its time for lunch.接下来，老师利用钟面上的小图连续教授时间的表达和其它几个单词、词组。 2通过老师领读和听音跟读，让同学把握正确的读音，尤其要留意breakfast和oclock的发音。可采纳小组仿照竞赛的形式，在同学当中绽开互帮互学。 （三）趣味操练 （practice） 1老师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问同学：what time is it? 鼓舞同座的两名同学进行竞赛看谁做出快速反应。 2老师拿诞

4、生词图卡，出示图的一小部分，让同学通过观看推断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。 （四）扩展性活动（add-activities） 1做本单元a lets learn部分的活动手册配套练习。 2和同桌一起玩“画画、写写”的嬉戏。依据本人实际状况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。 3试一试给同伴、伴侣或家长发lets do 中的指令请他们做动作。 板书设计： unit 2 what time is it? lets learn： unit 2 what time is it 第二课时 教学重点：让同学娴熟把握问句“what time is it?”和相应的回答以及句型

5、“its time for”的用法。 教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：just a minute.school is over. 教具预备： 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 老师预备john和吴一凡的头饰并预备一顶保安人员的帽子。 同学预备白纸和笔。 教学过程： （一）热身复习（warm-up/revision） 1同学演唱第二册同学用书第26页的歌曲“one two three four five”。 2师生一起表演本单元a部分lets do 的听听做做活动。 3老师和同学一起做“听句子，拨时针”的嬉戏。老师说：its time for breakfast./ its

6、 time for english cla.同学依据实际状况将时针拨到合理的位置。 （二）呈现新课 （presentation） 1 老师在做“拨时针”的嬉戏时对同学发出指令：school is over.假如同学不理解可联系“cla is over.”来关心同学理解。待同学将时针拨到5点或其它实际放学时间后，老师问：school is over.what do you do ? 同学回答go home.老师说：but wu yifan and john dont go home.what are they doing? lets watch tv.由此导入新课。 2看与听 同学看lets t

7、alk部分的课件或录像，老师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面关心同学理解难点，可要求同学用句型“its time for”造句。 3仿照跟说，留意语音语调。 4分角色朗读与表演 建议老师扮演john的角色与部分学习程度较好的同学进行示范性表演，以降低同学表演的难度。同学可自由选择表演伙伴。 （三）趣味操练 （practice） lets play 做看动作、猜时间的嬉戏。同学用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让同学们猜猜what time is it? 要留意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。 （四）扩展性活动（add-activi

8、ties） 1做本单元a lets talk部分的活动手册配套练习。 2听lets talk部分的录音，读给同伴、伴侣或家长听。 3四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。 板书设计： unit 2 what time is it? unit 2 what time is it 第三课时 教学重点：把握read and write部分110的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。 教学难点：同学能精确地理解插图和对话。 教具预备： 1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 2老师预备一张世界地图。 教学过程： （一）热身复习（warm-up/revision） 1师生齐唱

9、第一册同学用书第62页的歌曲ten little candles dance。 2同学跟着录音或录像一边说一边表演本单元a部分lets talk的对话。 3嬉戏：what is miing? 老师把10个数词的卡片不按挨次分发给10名同学，让其中一名同学将卡片藏在身后，全班同学猜哪一张卡片不见了。 （二）呈现新课 （presentation） 1拼词竞赛。四人一组进行竞赛，一名同学说出一个数字，其余三名同学比比谁拼得最快最准。 2读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简洁的交际性问答，再请同学阅读对话并拼读、书写十个四会把握单词及一组句子。完成之后先同桌相互沟通然后全班争论谁写的最规范。

10、本课时需要书写的单词量较大，可在同学间绽开嬉戏：whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增加同学的学习爱好。 （三）趣味操练 （practice） 1lets find out 老师先介绍这项任务：it is sunday.sarah and chen jie are going to see a movie.they must be home at six.which movie can they see? can you help them? 鼓舞同学说出答案并讲明理由。老师给同学出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。 2good t

11、o know (1) 老师首先让同学观看图上的建筑并回答where is it? 同学能用中文回答老师也要鼓舞。 (2) 老师再让同学回答问题：what time is it in? (3) 借助世界地图，给同学介绍有关时区的学问。 （四）扩展性活动（add-activities） 1做本单元a read and write 部分的活动手册配套练习。 2回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的学问。 板书设计： unit 2 what time is it? unit 2 what time is it 第四课时 教学重难点： 1本课时的重点是对四个动词词组的把握。 2本课时的教学难点是句型“its t

12、ime to”，同学刚学过“its time for”，可能会把这两个句型混淆起来，建议老师留意对这两个句型进行比较。 教具预备： 1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 2老师预备相关的词卡。 教学过程： （一）热身复习（warm-up/revision） 1数学嬉戏：老师给同学出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，同学算出来后用手指头表示答案。 2播放本单元lets chant b中的歌谣，让同学边听边做动作。 （二）呈现新课 （presentation） 1玩时钟嬉戏。老师用手臂做时针和分针，问：what time is it? 同学快速回答itsoclock.its

13、 time for 2老师做出4：35的手形，问：what time is it? 引导同学说出：its 4：35.school is over.老师接着问：school is over.where do you go? 同学回答：we go home.老师由此导入句型its time to go home. （三）趣味操练 （practice） 1老师可采纳a部分lets do的形式操练新的句型。老师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：老师发指令：its time to get up.请同学做起床、穿衣服的动作；老师说：its time to go to school.请同学做背

14、书包、走路的动作，以此类推。要留意多让同学听句型：its time to,为下一课时重点同学句型做铺垫。 2听音跟读，留意强调语音语调。 3画画说说：同学仿照b lets learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中沟通，比如同学a六点起床，他就指着自己的画说：its 6 oclock.its time to get up. 4story time (1) 看课件或录像，听故事。 (2) 进行理解性问答。老师可介绍一些关于“愚人节”的学问。要训练同学不能开过份的玩笑愚弄别人。 (3) 仿照跟读和分角色朗读。 （四）扩展性活动（add-activities） 1做本单元b部分lets

15、 learn的活动手册配套练习。 2和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。 3跟着录音吟唱歌谣。 4听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。 板书设计： unit 2 what time is it? unit 2 what time is it 第五课时 教学重点：“its time to”和“its time for”的用法。 教学难点：同学对感叹词“oops”的理解：表示惊异、狼狈时发出的喊声。 教具预备： 1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 2老师预备相关的词卡。 教学过程： （一）热身复习（warm-up/revision） 1师生共同吟唱b部分的歌谣，边唱边做动作。 2老师和同

16、学谈谈他们的作息时间，如：t: what time do you get up ? s: six forty.也可让 同学猜猜老师的活动时间，如：t: what do i do at 6:30? s: you get up.以此导入课文。 （二）呈现新课 （presentation） 1老师拿出mike的图片，问同学who is he? what time does he get up? 同学可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。 2看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等关心同学理解hurry, ready 和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并留意对两个句型：“

17、its time for”和“its time to”加以比较。听录音，然后跟读、仿照。分角色朗读和分角色表演。 （三）趣味操练 （practice） 1调查：设计一个调查表，然后调查五名同学或老师的作息时间，在四人小组中进行沟通。鼓舞同学用新句型“its time to”来表述。 2lets check： 老师连续播放三次录音。第一遍让同学先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。 录音内容如下： (1) what time is it? its 8:30.(2) im hungry, mom. oh, its twelve oclock.its time for lu

18、nch. (3) hurry up! its 7:05.its time to go to school. (4) its 9:40.its time to go to bed. unit 2 what time is it 第六课时 good night, mom.老师引导同学自我评价。 （四）扩展性活动（add-activities） 1做本单元b部分lets talk的活动手册配套练习。 2将本课时对话读给同伴、伴侣或家长听。 3用英语向好伴侣介绍自己的作息时间表。 板书设计： unit 2 what time is it? 教学重点：read and write 中的单词和句子在四线格

19、中的正确书写。 教学难点：分析元音字母e的发音规章，拼写单词english和chinese以及在四线格中书写句子：its time to 。 教具预备： 1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 2老师预备相关的词卡。 3同学预备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。 教学过程： （一）热身复习（warm-up/revision） 1吟唱歌谣，边唱边舞。 2听故事，请预备好的同学上台表演。 3同学拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：tick, tock, tick, tock, says the clock.its 7:30.其他同学做出相应的回答，如：its time t

20、o go to school.以此导入课文。 （二）呈现新课 （presentation） 1听录音，理解句子内容。老师可就该部分对话设计一些问题检查同学理解程度。 2同学跟录音朗读课文并分角色朗读。 3利用课程表玩嬉戏。同学a: tick, tock, tick, tock, says the clock.its 12 oclock.同学b: its time for lunch. 4老师指导同学在四线格中书写四会单词和句子。 （三）趣味操练 （practice） 1pronunciation 建议老师先示范分析一个例子，再让同学认真听录音后分组争论。各组派代表向全班汇报争论的结果，老师评价

21、并指正。 2task time 这部分主要是培育同学动手动脑的力量，建议让同学独立完成，同学可充分发挥想象力，给钟面设计新奇独特的图案。老师特殊需要鼓舞同学在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。 （四）扩展性活动（add-activities） 1做本单元b部分read and write的活动手册配套练习。 2书写本课时的四会单词和句子。 3利用自己制作的小钟，用英文和其他同学进行对话。 板书设计： unit 2 what time is it? 学校四班级英语（pep）教案 unit 3 is this your skirt? 王悄悄 unit 3 is this your skir

22、t? 第一课时 【教学重点】与衣物有关的六个词组。 【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 【教学预备】 各种带颜色衣物的图片（老师）和各种衣物若干（同学） 衣物及颜色的单词卡片 录音机和磁带 画有各种颜色衣物的图画 【教学过程】 （一）warm-up： 老师播放从前学习过的有关颜色的歌曲color song，听后同学说出听到的颜色名称。 老师出示颜色卡片，同学认读单词。 同学自己找一样物品向大家介绍它的颜色。 （二）presentation： lets learn 老师呈现图画，问同学：what color can you see? 同学会自然说出图中的颜色。老师顺便引出新课：w

23、hats this? its a t-shirt.a yellow t-shirt. 老师连续指图，并放录音，同学边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。同学可能对i like the white sweater with the green skirt.这一句不太理解，老师略作解释，无需强调。 老师呈现各种衣物的图片，同学看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。老师指图问：what color is it? whats this? 同学回答两个问题，老师引导同学说出：yellow t-shirt 并出示其它的图片，同学试着说出其它几个词组。 看书中图并放录音，同学边看图边听录

24、音感知并理解句子，用动作关心同学理解单词with的用法所表示的意思。 找几个同学到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，同学配音） （三）practice： lets do 老师播放录音或录像，带领同学做嬉戏。 老师发布指令，同学做动作；一同学发布指令，老师和其他同学一起做动作。 小组竞赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。嘉奖优胜组。 两人一组相互快速发布指令并做动作，到前边进行表演。 （四）extension： 让同学介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜爱谁的衣服就介绍谁的衣服。 做本单元活动手册配套的练习。 【板书设计】 unit 3 is th

25、is your skirt? 描述照片的探究活动 探究内容：talk about pictures 活动目的：在活动中操练和巩固句型，让同学在真实的情景中运用语言。 活动方式：全体与个人活动相结合 活动过程： 老师出示一张自己的照片，并做示范： look, this is me.this is my shirt.it is green.these are my jeans.they are blue.两个孩子一组。拿出自己的家庭照片，可以先介绍家人，然后谈论一下穿着。 找几组孩子把自己的照片放在投影上，运用学过的句子进行描述。 探究活动 关于情景对话的探究活动 探究内容： 听一听、找一找、拼一

26、拼 活动目的： 在活动中操练和巩固句型及单词，让同学在真实的情景中运用语言。 活动方式： 全体与个人活动相结合 活动过程： 同学用自己课下制作的衣物图片，相互进行描述和介绍。 同学然后用剪子把单词卡片制作成三片拼图。 两个人一组嬉戏，一个孩子提问：“where are my socks?/where is my skirt?/what colour?” 另一个孩子依据提问找到拼图，拼出词。比一比谁拼的又快又好。 关于自我形象设计的探究活动 探究内容：自我形象设计展现 活动目的：在活动中巩固所学表示衣物和颜色的单词，并结合自己的喜好进行表达。 活动方式：全体同学参加。 活动过程： 1、同学画出自

27、画像以及所穿的衣服。 2、给衣服涂上喜爱的颜色。 3、向大家介绍自己设计的自我形象。 unit 3 is this your skirt? 第二课时 【教学重点】句型：is this your skirt? yes, it is.is that your t-shirt? no, its not.【教学难点】指导同学正确使用名词全部格。 【教学预备】 1.衣物及颜色的单词卡片 2.各种衣物（同学） 3.对话中人物的头饰 4.录音机、磁带、vcd 5.画笔和纸 【教学过程】 （一）warm-up： 1、老师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让同学猜一猜是哪件衣物的卡片。 2、同学听录音做动作或者

28、听老师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好预备。 （二）presentation： lets talk： 1、同学按指令做完动作，老师顺手拿起一同学的衣物问：is this your shirt? 引出新课。 2、老师为同学播放vcd，同学边看边理解，观看后请同学讲一讲，检验同学是否理解。 3、在黑板上呈现新单词，同学认读。老师放录音，同学仿照，可用肯定的动作或表演来关心理解和加深印象，如：where is my skirt? 老师或同学可做在一堆衣服里查找的动作，is this your skirt? 可以做拿一件衣服询问的动作。 4、操练句型is this you

29、r shirt? yes, it is./ no, its not.进行替换练习。 5、认读后，进行分角色表演。同学自己选择角色并佩戴头饰进行表演。 lets play： 同学画出自己喜爱的衣服，并涂色。然后以组为单位交给老师展现，老师从各组中任意抽取几张并问：is this your ?，同学回答。由师生操练过渡到生生操练。 （三）practice： 1、老师带领同学进行对话表演，预备相应的道具、头饰。 2、ask and answer：小组竞赛，a、b两组互问问题，比比哪个组答的又快又精确。嘉奖优胜。 （四）extension： 老师设置存衣处的情景，鼓舞同学分组自编对话，并进行表演。 【

30、板书设计】 unit 3 is this your skirt? unit 3 is this your skirt? 第三课时 【教学重点】精确把握单词及句子在四线三格中的书写。 【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。 【教学预备】 衣物及颜色的单词卡片 录音机和磁带，配套录像 配套挂图 动物头饰 【教学过程】 （一）warm-up： 老师使用上节课同学画的图画来引入对所学句型的巩固操练， is this your skirt? yes, it is.is that your t-shirt? no, its not. 2、同学以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。 （二）p

31、resentation： read and write： 老师播放color song，同学听后说出听到了那些颜色，老师出示表示颜色的单词， 同学相互沟通。 老师出示配套挂图，并提示：there are so many clothes in the tree.they are very beautiful.do you know whose clothes it is? 引导同学自己阅读，依据图画理解文意。 同学通过阅读，试回答老师提出的问题，然后听录音，用仿照书中的句子的方式检验回答老师提出的问题是否正确。 可实行a、b两组竞赛的方式。 同学看录像或听录音跟读句子，订正语音语调。 为录像配音

32、。 同学分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。 老师让同学不看书回忆书中要求书写的单词和句子，同学说一个，老师带领书写一个，留意讲解。 （三）practice： gueing game： 老师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让同学猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，嘉奖优胜。 2、各组分别派代表二人参与书写竞赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。 【教学重点】单词pants socks jeans shoes shorts的复数形式 （四）extension： 同学学唱歌曲：缤纷的颜色（colors）。 【板书设计】 unit 3 is this yo

33、ur skirt? yellow red white blue green is this your t-shirt? no, its not. 上述内容的四线三格书写 unit 3 is this your skirt? 第四课时 【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。 【教具预备】 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学课件 3、相配套的教学录音带 4、课文配套挂图 教学过程： （一） 热身复习（warm-up/revision） 1、复习a部分lets do的歌谣。 说一说，演一演 2、talk about your clothes 孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。 （

34、二） 呈现新课 （presentation） 1、老师出示lets learn部分的挂图。 问孩子what can you see?孩子说出学过的单词，老师指着图让孩子观看，导出单词的复数形式，让孩子说一说。 2、老师问：“where are the skirts/?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们生疏的词，老师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子留意。 老师在黑板上贴出全部衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对消失的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导同学理解） 3、孩子们两个人一小组

35、，就课文的图问一问、指一指。 4、播放课件, 孩子看课件理解含义。 孩子分角色跟读。 5、操练新单词（老师留意指导孩子单词结尾”s”的读音） 各小组表演、各小组展现。 6、播放lets chant录音或录像，同学学唱。 （三）趣味操练 （practice） 1.listen and point where is your skirt? where are your socks?孩子边听，边指出。 2.孩子小组内互问，互指。 孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。 (四) 扩展性活动（add-activities） 让孩子依据自己的衣服，仿照

36、本课歌谣，创编歌谣。 各小组展现。 【板书设计】 unit3 is this your skirt? unit 3 is this your skirt? 第五课时 【教学重点】把握本课时的主要句型：these are your pants.and those are my shoes.【教学难点】引导孩子在情境中理解主句型 【教具预备】 本课生词的单词卡片 课文的配套挂图 配套的教学课件 相配套的教学录音带 5、老师和孩子小时候的衣服 【教学过程】 （一）热身复习（warm-up/revision） 1、lets chant 让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。 2、gueing game 孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。 （二）呈现新课 （presentation） 老师拿出几件同学小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“these are your pants.”然