创建扫描特征教案说课稿

1、创建扫描特征教案说课稿创建扫描特征教案设计 课题创建扫描特征课型 理论教学课时2教学目标知识使用开放和封闭轨迹创建扫描、分析扫描特征的属性；创建平行混合伸出项；能力能使用计算机创建扫描特征。情感三维设计软件造型运用在生活实例中重难点重点掌握扫描特征的基本操作，完成“杯子”的实体建模。难点掌握扫描特征的基本操作，完成“杯子”的实体建模。教 法讲授 演练学法指导观察、笔记教 具图样、程序样本教 学 过 程步骤活动教 师 活 动活动与意图创设情境引入正课在我们以前创建的模型特征中，大部分都是拉伸和旋转特征，但是，有时拉伸和旋转特征无法方便的创建必须的几何，在这种情况下就需要用到更多高级几何特征。活动

2、1 理论讲授 扫描的定义：扫描时草绘截面沿着轨迹运动形成的特征，与拉伸最大的区别在于：拉伸的草绘截面垂直于草绘面的方向，作直线运动而形成的特征，而扫描是沿着轨迹运动所形成的特征。扫描的内部选项：合并端点：只在扫描端点处与已存在的实体有接触时，使特征融入与之相连的实体中。截面在末端点处与轨迹可能不在保持垂直。自由端点：只在端点与已存在实体接触时，使特征在端点处与轨迹任然保持垂直，保持自由的接触状态。 扫描特征由轨迹扫描或横移的草绘截面组成。 扫描特征的组成部分： 轨迹： 选取或草绘的 起始点 截面： 封闭的或开放的 十字线标记轨迹 活动2 实例讲解 任务1：分析草图：任务2：绘制杯子的“把手”。

3、 1、在主菜单中单击 2、单击菜单管理器中的“草绘轨迹”、“设置草绘平面”“缺省” 如图所示：3、在主菜单中单击“草绘”选择“参照”。草绘几条中心线，如图 4、 单击工具栏中的 线工具，绘制轨迹线。5、在弹出的菜单管理器中选择属性“ 合并端”，在视图中绘制截面，如下图。6、所有完成后单击确定。完成。拓展提高通过演示给学生讲解“自由端”与“合并端”的区别。 自由端视图 合并端视图布置作业：指导学生绘制草图创建扫面特征。自我评价创建扫描特征说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是创建扫描特征，主要分为五个部分来讲，分别是说教材、学情分析、教学方法、教学过程和教学反思。1、 教材分析 本节内容是人

4、民邮电出版社pro/engineer野火版高级特征扫描，主要讲述了如何利用高级特征对实体进行建模。要求学生掌握扫描特征操作要点、操作流程和面板参数的定义、并通过实例详细说明其操作方法。教学目标：1、 知识与技能：（1）、学习扫描特征的基本流程，并对各面板参数进行详细了解。（2）、通过“自由端”和“合并端”的讲解掌握扫描的基本操作方法。（3）、通过扫描特征的基本操作，完成“杯子把手”的建模练习。2、过程与方法： 使用pro/e软件对实体进行操作演示，并要求学生重复步骤，完成对扫描特征的练习，利用余下的时间进行操作练习。3、 情感态度价值观： 通过学习提高自身的信息素养，能够进行基础建模，通过课堂

5、以及课后练习培养独立操作，自主探究意识。教学重点： 掌握扫描特征的基本操作，完成“杯子把手”的建模练习。教学难点： 利用扫描特征完成实体建模。2、 学情分析：本课的教学对象是16春数控班的学生，学生对计算机的操作有了一定的了解，但是对pro/e的操作并不 是很熟练，就需要教师在演示后对学生耐心指导。另学生的知识层次不同，就需要对学生进行一对一的指导。3、 教学方法：讲授法、演示法。四、教学过程：1、导入：在我们以前创建的模型特征中，大部分都是拉伸和旋转特征，但是，有时拉伸和旋转特征无法方便的创建必须的几何，在这种情况下就需要用到更多高级几何特征。（打开尺寸图让学生观察）。2、演示步骤： 任务1：分析草图：任务2：绘制杯子的“把手”。 1、在主菜单中单击 2、单击菜单管理器中的“草绘轨迹”、“设置草绘平面”“缺省” 如图所示：3、在主菜单中单击“草绘”选择“参照”。草绘几条中心线，如图 5、 单击工具栏中的 线工具，绘制轨迹线。5、在弹出的菜单管理器中选择属性“ 合并端”，在视图中绘制截面，如下图。6、所有完成后单击确定。完成。通过演示给学生讲解“自由端”与“合并端”的区别。 自由端视图 合并端视图 3、布置作业：指导学生绘制草图创建扫面特征。4. 、小结：通过本节课的学习，相信大多数同学已经掌握了扫描特征的简单操作方法，这些知识是我们以后学习pro/e的