2022年六年级上语文教案-一面

1、六年级上语文教案 -一面| 人教新课标一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学习作者抓住特点描写人物外貌的方法，学习本文选材典型，小中见大的写作方法3、懂得课文内容，体会鲁迅先生关怀进步青年、无私贡献的名贵品质，感受作者对鲁迅先生的敬重之情二、教学重难点重点：从鲁迅的肖像描写中体会其性格、精神结合课文内容，可用朗读、争论的方法体会其性格、精神难点：归纳和把握肖像描写的方法可在分析三次肖像时，引导同学找出其共性，归纳出写作方法，然后通过课堂片段练习来巩固三、教学过程一、提问导入，板书课题1. 师：同学们，前面几节课我们学习了 少年闰土和我的伯父鲁迅先生 ， 我们对鲁迅先生有了初步的明白

2、鲁迅先生在他短暂的一生中做了很多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、 坚决的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人以至有这样一个人， 由于鲁迅与他的一面之交而感念不已今日， 我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事（板书课题：一面，让同学齐读课题）2、明白背景，作好铺垫向同学介绍写作背景及作者阿累： 本文写于 1936 年 10 月，鲁迅逝世的当月作者阿累，真名朱凡，原名朱一苇， 30 岁月在上海学习、当售票员，后加入共产党， 参与过罢工， 1936 年后从事写作和翻译解放后，曾任湖南高校校长二、初读课文，整体感知（1） 让同学齐读预习提示，整理出预习提示中的三个问题问题一：说说课文讲了一件什么

3、事？问题二：在作者眼里，鲁迅是个什么样的人？ 问题三：沟通沟通你对鲁迅又有了哪些新的熟悉（2） 让同学默读课文，初步整体感知课文内容，同时，划出说明“我”与鲁迅先生会面时的时间、地点、起因、经过和结果的词语或句子，让同学读出来时间 1932 年秋，一天中午地点虹口公园，内山书店事情的起因在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好事情的的经过翻看书籍， 内山老板殷勤接待， 买书缺钱， 与鲁迅会面、交谈并接受赠书事情的结果从“一面”中受到庞大激励和影响（3） 让同学将上面的时间、地点、起因、经过和结果联系起来，回答预习提示中的第一个问题，说说课文主要说了一件什么事三、深化探究，体会重难点（1） 让同学跳读课文

4、， 找出文中描写鲁迅外貌的语句并齐读出来提问同学：是依据什么次序进行描写的？并加以具体分析提示：由远而近，由粗到细，由略到详，由整体到局部第一处描写：在暗处，只能模糊辨出形体写了长衫（因有颜色）、烟嘴（因有火光）其次处描写：在近处，看得清晰了写了面孔、寸发、胡须这三样都抓住了特点，直竖的寸发，隶体“一”字的胡须是鲁迅形象的特色，而黄白的面孔就是劳累的表现第三处描写：面对面，可以认真辨认前两次描写的总绘，仍是面孔、头发、胡须、长衫、烟嘴，只是更细致、更具体了通过对三处外貌描写的分析， 让同学明白：与观看对象的远近距离不同， 观看到的结果也不相同这一点在写作中应当留意（2） 在课件上展现鲁迅的相片

5、，加深同学对鲁迅外貌的印象让同学结合课文中三处对鲁迅外貌的描写， 说说这三处外貌描写给自己印象最深的是鲁迅外貌的哪一特点？明确：“瘦”（板书：瘦）（3） ）让同学找出课文中总共有几次写鲁迅的“瘦”，读出相关词句，并找出瘦的缘由明确：6 处“我们这位战士的健康， 差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了”全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸从情节进展上，每到一个转折处，便显现一次对鲁迅先生“瘦”的描写这样反复描写，不仅使鲁迅的形象深印在读者心里，而且构成了一条内在线索，把全文联成有机的整体四、解读人物，感悟品质(1) 、过渡：通过前面的学习和明白，以及六处栩栩如生的外貌描写，我们 熟

6、悉了一位越老越坚强的战士鲁迅；那么，同学们能不能针对课文表达的这件事说说鲁迅是个怎样的人，具有怎样的品质？（明确指向，防止走弯路）(2) 、全班沟通师：鲁迅是个怎样的人？（关爱青年）师：从哪你能看出来？“他把两本书只卖给我一元钱； ” （卖书） “他向我极力举荐 <<铁流>>这本书 举荐书(3) 、简介毁灭铁流；(4) 、分角色读读我与鲁迅的对话； （同桌读指名分角色读）(5) 、为了突出鲁迅的品质，作者仍采纳了什么描写方法？（语言描写和动作描写）五. 懂得“鲁迅先生是同我们一起的” ；出示课文末尾一段：在这四年里，我历经艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声；

7、我总是昂着头，我对自己说： “鲁迅先生是同我们一起的！ ” 引导齐读；1. 想一想，在黑暗的旧社会， 一个最平凡最底层的工人可能会遭受到怎样非人的虐待？依据反馈，引导笔练：是的，当我被老板无辜责骂时，当我因失业饿得三 天没吃上一顿饭时， 当我病得全身无力， 一个人躺在床上时， 我似乎又见到了鲁迅“一面”，拿起笔，挑选一句，补充写完整； （出示以下三句练习，同学笔头练习，再朗读沟通；）当我被老板无辜责骂时，我的眼前就会显现鲁迅的庄重而慈爱的面容： 我对自己说： 当我因失业饿得三天没吃上一顿饭时，我的耳边就会响起鲁迅亲切的话语：我对自己说： 当 我 病 得 全 身 无 力 ， 一 个 人 躺 在 床 上 时 ， 我 对 自 己 说 ：2 “鲁迅先生是同我们一起的！ ”可见， 鲁迅时时刻刻影响和勉励着作者克服困难，度过艰巨万苦；六、拓展写作抓住特点描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格；全文的最大胜利之处， 是通过赠书过程中对鲁迅的外貌等方面