儿童家庭监护缺失调研报告

1、儿童家庭监护缺失调研报告许多农村的青壮年为了更好的生活质量，外出务工，而 把孩子留在农村生活和学习。这些孩子从小缺少家长的监护 和关爱，在他们的成长过程中可能更容易出现问题，留守儿 童的监护缺失问题比较严重，需要社会的广泛关注。一、农村留守儿童的监护现状我市共有留守儿童近万名，单留守占 40%40%左右。由于父 母双方或一方在外务工，造成孩子情感缺失，错失了孩子成 长的关键期，对孩子的成长影响巨大。据了解，有以下四种 监护方式：一是隔代监护型， 即由祖辈爷爷奶奶、 或外公外婆抚养 的方式。这些人群年老、体弱、文化低、见识少、负担重。 至于如何教育孩子，关心学习更无从谈起。由于祖父辈与孩 子的年

2、龄差距太大，思想隔阂很大，他们之间往往没有共同 语言，另外，祖父辈对待孩子大多溺爱而没有对孩子的心理、 生理进行合理引导和约束，导致出现很多问题。对于孩子心 里想的什么需要什么有什么感受都一概不知或是根本没想 到要关心。二是亲朋监护型，即把孩子托给亲朋好友，叔婶、姑舅 或要好的朋友。他们通常是把孩子的安全放在第一位，其次 是学业成绩和物质上的满足，以便好向孩子的父母交代; ; 而对于孩子行为习惯的养成，对于孩子心理和精神上的需要却 很少关注，一切顺其自然，顺其发展。 三是自我监护型，即由于没有上面两种条件，或其他各 种原因， 监护的责任就让予了孩子自己， 缺少必要的约束力。四是单亲监护型，即指

3、的是在留守儿童家庭里，父亲或 母亲中的一方远离家乡外出务工，剩下的一方则在家中照顾 孩子。在我市农村是最为普遍的，往往是父亲外出打工而母 亲打理家庭照顾孩子。这种监护方式实际是残缺不全的监护， 经常缺少父亲的教育对于孩子的成长是相当不利的。二、社会干预工作做法1 1、建立市未年人救助保护中心。 * 市救助管理站自 XXXX 年 1010月成立以来，共接受流浪未成年人救助保护 4747 人次。 为落实好困境未成年人档案收集、整理、分类、接受求助和 转介工作，新建 *市流浪未成年人救助保护中心，经市编办 同意，XXXX 年 6 6 月起，在救助管理站增挂*市未成年人救助保 护中心牌子，集救助、保护

4、、教育和培训等功能于一体，为 流浪未成年人提供良好的学习、生活和娱乐环境。2 2、多方协作关爱留守儿童。留守儿童问题是一个社会 性问题，往往由于家庭经济等原因导致部分儿童生活、学习 出现困难，需要社会各方的帮扶和支持。 * 市妇联作为妇女 儿童的娘家人，肩负着重要的使命和责任，千方百计破解难 题，竭尽所能帮助困境目前已取得了一定的成效。争取领导 支持。每年的“六一”前夕，* 市妇联都会在调查摸底的基 础上，筛选出条件较差的学校，邀请四套班子领导走进学校 看望孩子们，为孩子们送上书籍等慰问品，为困境儿童送上 慰问金。争取部门支持。从 XXXX 年开始，在民政局在大力支 持下，以每年 1010 万

5、元资金设立了“关爱孤困儿童福彩基金” ，经过层层申报、审核，每年有近 200200 名儿童得到帮助。争取 社会支持。我市从 19951995 年开始实施“春蕾计划”起，就积 极动员社会各界爱心人士加入“扶助春蕾”行动。 目前， 我 市共有各级“春蕾班”3333 个，在班留守儿童近 700700 人，成为 在学留守儿童最有效的监护方式之一。针对留守儿童的心理 问题，我们还大力开展为留守儿童寻找“社会妈妈”活动， 目前有 350350 多名“社会妈妈” 与留守儿童结对， 书信、电话、 过节看望成为他们互相之间沟通的方式，成为留守儿童精神 的依托。3 3、成立留守儿童家长学校。家长学校是联系家长和学

6、 校的桥梁，在目前已有的家长学校的基础上开设留守儿童家 长学校，是我市提高家长监护能力的重要举措。由我市正余 镇中心小学创办、目前正在全市学校开办的村、校联办家长 学校就是针对目前该地区留守儿童较多的情况开办的，他们 利用春节、五一节、农忙季节等家长集中回乡的有利时机， 开设家教专题课，让他们就近学习，树立“培养孩子”是家 庭第一大事的理念。通过多年的推广，取得了良好的效果， 有的家长在听取了家教讲座后放弃了外出打工的念头，留在 家里照顾孩子、 培养孩子 ; ; 有的家长从思想上给予了高度重 视，虽然迫于生计要外出打工，但一接到学校的家教讲座通 知，就立刻回来参加。在多次感化下，这个学校有 5

7、050 多位 家长放弃了外出打工的机会，留在家里全心全意照顾孩子。4 4、建立校外辅导站。双休日、寒假、暑假期间家庭教 育基本处在空白期，为了让留守儿童有一个全心学习、开阔 眼界、拓宽知识面的地方，我市每个乡镇都办起了校外辅导 站和暑期乐园，填补了这一空白。三、相关对策建议1 1、加强父母对留守儿童监护的意识培养。父母外出务 工时，在委托监护人时要慎重选择被委托人，考虑他们是否 具备监护能力。另外，父母外出后也应该利用多种方式和途 径对留在老家的孩子的生活、学习、心理等各个方面加以关 心、教育和指导， 多打电话、写信给子女， 并经常与委托人、 老师等联系，及时掌握留守儿童的情况，营造良好的家庭教 养环境。2 2、学校应该强化对留守儿童的教育。农村儿童没有父 母的有效监管，就容易出现问题。而学校是孩子受教育的地 方，学校就应该承担起教育留守儿童的重大责任，应该在平 时学习与生活中帮助他们树立正学的人生观。为此，学校要 对农村留守儿童进行一定监护。一是关心留守儿童的生活， 学校不仅仅要在学习上帮助他们学习知识，更要关心他们的 生活; ; 不仅要关心他们校内的生活，而且对于校外的生活要 积极关心。二是老师要关心留守儿童的心理健康问题，定期 对孩子进行道德教育，