【教学设计】小学三年级上册第六单元教学设计

1、学习必备欢迎下载学校三年级上册第六单元教学设计21、望天门山饮湖上初晴后雨教学设计设计理念：1. 发挥音乐在古诗意境营造及诗意懂得上的特殊作用；2. 阅读是个性化的行为 , 古诗的懂得更应敬重个体差异, 不求统一；3. 对两诗进行整合，引领孩子们在豪迈和婉约间来回，在对比中将美体验的更深刻；学习目标：1. 能工整地默写望天门山 ；2. 会认“亦”“妆” 2 个生字，会写 4 个生字；3. 宠爱诵读两首古诗，感受两诗所带来的不同美感，最终能熟读成诵；预设：一营造氛围，整体感知1. 导入：这个单元，我们将一起到祖国各地去感受祖国的美丽富裕；今日，我们先跟随诗人去观赏两大景点；齐读课题，要求读正确；

2、2. 同学自由读古诗；3. 指名同学读一首诗，帮忙正音； （“淡妆浓抹”的“妆”是翘舌音，也是后鼻音，重点正音）4. 引生细品：现在谁能告知大伙儿，今日我们所观赏的两处景学习必备欢迎下载点分别是哪儿？（天门山，西湖）常言道： “仁者爱山，智者乐水” 请大家悄悄地专心读读两诗，比较一下，你更宠爱哪一首；二分分合合，品悟诗情；1. 依据挑选，重组团队1 团队 2，分别简称为“望”队和“饮”队；师：既然做出了挑选，必有你挑选的道理；可能临时难以言表， 不急，让老师来听听你做了比较后的朗读；指生分别朗读两诗；师予以确定，并分别在两诗邻近板书“美”字；2. 定出基调师：你读的山也好，他读的水也罢，的确都

3、是美不胜收；但是聪 明的，这两种美是相同的吗？试着将两首诗对比着读读看， 读读这首， 再念念那首，或许你会感受到更多；生自由读两首诗，感受两首诗所现之景所含之情的迥异；师：对，这是两种完全不同的美，能不能依据你目前的模糊感受来谈谈？两团队内部沟通，反馈板书：（壮）美（柔）美（或其他字词）3. 借助音乐推波助澜，引生入情师：你们感觉得特别细腻，老师这儿预备了两首曲子； （音乐起） 在音乐中， 指两团队的代表吟诵两首诗， 力求借助音乐将原有的模糊感觉走向清晰；4. 品字词师：的确天门山气概磅礴，西湖婉约可人；不知同学们是在诗中 何处捕获到这美感的； 请同学们借助注释细细地读， 纵情地发挥想象， 在

4、相关的字词下边做上记号， 组内沟通完毕后， 我们再集体探讨一下， 如何呢？预设沟通点：望天门山（1） ） 天门引生顾名思义： 从他的名称你可以想象到什么？ （山的突兀险峻， 直插云霄）（2） ）中断，开很有力度感，足见长江之势不行档；引生想象：能让天之门为其断继而为其开，这让你感觉到了什么？（3） ）至此回让我们一起去看看画面了； （播放课件，同学观看课件； ）两山之间只有狭窄的通道， 汹涌的长江水流到这里就产生了回旋， 水势更猛， 特别壮丽；（适时引生诵读：天门中断楚江开，碧水东流至此回； ）（4） ）相对出诗人站在什么地方才会有“相对出”的感觉呢？结合下一句“孤舟一片日边来”，诗人应当是站

5、在帆船上望天门山，船在前进才会感觉两岸青山相对出；师：对呀，帆船随焦急流快速前进，诗人望着前方，迎面的天门山扑进眼帘， 这是一幅多么壮丽的景象啊！ 让我们一起来念一念后面两句；（同学齐读：两岸青山相对出，孤舟一片日边来）师生共同诵读全诗；课件出示插图，练习背诵；饮湖上初晴后雨师：汹涌的长江水渐渐远去， 现在出现在我们眼前的是一泓含情的西湖水 ，你又是在诗句哪些地方感受到这种温顺可人的美呢？ 预设沟通点：潋滟：西湖的水渐渐流淌，在阳光的照耀下，水面一闪一闪的，很美雨亦奇：远处的青山，小桥，近处的亭台楼阁在御侮的覆盖之下就象蒙上了一层薄纱，蒙蒙胧胧的，很美；阳光下的西湖很美， 雨中的西湖也很美，

6、难怪诗人会说： 雨亦奇， 雨中的西湖真是别有一番风韵呀；想象：诗人坐在游船上，观赏到晴日雨中西湖的不同风情，不禁联想到了古代出名的美女西施；西施无论是淡妆仍是浓抹， 都是很美丽的， 而西湖无论是晴天仍是雨天都有特殊的美，所以在诗人眼里，西湖和西施是一样美丽；诗人的这个比如得到后世的公认，从今， “西子湖”就成了西湖的别称；三回读全诗，对比中加深体验1. 再将两首古诗放在一起读读，想想用怎样的语气能更好的表现出各处景色的特点；2. 同学沟通感受；师：第一首着力表现的是长江的雄劲，天门 山的险峻， 其次首诗极力渲染的是西湖的柔媚， 两种景色美得各有特色；祖国的山河真是多姿多彩！3. 诵读赛四拓展总

7、结，默写古诗；1. 拓展：江山如画，历代诗人为之沉醉，并留下很多经典之作， 像这样的古诗， 你仍知道哪些？像这样赞扬祖国美景的古诗仍有，请同学们在课后再去搜集背诵；2. 默写望天门山课外作业： 请同学们在家里为古诗配上你宠爱的画面， 要求与诗的意境要符合；教学目标：22、富裕的西沙群岛教学设计1. 熟识本课的 23 个生字，学会其中的 15 个字；能正确读写以下词语： 海防前哨、 五光十色、峡谷、 全身披甲、 威猛、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、保卫、建设、必将等；2. 有感情地朗读课文，背诵其次、三、四自然段；3. 能读懂课文主要内容，明白我国西沙群岛的美丽和富裕，培育宠爱祖国的感情；4. 学习摘

8、抄课文中的美丽词句，丰富语言的积存；教学过程：第一课时学习目标：整体感知课文；教学步骤：（一）导入（在黑板上悬挂中国地图， 向同学们简洁介绍西沙群岛的地理位置）这是我国的版图，这里是北京，这里是南海，在南海上有四大群 岛，西沙群岛就是其中之一； 它是我国南面的一扇大门， 是海防前哨；今日我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产；（板书课题）学习必备欢迎下载（二）初读课文1. 默读 26 自然段：边读边想：课文是按怎样的次序写西沙群岛的景色和物产的？找出相对应的自然段；明确：海水、海底、海滩、海岛2. 学习第 2 自然段；（1） ）默读：这一段主要写的是什么内容？明确：海水五光十色，美丽无

9、比（2） ）结合上下文懂得：五光十色、美丽无比海水都有哪些颜色？设问：仅仅颜色多就叫五光十色吗？通过与“五光十色”进行比较，体会“五光十色”中的“光”的意思；精确懂得：五光十色：这里指西沙群岛海水颜色缤纷、明艳明亮；美丽无比：反常美丽，没有什么能比得上；（3） ）为什么西沙群岛的海水如此精妙奇妙呢？结合同学回答画简笔画学习必备欢迎下载（ 4）说话训练；找同学指图说说海水为什么“五光十色、美丽无比”？并用“由于，所以”的句式来表述；（ 5）指导感情朗读；其次课时学习目标 ：能读懂课文主要内容， 明白我国西沙群岛的美丽和富裕， 培育宠爱祖国的感情；教学步骤：（一）复习导入1. 西沙群岛一带的海水是

10、什么样的？为什么？2. 西沙群岛的海底、海滩、海岛又是怎么样的呢？（二）学习课文，懂得内容1学习第 3 自然段：（1） ）指读并摸索：这一段共几句话？介绍了哪几种物产？明确：珊瑚、海参、大龙虾（2） ）逐句懂得：启示同学重点抓住“开放” “蠕动”“威猛”等词语，体会珊瑚美丽、各种各样，海参懒洋洋，大龙虾威猛的特点；（3） ）朗读第 3 自然段；自由分句读： 这一段写了哪些动物的怎样的特点？ （引导同生由部分到整体，为概括自然段主要意思做好铺垫）小结内容：这一段写西沙群岛的海底是，有，有；（4） ）指导感情朗读； 2学习第 4 自然段；（1） ）指读后提问：课文是从几方面详细介绍鱼多的？明确：数

11、量、种类（2） ）自由读摸索：从哪儿可以看出鱼的数量多？从哪儿可以看出鱼的种类多？结合重点词语进行懂得；（3） ）争论沟通：引导同学重点抓住“成群结队” ，四个“有的”， “各种各样”，“多得数不清”，“一半是水，一半是鱼”等词语体会鱼 的数量、种类繁多；（4） ）再读第四自然段，摸索：这一段中哪句话概括了整段的内容？并说明理由；明确：第三句（5） ）完整表述：第一、二、四句是怎样环绕第三句来写的？（6） ）指导感情朗读； 3学习第 5 自然段；（1） ）用学习第 3 自然段的方法，按提纲自学第 5 自然段；自学提纲：第 5 自然段第一句话的意思是；其次、三、四句话的意思是；这个自然段的意思是

12、；（2） ）同学自学，小组沟通；（3） ）全班沟通：引导同学重点抓住” 拣不完”、“巨大”、“好玩” 等词语进行懂得， 训练同学概括句意和段意；应留意：语句精炼、要点全面；4. 学习第 6 自然段；（1） ）用学习第 4 自然段的方法，依据提纲自学第6 自然段：自学提纲：第 6 自然段其次句话的意思是；第三句话的意思是；第四句话的意思是；这三句话都是环绕第句话“”来写的；并说明理由；（2） ）同学自学，小组争论；（3） ）全班沟通：引导同学重点懂得本段几句话的思路： “鸟的天下”树多鸟多鸟蛋多鸟粪多从而弄清全段是环绕“鸟的天下”来写的；（4） ）指导感情朗读；5. 小结：通过 2 6 自然段的

13、学习，你们知道了西沙群岛是个怎样的地方？能详细地说一说吗？6. 感情朗读 26 自然段；7. 学习第 7 自然段；（1） ）指读后提问：将来的西沙群岛会怎样？更加更加（2） ）齐读（三）总结1. 启示同学明确这节课学到的懂得词句的方法；2. 引导同学感情朗读课文，启示同学再次质疑问难；（四）感情朗读全文第三课时学习目标：学习生字词； 学习摘抄课文中的美丽词句，丰富语言的积存；教学步骤：（一）检查背诵第四自然段（二）字词学习1刺（ cì）（左边中间不要多一横） ；拣（ ji n）（右边中间不要少一横） ；饶（ ráo）（右上角不要多一点） ； 2其他生字写法；3带拼音誊写生字

14、词；（三）作文训练学习第 6 自然段表达的次序， 写一段话；介绍学校里的花草树木（也可以依据同学生活环境的详细情形，选出同学有话可说的内容， 进行语言训练）；（四）摘抄文中的美丽词句，并写几个打比方的句子学习必备欢迎下载（五）板书设计学习必备欢迎下载23、美丽的小兴安岭教学设计第一课时一、教材分析美丽的小兴安岭是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮 丽的祖国山河”中的第三篇课文；文章思路清晰，段落分明，共分六 段，中间四段依据四季次序描画小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木四周的景色；因此，此文有利于引导中年级同学感悟 组段方法，落实语文课程标准 “积存课文中的美丽词语、杰出句段”的

15、要求；同时，课文语言精确、生动，有利于培育同学想象才能 和语感；本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸、献、刮” 等，比较好地表达了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中懂得它们的意思和表情达意的作用；由于课文内容较为浅显，同学可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发觉课文组段规律，学习、积存背诵生动、美丽的语言为宜；二、教学目标1. 熟识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮” ，初步领悟左右结构生字宽窄布局的迎让规律；2. 正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵宠爱的段落；3. 探究并发觉写春夏秋

16、冬四段的组段规律，学习和积存精确、生动的语言；三、教学预备1. 引导同学大致明白本单元学习内容， 熟识课文，找出本课“汇、挡、献、刮”四字与前课富裕的西沙群岛“渔、披、状、划”四字在字形结构上的相同点；2. 预备教学用 100 英寸电子互动白板、实物投影仪器；3. 预备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片；四、教学过程（一）激情导入，板书课题老师板书：美丽的小兴安岭引导同学有感情朗读课题；（二）检查预习，初读课文1. 认读字词，指导订正易读错的字音；白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱郁茏（树木青翠茂密）、当美餐2. 同学自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相订正

17、；3. 请六位同学分段朗读课文；要求和评判指标：声音嘹亮，正确流利；（三）提示重点，明确目标这节课重点探究课文中间部分的行文次序和组段的规律；（四）读中感悟，积存语言1. 由老师背诵第一段导入，学习其次段感受春天活力之美；（1） ）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得精确、生动，布满了春天的活力之美；练习朗读，要求读出树木的朝气蓬勃；（2） ）同学自读、探究整段，找找仍有哪些词“用得真好” ；（3） ）沟通汇报；重点感悟：“汇”也用得生动形象，布满了春天的活力之美；第一步,读“山上的积雪融解了 ,雪水汇成小溪 ,淙淙地流着；溪里涨满了春水；”其次步,出示“汇”字；课

18、件演示，懂得“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就犹如积雪化成的水，淙淙地流进小溪（ “象形”的半口匡） ；第三步 ,指导书写“汇”字；指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些；第四步,同学练习写“汇”字；第五步,再读带有“汇”字的句子；师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读；（4） ）指导同学有感情朗读写小鹿的句子；引导同学有感情齐声朗读： “小鹿在溪边漫步；它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子； ”引导同学体会关于小鹿的描写也布满了春天的活力之美；指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿开心、满意的心情；（ 5）沟通感受，体会春天的活力之美；老师板书：活

19、力之美（ 6）感悟其次自然段的组成（不仅写了树木抽枝长叶，仍写了树木四周的美丽景象）；师生合作配乐读其次自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受；（ 7）指导同学用立桩记忆法背诵这一段；第一步,呈现记忆立桩词：树木抽出长出 积雪汇成流着涨满 小鹿 漫步俯下侧着观赏 其次步,说明立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物详细形象”的如干词语；第三步,指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵， 就要找到一根支持背诵的拐杖先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆；第四步,练习背诵同学自己试背；指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文；

20、齐声背诵；2. 学习第三段感受夏天葱郁之美；（1） ）默读第三自然段，探究发觉这段与前一自然段在组段上的相同之处；（也是先写树木，再写树木四周的美丽景象）（2） ）体会作者是怎样运用精确、生动的语言写出夏天草木葱郁的特点的；第一步 ,读“夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空；”其次步,默读，圈出表示特殊能表现夏天树木特点的词；第三步, 沟通读后的感受；第四步,指导同学有感情地朗读，读出夏季树木的葱郁之美；第五步,背诵这句话，巩固立桩背诵法；（3） ）书写“挡”字；第一步,老师指导书写；其次步,同学练习书写；第三步,师生合作再读这句话；（

21、4） ）再读此段描写树木四周美丽景象的部分；同学自读：“早晨 ,雾从山谷里升起来 ,整个森林浸在乳白色的浓雾里；太阳出来了 ,千万缕像利剑一样的金光 ,穿过树梢 ,照耀在工人宿舍门前的草地上；草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的, 真像个美丽的大花坛；”（5） ）沟通感受，体会夏季的葱郁之美；突出对“浸”的揣摩感悟；老师板书：葱郁之美3. 同学分组自学四、五段感受秋、冬之美（1） ）同学分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体各以小组为单位自主探究四段或五段； 探究发觉这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品尝生动形象、富有表现力的词语；（2） ）小组代表汇报沟通自己组的

22、体会；重点引导同学体会这两段组段也是先写树木， 再写树木四周的美丽景象，以及“献”和“刮”两个词的生动形象；相机板书：丰收之美和生命之美随文指导学写“献”字和“刮”字；重点体会“献”字左右两部分基本相等，“刮”字左宽右窄，竖勾要长且直；（五）评判“汇”、“挡”、“刮”、“献”四个字的书写（以是否表达左右宽窄布局的迎让规律为评判要点）（六）回来整体，表达感受回答课后其次题： “假如有机会去小兴安岭，你会挑选哪个季节？”勉励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落；第一步,自己预备；其次步,学习动情地背诵；第三步,师小结；其次课时教学过程（一）复习回忆，学习字词1. 指名朗读课文，回忆课文大意和上节课的收

23、成；2. 认读生字词语，练习用生字组词，用“观赏”说话；3. 指导书写生字；（ 1）依据不同结构给生字归类；（ 2）指导书写“舌”和“刮”字；（ 3）互动评判；（二）练习背诵，巩固立桩记忆法回忆立桩记忆的方法，同学试着自己立桩背诵宠爱的段落；（三）习作练笔，互动沟通1. 回忆课文：依据什么次序，怎样向我们一一呈现小兴安岭的美丽的；2. 指导写话；（ 1）启示摸索家乡有哪些美丽的地方；必要时看录像，帮忙同学回忆；（ 2）沟通：你最宠爱家乡的什么地方， 这里最吸引你的是什么？老师随机指导，提示写话的留意事项：留意表现自己印象最深的特点和感受；按肯定的次序表达；语句通顺，尝试运用积存的语言；3. 同

24、学在轻松的音乐氛围中练笔写话；4. 师生互动评判；（四）布置作业，收束全课学习必备欢迎下载1背诵自己宠爱的语段；2誊写修改后的小练笔，预备布置教室；作业：学习必备欢迎下载24、香港，璀烂的明珠教学设计教学目标：1、指导同学有感情地朗课文；2、懂得词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀烂”能仿照第五自然段的写法 ,学会环绕中心句写几句话；3、明白香港的美丽和繁华 ,激发同学宠爱香港、宠爱祖国的思想感情；教学重点：明白课文是从哪几个方面介绍香港的；教学难点：课文时略读课文，要引导同学通过自主学习和同学的争论沟通，把握课文的主要内容； 教学预备 ：相关课件教学课时 ：一课时教学过程 ：一、激情导入新

25、课：1、播放东方之珠引入新课；2、师板书课题，指名同学朗读课题；二、创设情形，同学自主学习：1、自由大声朗读课文，明白各段主要内容；2、同学汇报说说自己知道哪段主要写的什么；3、创设情形，勉励同学当小导游，带领大家去香港游玩；1） 从第一片自然段中知道了“东方之珠”的是香港；香港在祖国的南端2） 其次自然段中介绍了香港的市场是一个“万国市场”；（琳琅满目应有尽有）3） 激发朗读，观赏图片，加深印象；4） 同学当小导游介绍“美食天堂”的香港； （引：香港我们领会了香港的繁华 ,认我们去看看香港有什么好吃的； ）5） 人们为什么把香港称作“美食天堂”？读后、看图沟通；6） 同学介绍“香港仍是一个旅

26、行胜地” ；7） 你觉得香港的海洋公园好玩吗？为什么？（由于公园里有海豚和海狮杰出的表演,一会儿有时有时）8） 当小导游带大家参观香港的夜景；（1） ）每当夜幕降落 ,整个香港流光溢彩 ,显得更加美丽繁华；（2） ）自由朗读看看书上怎样写灯的； （灯的海洋） a.用“”勾出中心句；用“”勾出中心词b.“灯的海洋”从何看出来；读好比如句；c.你得香港怎么样？（用了一个描画、美丽、美丽、繁华都可,师相书：美丽；）9） 香港的海洋公园是那样的迷人 ,街市是那样的繁华 ,每一个人都禁不住由衷地称赞；同学齐读最终一个自然段；三、小结全文，升华感情：1、师小结：这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后终

27、 于在 1997 年 7 月 1 日,在每一个中华儿女的期盼是回来了 ,我们诚心希望香港的明天更加美好 ,永久闪烁在世界的东方；2、同学用自己宠爱的方式表达对香港的宠爱之情；语文园地六教学设计学习目标明白一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平常自觉积存词语；背诵古人描写景物的诗句，并能在平常的读写中应用；增强宠爱祖国壮美河山的感情， 培育口语交际和书面表达的能力；课前预备搜集和整理曾经出游时拍照过的照片，并回忆当时的情形；口语交际这个单元，我们随李白观赏了天门山，跟苏轼游玩了西湖，南下游玩了富裕的西沙群岛，北上观看了美丽的小兴安岭，仍到“东方明珠”香港逛了一圈；你仍去过哪些地方？你仍想去那些地方？这节课就让我们一起走入：风景美丽的地方；大家去过的或想去的地方真不少！ 假如你去过那个地方， 你能把观看到的美丽色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方， 能讲讲想去的缘由吗？可是怎么向大家介绍呢？同学争论，老师板书： 结合照片或图片说详细说清晰语言生动形象生生交际；可以与自己同座沟通，也可以自由组合成小组进行沟通；全班呈现沟通；同学自由上台介绍，相互评说；拓展延长；