高校新生心理普查工作现状几点探析

1、高校新生心理普查工作现状几点探析摘 要 本文作者以开展高校大学新生心理普查的实际工 作为基础，对当前在高校开展大学新生心理普查工作的利弊 做几点简要探讨。关键词 高校新生心理普查 现状探讨中图分类号：g448文献标识码：adiscussion of the present situation of collegefreshmen" s psychological censusluo wenping(clinical medical institute of chengdu university of tcm, chengdu, sichuang 611137)abstract in

2、this paper, the author bases on the practical work of carrying out the psychological survey in college freshmen, do some brief discussion about the current situation of the development of freshmen s psychological census work in colleges and universities.key words college freshmen； psychological cens

3、us； current situation discuss1在高校中开展心理普查的政策环境与心理环境现状1.1政策环境的支持目前全国各大高校对于新生的心理普查工作越来越重 视，特别是在相关政策的制定与专业人员的安排上都较以往 更加重视，并通过设立专项与专款的方式使得新生心理普查 工作朝着越来越专业化与模式化的方向发展。目前各高校的 新生心理普查工作大多由学校心理健康教育中心专项负责， 没有独立心理健康教育机构的高校则多由学生处等部门承 担，这在一定程度上使得新生心理普查工作得以有充足的政 策保障与经费支持。1.2心理健康教育的环境支持今天的教育者已经比较能够意识到心理健康不是简单 的精神病性状

4、态的问题，而更多的会体现在大学生的日常学 习、生活与工作中，认识到个体的心理健康问题会深刻地影 响着学生整个的大学生涯。尤其是高校辅导员老师在做大学 生的日常思想工作中，也已经越来越多地需要面对与处理大 学生的心理健康问题。因此高校新生的心理普查工作也获得 了前所未有的关注与重视，并在高校心理危机干预工作中体 现了 “早普查、早发现、早干预”的工作理念。2实施心理普查工作的规范化问题2. 1实施心理普查的时间问题关于实施心理普查的时间问题，目前各高校的做法大致 有三类：一是在新生入学后的一至二周内完成；二是在新生 军训后的一至二周内完成，即新生入学后的一至二个月内完 成；三是在大一的第二学期再

5、实测。三种实测时间都有各自的利弊，但总体而言，更多高校选择了在新生入校后的2个 月左右实测。因为经过两个月左右的考验与适应后，新生逐 渐退去了心理的新鲜感后在学习、生活中才会比较真实和明显地暴露出心理或人格上的困惑和适应问题，使得测评能更加真实有效。2.2实廉过程的规范问题规范的心理测评程序需要专业的人员来组织，让被试在规范的指导语下在指定的地点进行实测。除了有些条件较好 的高校实现了网上测评能够最大限度地规范和简化实测流 程外，目前大部分髙校采用纸笔的心理测评问卷进行普查。目前存在的问题是有个别高校在实测心理普查时仍然将纸 质版问卷发放给学生自行填写，几天后再次回收，这样的方 式严重地影响了

6、测试结果的准确性。其次，即使有的高校专 门组织了学生集中填写问卷，也存在实测的指导语不够规 范、实测人员没有经过专门培训的情况。但总体而言，当前 各高校在实施普查的过程上呈越来越规范的趋势。2. 3实测工具的有效性问题目前国内各高校关于心理普查的工具并没有统一，虽然 在2005年国家教育部编制了第一套本土化的大学生心理健 康量表，包括中国大学生生活应激量表、中国大学生心 理健康量表、中国大学生适应性量表、中国大学生人格 量表，但使用率不高。目前采用最多的仍然是scl-90症状 自评量表，其次是大学生人格问卷、中国大学生心理健 康量表。同时为了综合弥补单个量表的补足，有的高校还 采取了同时测查以

7、上多个量表的方式实测，这种方式的缺点 是增加了测评量，可能影响学生参与测评的认真程度。最后, 虽然也有专家提议可以加入一些纸笔的投射测验，但是可能 由于操作复杂而未能得到普及。2. 4对实测数据的分析处理关于心理测评数据的分析处理，如果是采用网络或软件 测评，则对数据的分析可以直接由电脑生成，比较省时省力 与准确；如果是采用纸笔问卷方式测评，则需要人工将数据 输入电脑，再由专业的统计软件进行数据分析与处理，这样 的处理方式相较而言工作量大，过程漫长，结果的滞后性也 较大，但由于条件限制这是目前各高校比较普遍的做法。2.5对实测结果的反馈以及对学生的干预方式关于测评结果的反馈，是整个新生心理普查

8、工作的重要 环节。目前一些心理干预条件较成熟的高校是由心理教师将 筛查出有问题的学生进行逐个约谈，以进一步确认和排查， 并决定是否需要长期干预。目前比较提倡的辅导方式有个体 咨询与团体辅导。个体咨询能够深入有针对性地达到干预效 果，但弊端是效率较低而且覆盖面小，因此有的高校开始探 索以团体辅导结合个体咨询的方式进行后期干预以期提高 心理干预效率。另外，对于更多条件不足的高校则可以通过调动班级辅 导员老师的力量来协助进一步排查，请辅导员老师先根据普 查结果的反馈对疑似有心理问题学生进行确认排查与简单 的辅导，发现有较严重情况时再转介给学校的心理咨询教 师。但是因为大多数辅导员老师不具有心理专业背

9、景，因此 如何将测评反馈结果做的便于辅导员理解是非常重要的。建 议比较好的做法是在编制测评问卷和设计人口学变量时除 了一般变量外再加入学生的家庭结构、教养方式、对专业满 意度、恋爱状态、人际关系（寝室关系）、学业压力等变量。 已有的研究表明，以上这些变量可能会在较大程度上影响个 体的人格发展、个性品质等心理状态，因此对以上变量的测 量可以作为对测评结果的补充与说明。同时测评量表本身所 对应的测评结果可能对于非心理学背景的辅导员老师难于 理解，辅导员拿到测评结果更可能处于无从下手的状况，因 此如果给筛查出的问题学生增加以上的背景资料，可以较好 地给辅导员提供进一步排查与辅导的着眼点。2.6后期的

10、跟踪辅导关于问题学生在进行心理危机干预后的跟踪辅导，是整 个心理普查工作的薄弱环节。这可能是由于各高校心理教育 人力资源的不足，使得有限的资源仅能够应对突发和紧急的 情况，在危机得到较有效的控制后，还没有太多闲置的资源 用于后期的跟踪辅导。另一方面，目前国内的高校在整个心 理健康教育和危机干预方面的机制还不够健全与流畅，大多 数工作形式还不得不停留在做好基础保障的层面上，想要实 现更深入细致的心理普查工作还需要很长的道路来探索。3未来展望随着国外心理健康教育的发展及引入，我国本土化的心 理健康教育研究也会得到日益发展，相信今后的高校新生心 理普查工作会朝着更加期专业化、规范化的方向发展，同时 彰显出更多政策性、创新性与多样性的特征。参考文献1 胡岚，刘翠翠，秦