神奇的丝瓜教学设计及分析

1、神奇的丝瓜教学设计及分析为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了神奇的丝瓜教学设计及分析，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当 , 令人耳目一新, 回味无穷。神奇的丝瓜教学设计及分析，下面一起来学习下吧!神奇的丝瓜教学设计及分析由查字典语文网小编整理，仅供参考：学习目标：1、我能理解课文内容，感受丝瓜的神奇之处，2. 能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致，生动描写的过程中抒发感情的写作方法。3、我能品味语言，获得一种积极、乐观的人生态度。教学重点：1、理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处2、通过学习，培养学生适应环境，微笑面对生活的精神品质。教学难点：品读课文，感

2、受丝瓜的神奇 ; 获得一种积极、乐观的人生态度。教学手段：多媒体教学过程：一、出示课题。本节课，我们接着来学习 18 课神奇的丝瓜 。二、出示学习目标。学习目标：1、我能理解课文内容，感受丝瓜的神奇之处，2、我能品味语言，获得一种积极的人生态度。三、细读体会，感受丝瓜的“神奇”1、出示学习指导：请同学们自由读课文2 8 段，边读边思考：(1) 作者抓住丝瓜的什么来写丝瓜的神奇?重点写的是什么?勾画出相应的语句。(2) 课文几次写到作者的担心，他分别担心什么 ?在文中勾画出相关的语句，想想作者写自己的担心对表现丝瓜的神奇有什么好处。5 分钟后我们看谁找得准。2、学生按“自学指导”的要求自学，教师

3、巡视。3、汇报第一个问题。老师归纳：作者通过写丝瓜的籽、丝瓜的秧、丝瓜的“瓜”的神奇来体现丝瓜的神奇。重点描写了丝瓜的“瓜”的神奇，这种神奇具体体现在哪里呢 ?教师相机指导对句子的理解和朗读。（1） 最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。师：如果不停止生长结果会怎么样?( 瓜秧会承受不了瓜的重量，瓜秧会断，瓜就会死去。 )师 ; 当发现周围的环境已不再适合自己生长的时候，他就停止了生长， 这就像是一个人有了思想一样， 真可谓是 （ 引导学生再次读出课题 ） 神奇的丝瓜。师：试着用你的朗读让我们感受这有思想的神奇的丝瓜! 指名读，齐读。（2） 两个瓜不知在什么时候忽然弯了起来，把躯体放

4、在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角师：对于两个长弯了的丝瓜，作者用上了“躯体”这个词，你从中体会到了什么 ?（ 作者把丝瓜当作了有思想、会思考的人。 ）师：两个“发疯似的猛长”的丝瓜，为了减轻瓜秧的负担，竟然知道把躯体弯起来放在窗台上，这真是 （ 引导学生再次读出课题 ） 神奇的丝瓜。指名读，分组读句子。（3） 那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。师：这个瓜，原来是怎样的生长的 ?（ 垂直悬在空中。 ）师：这样的改变是人为的吗 ?请找出证据?（ 这个凸出的台子无论是从上面还是从下面，人都是无法上去的，绝不会是人把丝瓜摆平的。 ）师：这样一个原本悬在空中

5、的丝瓜竟然能平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上，这是一种怎样的智慧呀，简直让人难以置信，这的确是( 引导学生再次读出课题) 神奇的丝瓜。4、过渡：丝瓜的确神奇，但丝瓜的生长过程也带给了作者无尽的担心，作者的担心又有哪些呢 ?接下来我们来汇报第二个问题(1) 第一次担心瓜越长越长，越长越大，重量当然也随之增加。最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬挂在空中，随风摇摆。我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来，落到地上。(2) 第二次担心这两个瓜后来居上，发疯似的猛长， ( 说明丝瓜长势很好。 )不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能

6、承受得了呢?我又担心起来。(3) 第三次担心在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直地悬在那里。我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的 ; 总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起坠到地上。5、从作者的担心中，你体会到了什么?作者写自己的担心对表现丝瓜的神奇有什么好处?( 作者的担心与丝瓜怡然泰然悠然坦然的表现形成了对比，更加突出了“丝瓜的神奇”。 )6、分角色朗读，感悟担心衬“神奇”。四、体会品格，感悟道理过渡：丝瓜的确很神奇，那它的神奇又带给我们什么样的启示呢 ?1、请同学们自读课文9、 10 段，思考：(1) “怡然泰然悠然坦然

7、”写出了丝瓜什么特点 ?(2) “含笑面对秋阳”是什么意思 ?(3) 你从中悟出了怎样的一种人生态度?2、学生汇报。“怡然泰然悠然坦然”写出了丝瓜悠然平淡、泰然处之的特点 ; “含笑面对秋阳”指的是丝瓜对待生活的态度，我们从中可以体会到一种积极、乐观、向上的人生态度。3、感情朗读最后两句，读出丝瓜的悠然平淡、泰然处之来。五、当堂训练1、做练习册50 页 4 题。2、读、背自己喜欢的段落。六、交流收获1、通过本文的学习你收获了什么 ?2、学生自由发言老师点拨：知识的收获，人格的熏陶，课堂探究过程中收获的友谊哪怕一个生字词的理解，都算有收获，每课一总结，一步一个脚印，一天一个进步，学习才会其乐无穷

8、。板书设计： 18 、神奇的丝瓜丝瓜：悠然平淡、泰然处之含笑人生： 积极 乐观1、瓶子草是一类著名的食虫植物，为多年生草本植物，一般生长在沼泽地、潮湿的田野或湖滨，属被动捕捉型食虫植物 . 瓶子草的这些瓶状叶便是捕捉昆虫的“诱捕器”。2、在印度有一种奇特的电树，如果人们从树旁经过，一不小心碰到了它的枝条，便会被电打得很难受。经科学家研究发现，原来这种树具有发电和蓄电的本领。3、大象的鼻子非常灵敏，如果需要，它能拾起一根缝衣针教学分析这真是太令人难以置信了。丝瓜居然能让无法承担重量的瓜停止生长 ; 能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给它们特殊待遇，让它们疯狂地长; 能让悬垂的瓜平身躺下。

9、似乎丝瓜是有“思想”的。正如文题所说，不愧为“神奇的丝瓜”。作者抓住“神奇”，按两条线索展开：一是展现丝瓜生长过程。一是展现心灵感受的轨迹。两条线索交错行进，叙述、描写、抒情、议论浑然一体。教学中 , 教师要注意引导学生抓住这两条线索，理解丝瓜的神奇，体会作者的感情，领悟文中的道理。同时，还要注意引导学生学习作者的写作方法。作者观察细致，描写生动，读者仿佛亲见丝瓜生长的过程，丝瓜的丝丝缕缕、寸寸节节被放大了，看清了，进眼入心，久不能忘，其情其景真像是字中画，画中诗。而且文章节奏感很好，起始平淡，越往后叙述越精彩，由景入情，又由情入理。作者情感充沛，思考深入，文思暗中牵引，虽有神奇突起，却是意脉贯通。教学目标是： 1. 自主学会本课生字。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。 2. 选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文， 理解课文内容， 说出丝瓜的神奇之处。 3. 能抓住重点词句， 体会作者的思想感情， 学习作者在观察细致，生动描写的过