收获趣和渔的三项技术

1、主讲 吕艳芝教育部教育管理信息中心礼仪认证师资班教法方法教法方法收获趣和渔的技术收获趣和渔的技术主讲主讲 吕艳芝吕艳芝主讲 吕艳芝 主要内容主要内容p做颠覆传统课堂的好教师做颠覆传统课堂的好教师p收获收获“趣趣”和和“渔渔”的三项技术的三项技术p三项技术实操三项技术实操p成为成为“专家型专家型”教师教师主讲 吕艳芝 颠覆传统课堂颠覆传统课堂主讲 吕艳芝p授人以授人以“鱼鱼” 讲得好未必是好教师讲得好未必是好教师p授人以授人以“趣趣” 能激发学生学习兴趣的才是好教师能激发学生学习兴趣的才是好教师p授人以授人以“渔渔” 能协助学生思考和操作的才是好教师能协助学生思考和操作的才是好教师主讲 吕艳芝

2、收获趣和渔的技术收获趣和渔的技术主讲 吕艳芝p三项技术修炼简介三项技术修炼简介l内涵内涵 课堂上，要使个体参与到活动之中，课堂上，要使个体参与到活动之中，并与其他个体合作学习。并与其他个体合作学习。 动作表达动作表达 语言表达语言表达 实物分析实物分析三项三项技术技术l内容内容 三项技术课堂三项技术课堂 传统传统课堂课堂目的是培养技能和提高专业能力目的是培养技能和提高专业能力目的是传递知识目的是传递知识以学生为中心，采用参与式方法以学生为中心，采用参与式方法以教师为中心，采用讲授的方法以教师为中心，采用讲授的方法依赖于教师和学生之间的相互对话依赖于教师和学生之间的相互对话和讨论和讨论依赖于教师

3、向学生的单向传递依赖于教师向学生的单向传递以活动为基础以活动为基础以传递为基础以传递为基础依靠学生已有的知识、技能和经验依靠学生已有的知识、技能和经验假设学生是需要在上面书写的假设学生是需要在上面书写的“白白板板”，或需要灌输新知识的，或需要灌输新知识的“空桶空桶”鼓励反思和反思性学习鼓励反思和反思性学习要求学生接受教师给予的知识要求学生接受教师给予的知识关注理解的增强关注理解的增强强调强调记忆比理解更重要记忆比理解更重要l三项技术修炼对传统课堂的颠覆三项技术修炼对传统课堂的颠覆主讲 吕艳芝 三项技术实操三项技术实操主讲 吕艳芝l动作表达动作表达 动作表达，是使用身体动作作为表动作表达，是使用

4、身体动作作为表达的媒介的教学过程。包括角色扮演、达的媒介的教学过程。包括角色扮演、人体雕塑、集体展示、歌舞、游戏等。人体雕塑、集体展示、歌舞、游戏等。p三项技术分享三项技术分享 主讲 吕艳芝 歌舞歌舞（语速）（语速）展示展示角色扮演角色扮演（倾听）（倾听）人人体体雕雕塑塑（迎、（迎、待、送）待、送）游戏游戏（脸谱）（脸谱）常见方式常见方式主讲 吕艳芝主讲 吕艳芝 信息源信息源 信息信息 通道通道 信息接受信息接受者者 反馈反馈语言交流的模式及影响因素：语言交流的模式及影响因素：主讲 吕艳芝 100 100多年以前，维也纳的某个剧院里发生了多年以前，维也纳的某个剧院里发生了一件有意思的事情。一件

5、有意思的事情。 当时的维也纳女士喜欢戴高顶帽子，喜欢当时的维也纳女士喜欢戴高顶帽子，喜欢到即使在观看演出时也不愿意摘下来。致使坐到即使在观看演出时也不愿意摘下来。致使坐在后面的观众意见很大，因为高帽子挡住了他在后面的观众意见很大，因为高帽子挡住了他们的视线。们的视线。 许多观众找到院方反映情况。剧院负责人许多观众找到院方反映情况。剧院负责人来到舞台上调解说：来到舞台上调解说：“请女士们将帽子脱下来，请女士们将帽子脱下来，你们听到了吗？女士们，请你们将帽子脱下你们听到了吗？女士们，请你们将帽子脱下来！来！”文本案例：文本案例：主讲 吕艳芝 他一遍一遍地大声说着、喊着，急得他一遍一遍地大声说着、喊

6、着，急得满头大汗，可女士们就是不理睬他，他感满头大汗，可女士们就是不理睬他，他感到很尴尬，很无奈。到很尴尬，很无奈。 这时，他拍着自己的脑门想到这时，他拍着自己的脑门想到“是不是不是自己的语言有问题是自己的语言有问题”。略做思考后他又。略做思考后他又说道：说道：“好，就这样吧，年纪大一点的女好，就这样吧，年纪大一点的女士就不必脱帽了，现在请年轻女士脱帽！士就不必脱帽了，现在请年轻女士脱帽！” ” 话音刚落，剧场中所有的女士都将帽话音刚落，剧场中所有的女士都将帽子脱了下来。子脱了下来。主讲 吕艳芝1 5 3 1 5 31 4 3 22 4 3 2 4 32 3 2 1 主讲 吕艳芝如何知道自己的

7、同伴是否在认真倾听？如何知道自己的同伴是否在认真倾听？自己的同伴是好的或不好的倾听者时，自己的同伴是好的或不好的倾听者时， 你有什么感受？你有什么感受？ 对方的表现对你的讲话有什么影响？对方的表现对你的讲话有什么影响？什么因素有碍于有效的倾听？什么因素有碍于有效的倾听？有效倾听的行为是什么有效倾听的行为是什么? ?角色扮演：角色扮演：主讲 吕艳芝沟通游戏沟通游戏主讲 吕艳芝小结小结利用学生的身体利用学生的身体姿态，表达某些姿态，表达某些重要主题和人物重要主题和人物之间关系之间关系角色角色扮演扮演通过游戏的方式，通过游戏的方式，使学生获得思想、使学生获得思想、知识、做事方法知识、做事方法 从不同

8、的角度体验一从不同的角度体验一个相对真实的情境，个相对真实的情境，在认知和情感上产生在认知和情感上产生冲突，形成新的、更冲突，形成新的、更高层次的认识和体验高层次的认识和体验组织学生通过歌组织学生通过歌舞的方式来表达舞的方式来表达自己的观点、情自己的观点、情感、经历等的教感、经历等的教学过程学过程 人体人体 雕塑雕塑 歌舞歌舞游戏游戏主讲 吕艳芝4 1 3 2 5 6主讲 吕艳芝分享：分享：自己比较成功的，自己比较成功的，可以归为动作表达类的教学方法。可以归为动作表达类的教学方法。主讲 吕艳芝 使用文本、绘画等实物作为表达思使用文本、绘画等实物作为表达思想和情感的媒介来完成教学。有案例分想和情

9、感的媒介来完成教学。有案例分析、绘画、小组合作合同等。析、绘画、小组合作合同等。l实物分析实物分析主讲 吕艳芝常见方式常见方式绘画绘画案例案例分析分析文本案例文本案例图片案例图片案例视频案例视频案例主讲 吕艳芝绘画：绘画：什么是尊重？什么是尊重？主讲 吕艳芝每人三张每人三张A4纸；纸；写出伙伴的写出伙伴的8个优点；个优点；交给伙伴；交给伙伴；进行分析。进行分析。游戏分享：游戏分享：主讲 吕艳芝 一名女乘客，因候机时间长而在机舱大一名女乘客，因候机时间长而在机舱大吵大闹。吵大闹。 乘务人员向她道歉，告诉她，由于航路乘务人员向她道歉，告诉她，由于航路管制，等待时间会长些。管制，等待时间会长些。 乘

10、客听后嚷道：乘客听后嚷道：“你们每次都这么说，你们每次都这么说，这到底是真的还是假的？这到底是真的还是假的？” 乘务人员说道：乘务人员说道：“我有必要撒谎吗？就我有必要撒谎吗？就是航路管制问题造成了等待时间长，是航路管制问题造成了等待时间长，。”文本案例：文本案例： 乘客打断乘务人员的话喊道乘客打断乘务人员的话喊道“我才不管那我才不管那么多呢，我就问你飞机到底什么时候起飞？么多呢，我就问你飞机到底什么时候起飞？”主讲 吕艳芝 乘务人员又说道乘务人员又说道: :“为了做好服务，我为了做好服务，我本来今天应该休息的，领导都没允许，请本来今天应该休息的，领导都没允许，请您理解一下。您理解一下。” 乘

11、客说道乘客说道: :“你休息呀你休息呀! !我没不让你休我没不让你休息。息。” 乘务人员很无奈乘务人员很无奈: :“您要这么说，我真您要这么说，我真没办法了。没办法了。” 很快，乘务人员接到客服中心投诉单，很快，乘务人员接到客服中心投诉单，投诉他不耐心解答彻乘客问题，态度极其投诉他不耐心解答彻乘客问题，态度极其恶劣。恶劣。右侧及左侧手臂刺痒说明了什么？右侧及左侧手臂刺痒说明了什么？u右臂有刺痒感时，表右臂有刺痒感时，表达了想与对方建立亲近达了想与对方建立亲近关系的愿望。关系的愿望。u左臂有刺痒感时，表左臂有刺痒感时，表达了比较纠结的情绪。达了比较纠结的情绪。主讲 吕艳芝图片案例：图片案例：主讲

12、 吕艳芝视频案例：视频案例：分享柴静的智慧分享柴静的智慧主讲 吕艳芝小结小结绘画绘画案例案例分析分析组织学生通过视觉图象组织学生通过视觉图象来表达自己的观点、情来表达自己的观点、情感、经历等的教学过程感、经历等的教学过程对一个已经发生的或对一个已经发生的或可能发生的事情或情可能发生的事情或情境进行呈现、描述或境进行呈现、描述或分析的教学方式分析的教学方式主讲 吕艳芝分享：分享：自己比较成功的，自己比较成功的，可以归为实物分析类的教学方法。可以归为实物分析类的教学方法。主讲 吕艳芝l语言表达语言表达 教师与学生通过语言作为媒介，进行教师与学生通过语言作为媒介，进行 课堂学习的过程。课堂学习的过程

13、。主讲 吕艳芝 头脑风暴头脑风暴 讲授讲授 小组讨论小组讨论常见方式常见方式主讲 吕艳芝穿插适宜穿插适宜的小笑话的小笑话 穿插适宜穿插适宜的故事的故事穿插适宜的穿插适宜的对话对话预告、讲预告、讲解、重复解、重复知识点数知识点数量不要多量不要多讲授时间讲授时间不要过长不要过长穿插适宜穿插适宜的活动的活动降低讲授弊端的方法：降低讲授弊端的方法：主讲 吕艳芝 美国总统罗斯福小时候家里曾被盗，结美国总统罗斯福小时候家里曾被盗，结果丢失了很多宝贵的东西。家人都非常沮丧，果丢失了很多宝贵的东西。家人都非常沮丧，可罗斯福却没有觉得这是一件多么糟糕的事可罗斯福却没有觉得这是一件多么糟糕的事情，反而觉得被盗至少

14、有三点好处：情，反而觉得被盗至少有三点好处： 第一，家中只被偷了一点东西，盗贼没第一，家中只被偷了一点东西，盗贼没有将全部东西偷走，这是值得庆幸的事啊！有将全部东西偷走，这是值得庆幸的事啊！ 第二，只丢了东西，家人全都平安无事，更第二，只丢了东西，家人全都平安无事，更是万幸！是万幸！ 第三，盗贼是别人，不是我们家里第三，盗贼是别人，不是我们家里的任何一个人，起码我们家的人都是善良、的任何一个人，起码我们家的人都是善良、有公德心的好人，这也值得庆祝啊！有公德心的好人，这也值得庆祝啊！ 主讲 吕艳芝小结小结头脑头脑风暴风暴讲授讲授是事先准备好的、单向交是事先准备好的、单向交流的、单位时间内传递信流

15、的、单位时间内传递信息量较大的教学方式息量较大的教学方式是在学生中迅速分享想是在学生中迅速分享想法、生成观点的教学方法、生成观点的教学方法（也叫法（也叫“脑震荡脑震荡”）小组小组讨论讨论以以46人组成小组，人组成小组，使组员都有机会表达使组员都有机会表达自己的看法和交流的自己的看法和交流的学习方式学习方式主讲 吕艳芝 小结：小结： 礼仪教学，礼仪教学， 应使学生在应使学生在“做做”中中“学学”， 不能是教师在不能是教师在“讲讲”中中“教教”。主讲 吕艳芝 成为成为“专家型专家型”教师教师主讲 吕艳芝p教师的成长教师的成长三个阶段三个阶段 初职型初职型 经验型经验型 专家型专家型 三个特征三个特

16、征以个人为中心以个人为中心以学科为中心以学科为中心以学生为中心以学生为中心三种行为三种行为基础行为基础行为技术行为技术行为社会行为社会行为主讲 吕艳芝p专家型教师的专家型教师的“协助者协助者”作用作用“描述描述”而而不是不是“评价评价”协助者协助者“解决问题解决问题”而不是而不是“控制学习控制学习”“即兴即兴”而而不是不是“操纵操纵”“平等相待平等相待”而不是而不是“居高临下居高临下”“随机应变随机应变”而不是而不是“确定不变确定不变”“共情共情”而而不是不是“中立中立”主讲 吕艳芝课程小结：课程小结：以组为单位小结以组为单位小结各组代表以各组代表以“人体雕塑人体雕塑”小小结结教师小结教师小结主讲 吕艳芝 平庸的老师只是叙述，平庸的老师只是叙述， 好的老师选择讲解，好的老师选择讲解， 优秀的老师重视示范，优秀的老师重视示范， 伟大的老师使用启发。伟大的老师使用启发。 英著名教育家英著名教育家 威廉威廉 亚瑟亚瑟 瓦尔德瓦尔德主讲 吕艳芝 老子老子 十七章十七章中写到：太上，不知有中写到：太上，不知有之；之；功成事随，百姓皆谓功成事随，百姓皆谓“我自然我自然”。 这段话的意思是：最好的领导人，人们甚这段话的意思是：最好的领导人，人们甚至不知道他的存在至不