武昌区语文质量分析五年级

1、20132014学年度下学期小学语文期末考试质 量 分 析 表（五）年 级应考人数实考人数甲85100乙7084丙6069丁60以下优良率合格率总分均分人%人%人%人%人%人%合计23523315365.77532.241.810.421090.123299.619998.585.8班级137373286.5513.53697.237100331589.5236362569.41027.812.83288.9361003118.586.6336361952.81644.412.83288.9361003053.584.8436342882515132985.334100296987.35454

2、5245321474395.645100378584.1645452556184012123884.544983757.583.5内容基础知识积累与使用阅 读作文题号一二三四五六课内课外内容表达应得分69993218641398116532622330466046602330实得分632.5882.51446.51352.510333041.51601380941592041准确率90.5%94.7%77.6%96.7%88.7%93.2%68.7%81.7%89.2%87.6%77.4%88.7%简要分析对试卷命题的思考这次测试卷主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习

3、方法和形成自主阅读的水平。1试卷的结构和内容分布本次语文试卷满分为100点。基础知识占40分；阅读占30分；习作占30分。2试卷命题内容有以下特点（1）题型多样，评价全面。这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质实行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点，试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与水平，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合；小方面讲，有拼音、汉字、成语、诗句、段落、篇章等方面的有机融合。（2）注重积累，形式灵活。学习语文是学生语言的积累过程，在平时的教学中注重对阅读文本、经典佳作、词语的积累以及生活实践中对身边语文的积累才会使学生的语文水平厚积薄发。（3

4、）注重阅读，体现综合。语言理解使用水平是学生语文学习的综合水平，阅读水平的强弱也能直接看出语感水平。简要分析对数据中反映的主要成绩、问题及原因的反思一、成绩统计、整体水平分析情况：1成绩分析全年级应考人数235人，实考人数为233人，优良率90.1%，合格率99.6%，均分85.8分。2试卷的难度和区分度整张试卷阅读题稍有难度，其他部分难易适中，覆盖面广、形式灵活多样。试卷命题注重了学生的学习结果，更多的注重了平时的训练与应用、学习过程中的变化和发展。二、错题分析：第一题：选择准确读音，因为“绮丽”在平时因为读音习惯，读音容易混淆，孩子们掌握得不牢，所以造成失分。第三题：比较词语并选择填空，“

5、东方欲晓”、“晨光熹微”、“旭日东升”三个词语区别的准确率较低，结合具体语境使用水平较差。第七题：课内阅读中“占据”的理解，绝大部分学生只能理解到占有、占领，回答问题时不够全面、准确、具体，有少数学生不能准确表达自己的见解。第八题：习作能够套用平时的习作练习，写来得心应手，但仍有少数学生选材缺乏新意。三、定性剖析：通过学生答题可见，学生对基础知识掌握得相对来说较好，充分显示了语文学科的工具性。教材中“读读、背背”的内容学生掌握得较牢固。但这部分试题不能简单地看成是基础知识测试，确切地说应该是语文基础知识的积累和使用。因为它既包括一般基础知识的掌握，又包括基础知识的理解和应用。例如：按课文内容填

6、空，积累这方面有一定的语文素养。虽然积累这方面的成绩较好，但学生在理解和使用上欠缺。课内阅读学生们都熟悉，绝大部分知识是学生见过的，光凭记忆就能得分；而课外阅读学生眼生，在有限的时间内既要理解又要使用，所以失分多一些。综观阅读题目：我们的孩子具备了一定阅读水平，基本上把握住短文的主要内容，对语言特点具有一定水准的领悟水平，也能够使用简练的语言表述自己的体会和感受。对今后教学的思考1注重语言积累，强调灵活性教学中注重语言的积累，但是机械，死记硬背的现象还有，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点。2抓好生活和阅读积累古今中外有学问有成就的人都十分重视知识的积累。因此，我们要帮助学生选择文质兼美的文章，对名句、名段要指导学生咀嚼、品味，熟读、背诵。3加强培优补差工作，重视对后进生的教学问题时时关心班上的后进生，以个别辅导为主，不断发掘其闪光点；对他们以欣赏、鼓励为主，从信心、方法、心理上等非智力因素方面加以引导。另外，引导他们规范书写，避免错别字失分；再次，多启发，从培养其学习兴趣入手，逐渐引导其步入学习的正轨。综上所述，我们在反思中找到了差距，在思考中确立了新的目标，在实践