《小数连加连减与加减混合运算》教学设计

1、小数加减混合运算教学设计信息技术和学科整合数学课例课题： 小数加减混合运算教学目标：1使学生学会小数加、减混合运算的计算，能按运算顺序正确进行运算；进一步提高学生的类推能力。2使学生知道整数加法的运算定律在小数加法里同样适用，并会运用这些定律使些加法计算简便，逐步提高学生的计算能力。3在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。重点难点：掌握运算顺序，能应用加法的运算定律。教学准备：多媒体课件活动过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：师：同学们上节课我们已经了解了克隆牛“健健”与“壮壮”出生前后的一些情况。这节课我们再来了解一下关于克隆牛“蓓蓓”的情况。（简单介绍蓓蓓出生前后

2、的一些情况）师：多媒体课件出示教师出示教科书中2幅情景图有关克隆牛“蓓蓓”的图片及有关信息，目的引导学生观察情景图，获取“蓓蓓”有关的信息，提高学习兴趣。学生倾听教师讲述。学生阅读图片中的信息，分析整理数据。提出的问题可能有：1、“蓓蓓”满月时的体长是多少？2、蓓蓓出生时的体长是多少米？看学生能否有序地观察，并会对数据进行适当的整理。学生能否根据已给数据提出问题。2 / 5师：你获得了哪些信息？你能提出哪些问题？3、“蓓蓓”百天时的身高是多少？4、蓓蓓百天时的身高比出生时多多少米？活动二：合作讨论自主探究 1、讨论探究如何解答“蓓蓓出生时的体长是多少？”你能列出算式并且说明列式的理由吗？教师巡

3、视，参与个别小组的活动。2、上面的式子怎样进行计算呢？谁来说一说你是怎么算的？3、引导学生各自想办法对计算的结果进行验算。4、出示多媒体课件，目的让学生将自己做的和电脑对比，看有何出入。学生针对问题自主列式，学生交流算式，可能有一下几种情况：10.98-0.22=0.76 0.76-0.1=0.6620.98-0.22-0.130.98-（0.22+0.1）学生自主计算。学生相互交流学生是否能根据数量之间的关系用不同的思路列出算式，并解释理由。关注运算顺序是否正确。活动三、师：多媒体课件出示：“蓓蓓”百天时身高比出生时多多少米？这个问题怎样解答呢？目的将学生的注意力集中到该问题上，以便小组合作

4、的目的性更直接。你是怎样列式计算的呢？ 通过上面的学习，你能说一说小数加减混合运算的顺序是怎样的吗 ？师：与整数加减混合运算的顺序有怎样的联系？ 学生独立解答 汇报交流学生讲述运算顺序：小数加减混合运算，要从左向右依次计算，有括号时，要先算小括号里的。 与整数加减混合运算的顺序是相同。学生能否正确列出算式和计算。学生能否说出列式的理由及运算顺序。能否将新知识融入已有的知识中活动四、出示多媒体课件：7.65+3.72+6.35+6.28谁能又快又好的计算出下面的题呢？目的引导学生观察并思考两种运算方法有何区别，最后归纳总结出运用简便方法计算更快。学生观察后计算，学生能否联系将整数的运算定律运用到小数里，从而使计算简便。活动五、做自主练习1，男女同学比赛，先说运算顺序，后计算。 完成自主练习2： 说说你是怎样想的，怎样算的？ 学生分组进行活动能否根据已有信息，自主列式并计算关注运算顺序是否正确能否正确分析