【教学设计】第二节《分支结构if语句》教学设计

1、学习必备欢迎下载其次节分支结构if 语句教学设计一、 案例背景中学信息技术新课程的实施，其课程目标定位于培育同学的信息素养，其课程的设置 从学问与技能、 过程与方法、情感态度与价值观三个方面实施这个课程目标；然而，众多的老师实施新课程后发觉：教学内容的范畴比以前更广泛了、课时远远不够、 教学软硬件资源缺乏等诸多问题；因此，如何更有效地开展新课程教学，成为老师们迫切需要解决的问题；本教学案例从同学的实际情形动身，依据现有的数学、英语基础，结合简洁的生活实例，引导同学进行探究式学习，问题从简洁的英语口语入手，过渡到课题的争论学习；原本枯燥无味的 VB 程序设计，在简洁、形象的生活实例下，激发了同学

2、的摸索与探究思维；这样的教学案例，值得我们反思争论、总结与完善；二、教材分析算法与程序设计是中学信息技术课程中内容模块之一，本模块旨在使同学进一步体验算法思想， 明白算法和程序设计在解决问题过程中的位置和作用；能从简洁问题动身， 设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题；通过本课的学习，可以促进同学对问题解决方法和思想的懂得与把握，从而提升同学的问题解决才能， 让同学在依据肯定的流程解决问题的过程中，去体会和懂得程序设计的思想，而且也为多分支挑选结构的学习打下基础；三、 同学分析初三的同学在数学课中已经有了算法和程序设计的基础，同学对事物的分析、综合能力及独立摸

3、索才能、 分析解决问题的才能都有了肯定的水平，在老师的有效引导下， 有才能进行自我探究， 假如用一种同学比较感爱好的，能够贴近同学日常生活的例子来分析挑选结构的话，那么同学会比较感爱好；四、教学目标分析通过老师引导同学去探究、发觉技术背后所包蕴的技术价值和技术思想，使其获得知识与技能的同时， 懂得和把握过程与方法， 这样才能够学会认知， 学会做事， 乃至学会生活，提高终生学习的才能、 分析解决问题的才能， 满意其终身进展的需要， 成为适应信息社会的公民；因此本节课的目标有以下几项：1、学问与技能（1） ）明白分支程序的结构，流程以及作用；（2） ）知道条件语句的作用，初步把握分支语句的格式；（

4、3） ）懂得程序的分支结构；2 、过程与方法（1） ）通过简洁程序的运行和流程摸索，培育同学的摸索规律分析才能；（2） ）通过运行程序、分析程序、体验程序提高同学自主学习的才能；3 、情感态度价值观通过体验程序，分析程序和修改程序，培育同学的合作精神和探究创新精神；五、教学重难点重点：分支语句的流程图，分支语句的执行过程以及条件语句的格式；难点：分支语句的应用以及分支语句的格式；六、教学理念和方法本节是本章的又一个重点难点，分支的应用在程序设计中有特别广泛的应用；为此，必需娴熟把握， 故采纳情形设置， 讲练结合， 任务驱动等多种立体方式出现；运用老师主导， 同学主动，亲身体验，总结摸索提高的教

5、学策略；七、教学过程设计教学环节老师教学同学活动设计意图现实生活中， 许多大事并非都是按自上而下的引入次序进行的， 经常要依据肯定的条件进行判定同学摸索激发同学摸索并做出决策，比如 “成果评判 ”是依据肯定的分数做出判定并评定为 “合格 ”或“不合格 ”；（分支结构 if 语句）If 语句格式If 语句格式格式 一： If< 条件>Then< 语句>格式二： If < 条件> Then< 语句 1>Else<语句 2>同学观看并记住语句格式明白 if 语句的格式显示例题分析逐行显示显示流程图切换到代码窗口例：成果评判程序设计；算法：1

6、、 输入成果；2、 把成果转化为数值赋给a;3、 假如 a>=60成立就结果显示 “合格 ”，否就显示 “不合格 ”4、 终止语句；依据算法写法程序：A=valtext1.text If a>=60 then同桌同学先争论算法设计，再将 算法说出来； 包括用的控件 ， 然后试着画编程图；老师把程序写出来，同学摸索把程序的懂得说出来；明白 if 语句的用法；让同学形成在编程过程 中，设运算法后，先画出流程图，再编写程序的习惯；Label2.caption= Else Label2.caption=合格”不合”格 ”同学上机，按课本步骤完成例题；End if板书关系表达式关系表达式就是

7、用关系运算符将两个算术表达式 或字符串表达式 连接起来的式子；格式如下：< 算术表达式 > < 关系运算符 > < 算术表达式> 或 < 字符串表达式 > < 关系运算符 > < 字同学熟识关系表达式的运算次序及运算结果；符串表达式 >关系运算符：= 等于> 大于< 小于 <>不等于>= 大于等于 <=小于等于 关系表达式运算次序：先进行算术运算，再进行关系运算关系表达式的值为规律值：“真”或“假”，条件成立，关系表达式的值为“真”，条件不成立，关系表达式为 “假”；例如：显示例子 x*y>x+y， x=3 ， y=-2 x<=5x=2，条件成立，