小学英语教学经验交流我的英语课改小故事

1、小学英语教学经验交流我的英语课改小 故事还记得在刚开始的英语教学中，我遇到了许多问题和 困惑。课堂上学生不注意倾听别人的发言；小组内合作学 习出现单干现象，对小组评价不公平；由于时间把握不准 造成展示的时间不足；教师在指导小组学习还欠艺术等等。 回顾一段时间的小学英语教学，一路走来，有过困惑，有 过挫折，但更多的是收获和成功。根据新课改的教学要求, 我试着用新的教学形势方法去改进自己的教学为使英语课 堂成为学生喜爱的课堂，我不断反思自己的课堂教学，不 断改进，和小学英语课程共成长。在此期间，通过自己的 学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式， 效果不错，主要体现在以下方面：小组合作

2、学习，就是把学生就近原则分成一组，在课 堂教学中以小组形势练习对话，做游戏，尤其在单词的检 查这一环节中，分小组起了很大的作用，小组组长检查督 促小组成员，以小组比赛的形势看谁背的又快又正确，既 涉及个体又与集体有关，效果较好。经过多年探索，本人 认为在运用中应注意以下的几个问题：一、处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。在 目前的英语教学实践中，只有把合作学习与集体教学有效 结合在一起，才更有助于提高英语课堂学习的效率，人数 较多的班级，处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。 在课堂教学过程中，教师须根据所教的内容，对小组学习 和集体教学所需要的时间进行科学有效地合理分配。二、教师应明确合

3、作学习的任务。刚展开小组合作学 习时，在课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而乱作一 团的局面，这会令教师措手不及。因此，每次展开小组合 作学习时，教师首先要提出明确的任务和要求，让学生围 绕某一主题展开合作。教师所提的要求要有梯度，在学生 还没有完全适应小组合作学习这种形式时，不要提太高的 要求，要随着学生合作技能的熟练，逐渐增加要 求。三、引进竞争机制和激励性评价。小组合作学习对于 组内成员来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来 说，还必须有竞争。只有建立“组内是合作，组间有竞争” 的机制，才能更好地发挥合作学习的功效。对于表现好的 小组，教师要及时给予鼓励和表扬，激发他们参与合作学 习

4、的热情。四、注意培养学生的合作意识与合作能力。合作学习 被引进英语课堂教学，究其原因也是为了适应社会对人才 的需要，适应英语这门语言学习的需要。学生在课堂学习 中掌握了合作技巧，除了可以提高英语学习的效率之外， 还可以增强他们与人交往的能力。教师在教学中要为学生 创设多种机会，有意识地培养他们的合作意识与技小组合作学习模式在英语教学中运用的空间是非常广 泛的，具有较好的应用价值，它为每位学生参与学习提供 良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综 合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。我相信英语 教学中的小组合作学习模式将会随着我们在教学实践中的 运用而不断发展完善。多样化活动教学，

5、就是把音乐、简单的舞蹈动作、游 戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活 跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。一、俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是以歌曲导入。在英语课堂 教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的 性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于 低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了 简单的动作，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参 与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更 是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。对于低 年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简 单的动作就

6、可以形成较好的课堂堂组织形式了。对于游戏, 孩子们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中，“猜一 猜”、“传话筒”、“模仿秀”等游戏都是常做的。我在设计 游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有 挑战性、竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学, 能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。二、“书本是死的，人是活的”，所以我在教授内容时, 为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补， 把一些内容提前或者推后。比如说，在第一堂英语课上， 我们不要急着要学生记单词、学句子，可以把一些有趣的 活动提前。如把"standup, s it down. v这一环节提前,激 发学生学英

7、语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有 趣。再比如说添补，例如我在教学生学习动物词时，添加 了一些书本上没有的但是学生较感兴趣的动物单词。如"lion, ox, wolf”等等。还可以要求学生根据学过的单 词，自己编一个小故事，主题为“森林里的故事”。例如:“以前，在大森林里面，有一只调皮的mo nkey. . . 鼓 励他们利用学过的表示动物的单词，自己编故事。激发学 生的创新意识。为了保持小学生们学习英语的持久兴趣, 在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到 课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏 等等。总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生 的心理

8、特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生 都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。另 外，要保证我在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想 这节课我要教给学生什么。每堂课后，我要扪心自问“这 堂课，孩子们学到了什么？ ”对于老师而言，“每堂课起码 要对得起天真可爱的孩子”。而不能说你今天心情不好，就 随随便便地上课。有时很多小孩确实很调皮，怎么办呢？ 学着自己去开导自己，“何必跟自己过不去呢？ ”有这么一 句话，“生气是拿别人的错误来惩罚自己”。所以课堂中保 持一个好心态是很重要的。“学着爱上你的行业，爱上你的 学生，学会去享受每一堂课。”只要摆好心态，就会发现原 来学生们都是那么地可

9、爱，上英语课不再有那么多的烦恼。恰当的教学方法，精心组织课堂活动，让学生在交际 中学，在交际中用，充分调动学生的积极性和创造性，挖 掘学生的潜力。课堂教学的内容和方式是否具有吸引力， 直接影响学生的学习兴趣。我们的学生表现欲较强，课堂 上只要给学生提供了表演的机会，他们非常喜欢表现自己, 并想从中得到肯定和赞许，以获得一种精神上的满足。在 平时的课堂上，我经常注意到，当学生能正确地猜出英语 谜语，并能用英语准确说出时，他会情不自禁地用左手做 了一个“v”字形手势，脸上露出满意的微笑。轻松愉快的 课堂气氛在课堂上荡漾。我认为应该做到以下几点：一、让学生学会倾听让学生学会倾听确实是一个大问题，有时

10、候小组成员 发言或展示，为了维持纪律拍桌子。小组展示时，小组纪 律较乱，老师不好把握。可以采用扣分的办法，但时间一 长，学生对分数也有麻痹现象，课堂太注重评价也占了相 当一部分时间。口头表达时，学生不愿听。我想主要是学 生年龄小，活泼好动，决定了学生的心态不稳定。解决这一问题我尝试了以下办法。根据英语学科的本 身特点，我在分配英语学习任务时，要做到活动目标要明 确，活动步骤要讲清，活动方法要科学，活动组织要有 序，尽量给学生充足的时间准备，各小组安排统一任务的 前提下，体现各小组的活动特色和创造性。二是要求其他 同学进行自主评价和点评，肯定优点纠正错误，也可以复 述刚才同学所说的，或者让小组发

11、言同学提问，老师进行 总结性的评价，及时给予红星奖励，结合教学内容评出最 佳和谐小组、最佳创意小组、最佳表现小组等。及时给予 小组abc卡的奖励，并把成绩公布在班级之星大擂台上， 形成小组间的良性竞争。现在我的英语课堂正朝着高效方 向运作。二、让小组学习发挥实效首先，我从发挥小组长的作用入手，经过调查了解， 小组长没有发挥作用，主要是他们不清楚自己的职责是什 么？所以我召集了班里的小组长，跟他们清楚的要求了自 己的职责。另外，如果总是让固定的人当小组长，时间一 长，他们也会倦怠或有情绪，于是我让小组成员轮流做小 组长，让每个人都有锻炼的机会，也使每个人树立起责任 心。我总觉得对于激励学生学习来说，奖惩并不是唯一的方法，奖惩的措施只能从外部刺激学生。除此之外教师还 要改进教学手段，让学生对英语学习感兴趣，而不是单纯 为了得到某个奖励而努力，也就是激发学生的内部动机。 另外，对于一些“问题学生”，老师还要倾注情感的教育， 通过谈心、家访等做法，可能能找到问题的真正症结所 在。三、要正确的对待学生练习中出错问题。在练习活动中，一旦发现学生的语言错误就立刻纠正, 中断学生的连贯性表达，会使学生的情绪受到影响，产生 压抑感，害怕出错而不愿参与练习，练习