2022年新pep三年级下英语第二单元备课

1、学习必备欢迎下载unit2 my family教材分析： 本单元环绕 family members 绽开；学 习 了 （ man,woman,mothermom,fatherdad,grandmother grandma, grandfathergrandpa,sister, brother等单词；并环绕家庭成员的单词绽开对话；学习句型whos this/that man. whos this/that boy. whos this/that woman. whos this/that girl.及其回答 hes my father/brother. shes my mother/ siste

2、r.并由此拓展了一些西方文化和喜爱生活的情感训练；my family是一个和同学的实际生活有着亲密联系的内容，本单元能使同学更融入生活的情形；另外，本单元涉及了字母 ff, gg, hh,ii及以其开头单词的教学；在教学中应留意培育同学书写和记单词的良好习惯；教学重难点： 本单元的教学重点是 let s learn和 let s say 中的单词和字母，以及 let s talk中关于询问他人身份的举办；教学难点是一般疑问句，物主代词的选用，以及对于感叹句和感叹词的懂得；课时支配：第一课时： a let s talklet s practisec culture其次课时： a let s le

3、arn lets sing第三课时： a let s saylet s chant第四课时： b a let s talk lets practice c story time第五课时： b let s learn lets chant第六课时： b l et s saylet s do c lets checkteaching aims ：unit 2my family第一课时1句型： whos thatmanboy. hes mywhos thatwomangirl.shes my2 词汇： father （dad） , mothermum, mom, woman, mancourse s

4、tandard：课标指出激发同学对英语有奇怪心，喜爱听人说英语并能识别语句，学会与 人沟沟通个人信息；学习对人有礼貌的好行为；本节强调语言运用，留意能 力培育，突出爱好激发，重视双向沟通，重视敏捷扩展，实现整体设计；本 课时本部分主要巩固where are you from.并学习新句型： whos that manboy. 让同学学会介绍他人及做自我介绍；依据同学的实际情形，有挑选，敏捷的支配教学内容，有针对性的设计课堂教学活动，以保证教学实施适度合理；assessment designs ：1、通过 step 1、2 使同学感知本节课的教学内容，为更好的实现本节课教学目的打下基础；2、通过

5、 step3，完成目标 1、2 教学；3、通过 step4 完成目标 3 教学，巩固当堂内容；teaching difficulties and main points1. 句型： whos thatmanboy. hes mywhos thatwomangirl.shes my2 词汇： father （dad） , mothermum, mom, woman, man he 和 she 的意义区分及发音；teaching tools：1. 老师及同学的家庭照片2. 教材相配套的教学课件3. 教材相配套的教学录音带teaching procedures:一、 热身复习（ warm-up/re

6、vision ）1. 播放 unit 1 b lets talk动画，让同学仿照表演；2. 每组小先生组织做对话表演；【设计意图：通过播放 song 引发同学学习英语的爱好，让他们对英语课跃跃欲试，同时通过对同学已知的熟识加深同学学习的明白】二 、出现新课 （ presentation）1. 老师将一位新伴侣介绍给大家；老师扮演这个新伴侣，问一个女生：whats your name.引导这个女生回答： my names diana.老师对其他同学说： shes diana.并示意同学跟着重复这句话；2. 老师指着离自己稍远的女生问： whos that girl.引导同学回答：shes3. 用

7、同样的步骤问一个男生，用he 代替 she；4. 老师指着离自己稍远的男生问： whos that boy.让同学回答：hes 5. 让同学指着班里的同学做问答： whos thatgirl.shes whos that boy. hes 6. 老师拿出同学们所熟识的老师的照片， 用实物投影仪展现出来； 询问同学： whos that man. who s that woman. 引导同学回答： he s mr shes miss/mrs. 7. 老师可向同学出示几张明星的照片或图片， 让同学做 whos that man.whos that woman. 的问答练习；8. 老师出示自己的家庭

8、照片说： this is my family. do you know who they are. 勉励同学对比片中的人物提问，老师用shes my mother. he s my father.来回答，并重复单词 father, mother；老师再次用 mom, dad 代替 mother, father进行回答，向同学指出 mom和 dad 更多地用于日常口语中；9. 让同学观看教学课件或 vcd展现 let s talk的内容；10. 让同学看书听录音，跟读课文对话；11. 让同学分组表演课文并展现；【设计意图：通过实际、照片等既让同学明白文本的人物又把同学不知不觉带到情境中，激发同学

9、爱好； 】三 、趣味操练 （ practice ）1. who s family is this.老师先收集几张同学的全家福， 出示其中一张问： whos familyis this.引导该家庭的同学快速反应：this is my family.然后让其他同学对比片中 的人物发问，该生回答；2. 猜人请一名同学到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名同学说几句英语，让全班同学问： whos that boy/girl.猜的人说： hes/shes猜对了，就蒙住说话同学的眼睛，连续嬉戏； （在嬉戏过程中播放英语歌曲，创设开心氛围；四 扩展性活动（ add-activities）draw your bes

10、t friend.发给同学每人一张图画纸，让同学以最快的速度画出自己的父母或好朋友；以小组为单位，依据画的画做句型练习： whos thatboy/girl/man/woman.hes shes板书设计：课后记：teaching aims ：unit 2my family其次课时单 词 fatherdadmother（ mum）grandfathergrandpa, grandmother grandma, sister, brother, man, womancourse standard ：课标指出激发同学对英语有奇怪心，喜爱听人说英语并能识别语句，学会与人沟沟通个人信息；学习对人有礼貌的

11、好行为；本节强调语言运用，留意才能培育，突出爱好激发，重视双向沟通，重视敏捷扩展，实现整体设计；课时本部分主要巩固 whereare you from. 并学习新句型：whos thatmanboy.让同学学会介绍他人及做自我介绍；依据同学的实际情形，有挑选，敏捷的支配教学内容，有针对性的设计课堂教学活动，以保证教学实施适度合理；assessment designs ：1、通过 step 1、2 使同学感知本节课的教学内容，为更好的实现本节课教学目的打下基础；2、通过 step3，完成目标 1、2 教学；3、通过 step4 完成目标 3 教学，巩固当堂内容；teaching difficul

12、ties and main points单 词 fatherdadmother（ mum）grandfathergrandpa, grandmother grandma, sister, brother, man, womanteaching tools ：1. 有关家庭成员的图片2. 单词卡3. 教材相配套的教学录音带teaching procedures:一 热身复习（ warm-up/revision ）1. 老师让同学拿着自己的家庭照， 通过实物投影展现给大家， 并指着其中的人物做介绍： hes my father. shes my mother.2. 让同学两人一组面对面站着，举起自

13、己的家人照片做问答练习：whos that man. who s that woman.3. 小先生组织小组同学进行问答；【设计意图：通过复习、实物沟通等既让同学巩固了文本的人物，又把同学不知不觉带到情境中，激发同学爱好；】二 出现新课 （presentation ）1. 老师出示 chen jie 的图片问同学： whos this girl. 让同学回答：shes chen jie. 并把图片贴到黑板上；2. 老师分别出示 father, mother 的图片，问同学： whos that man woman？引导同学说出： hes chen jie s fatherdad. she s

14、chen jie s mother mom. 并把图片贴到黑板上；3. 出示单词卡，让同学认读 father, dad, mother, mom, man, woman,让同学把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下；4. 老师： there are 4 people in chenjie s family,too.do you know whoare they. 可先让同学猜， 再出示图片教读单词： grandfathergrandpa, grandmothergrandma, brother, sister,并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：老师向同学说明 grandpa, g

15、randma ，多用于口语中；5. 老师出示单词卡，让同学先试着把单词garandfather grandpa, grandmothergrandma, brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词；6. 让同学看黑板；老师： this is afamily tree. how many peoplein chen jie s family. whoare they.7. 播放 let s learna 部分的视频，同学边观看边跟读；再让同学扮 演 chen jie 介绍自己的家庭成员： this is my family. hes my shes my8. 让同学拿着自己的家庭

16、照片向大家介绍自己的家庭成员；当同学介绍到父母时，老师可问： doyou love your fatherand mother.i love my father and mother. what about you.9. 播放歌曲“ father andmother”的视频文件，同学反复学唱；10勉励同学把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看；【设计意图：通过照片、实物复习、实物沟通等既让同学巩固了文本的人物，又把同学不知不觉带到情境中，激发同学爱好；】三 趣味操练 （practice）1. listen and show老师说： show me the picture of your mo

17、m.同学马上高举 mom的照片说： shes my mom.举错的退出嬉戏；2. listen and choose老师请一名同学读出黑板上的单词，另一个同学要依据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止；3. make a family tree以小组为单位，让同学看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴 family tree.四 扩展性活动（ add-activities）出示 let s learn（ a）部分的课件，向同学展现；请同学上台操作动画，问： whos this/that man/woman.其余同学回答；最先答出来的同学应准时赐予嘉奖；【板书设计】

18、unit twomy family由图片和单词组成的一个 family tree.【课后记】unit 2my family第三课时teaching aims ：正确认读和书写字母 ff, gg; 学习单词 fish, goose, girl, father；course standard：课标指出激发同学对英语有奇怪心，喜爱听人说英语并能识别语句，学会与人沟沟通个人信息；学习对人有礼貌的好行为；本节强调语言运用，留意才能培育，突出爱好激发，重视双向沟通，重视敏捷扩展，实现整体设计；本课时本部分主要巩固课时本部分主要巩固where are you from.并学习新句型： whos that m

19、anboy.让同学学会介绍他人及做自我介绍；依据同学 的实际情形， 有挑选， 敏捷的支配教学内容， 有针对性的设计课堂教学活动， 以保证教学实施适度合理；assessment designs ：1、通过 step 1、2 使同学感知本节课的教学内容，为更好的实现本节课教学目的打下基础；2、通过 step3，完成目标 1、2 教学；3、通过 step4 完成目标 3 教学，巩固当堂内容；teaching difficulties and main points正确认读和书写字母 ff, gg; 学习单词 fish, goose, girl, father；字母印刷体与手写体的区分；teachin

20、g tools：1 图片 fish, goose, girl, father2 写有大小写 ff, gg 的字母卡3教材相配套的教学录音带teaching procedures:一 热身、复习（ warm-up/revision ）1. 复习已学字母 aa-ee；抢读字母老师将全班分成如干小组，然后逐个出示字母卡片，同学们举手抢答，老师 让最先举手的同学读出该字母， 读对的给该组记 10 分，最终得分最多的组为优胜；看谁快将全班分成两组，一组同学持大写字母，另一组同学持小写字母，老师快速念字母，要求持有该字母的同学快速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组

21、获胜；2. 老师出示图片，让同学说出单词以及该单词的第一个字母；3. 播放 unit 1的字母动画，复习字母 a-e；4. 播放 unit 1 let s do 的录音，同学边听边做动作；【设计意图：字母卡片的出现，嬉戏的好玩性引导孩子有序的参与到课堂活动中，激发同学爱好； 】二 出现新课（ presentation）1. 老师让同学看 let s say部分的动画课件，出现情形；老师问： what can you see in the picture.勉励同学学过的单词尽量用英语表达；2. 学习字母 ff 和单词 fish, father；1） 老师点击小女孩的爸爸，问同学： whos th

22、e man.让同学回答出father一词；2） 老师连续问： what is he doing.然后用鼠标点击鱼： look. what s this. can you tell me in english. 3）点击鱼，让同学听单词的发音，并仿照；4） 老师带读单词 fish并告知同学： he is fishing. 边说边做动作， 帮忙同学懂得； 5） 老师问： 你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（老师要对说对的同学进行夸奖）6老师出示 father的单词卡，让同学认读；7） 老师出示字母卡，让同学辨别字母ff 的大小写；8） 老师在四线三格中按笔顺书写字母， 让同学认真观看后，

23、 做书空练习；3. 学习字母 gg和单词 girl , goose；1) 老师点击小女孩问： canyou speak thisword. 让同学说出 girl；2) 老师连续问： what is she doing.然后用鼠标点击鹅： look. whats this. can you tell me in english.3) 点击鹅，让同学听单词的发音，并仿照；4) 老师带读单词 goose 并告知同学： she is playing with the goose. 边说边做动作，帮忙同学懂得； 5) 老师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？同学说出后，老师说：那好，现在

24、我们来看一看哪个字母发出的音是这样的；6) 老师出示字母卡，教读字母 gg；7) 老师出示 girl的单词卡，让同学认读；8) 让同学辨别字母 gg的大小写；老师在四线三格中按笔顺书写字母， 让同学认真观看后，做书空练习；4. 让同学在活动手册上把所学字母ff, gg进行描红；老师在教室中巡视，准时给同学进行辅导；5. 让同学听录音带跟读仿照； 使用 let s say/a相配套的录音带；6. 老师出示图片，让同学看图片说出单词及第一个字母；7. 播放 let s chant（ a）动画前，帮忙同学懂得歌谣大意，并教读歌谣；8. 同学跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏；【设计意图：通过照片、实物复

25、习、实物沟通等既让同学巩固了文本的人物，又把同学不知不觉带到情境中，激发同学爱好；】三 趣味操练（ practice）大写找小写老师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名同学到讲台上来，老师发给他 们打乱次序的小写字母卡片，在老师宣布" 开头" 后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母；找字母找一个同学站在老师前面背朝其余的同学；老师将ff ，gg 分别写在四张纸上，藏在四个同学的课桌里，请这位同学猜；全班用声音提示找字母的同学；假如位置离字母近了，就大声说bigf 或 small f；假如离远了， 就小声说 bigf 或 small f；无论找到哪一个字母

26、，全班同学都要给与掌 声勉励；再换另一名同学连续找，直到4 张字母全部找出来；四 扩展性活动（ add-activities）老师在黑板上写出学过的字母；让同学读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写；）【板书设计】unit 2my family黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母ff, gg ；黑板下方：单词图片【课后记】unit 2my family第四课时teaching aims ：1、把握句型： is she/he your . 词汇 短语 ：comeon. really. watch tv.、2、词汇： brother si

27、ster3、语音： brother中 “th ”的发音时要咬住舌尖；正确运用感叹词和日常用语course standard：课标指出激发同学对英语有奇怪心，喜爱听人说英语并能识别语句，学会与人沟沟通个人信息；学习对人有礼貌的好行为；本节强调语言运用，留意才能培育，突出爱好激发，重视双向沟通，重视敏捷扩展，实现整体设计；本课时本部分主要巩固课时本部分主要巩固where are you from.并学习新句型： whos that manboy.让同学学会介绍他人及做自我介绍；依据同学 的实际情形， 有挑选， 敏捷的支配教学内容， 有针对性的设计课堂教学活动， 以保证教学实施适度合理；assess

28、ment designs ：1、通过 step 1、2 使同学感知本节课的教学内容，为更好的实现本节课教学目的打下基础；2、通过 step3，完成目标 1、2 教学；3、通过 step4 完成目标 3 教学，巩固当堂内容；teaching difficulties and main points1、把握句型： is she/he your . 词汇 短语 ：comeon. really. watch tv.、2、词汇： brother sister3、语音： brother中 “th ”的发音时要咬住舌尖；正确运用感叹词和日常用语teaching tools：同学们的家庭照片和自己家庭成员的个

29、人生活照；有条件的话，预备同学或老师的家庭录像；教材相配套的教学课件unit2 let s learn ；教材相配套的教学录音带teaching procedures:一 热身复习（ warm-up/revision ）1、read and act老师出示家庭成员的单词卡片，同学大声读出，并演一演；t: “whos this. ”s:“mother”.t “act like father”read and match2、老师出示 a/let s learn部分的大挂图，让同学读词卡，把卡片贴到相应的图旁边；同学当小老师提问：“ whos he. ”回答“ father/”【设计意图：字母卡片的

30、出现，嬉戏的好玩性引导孩子有序的参与到课堂活动中，激发同学爱好； 】二 出现新课 （ presentation）1、talk about the pictures同学们出示自己的照片和自己家人的照片同学们自由提问：“ whos he. whos she. ”照片的主人进行回答；老师 依据照片的内容发出自己的感叹“ great. cool. wow. come on. really.” 勉励同学也依据自己的感受运用这些感叹词；watch video2、播放 b let s talk录像，老师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感叹词？3) 同学回答疑题；4) 再 播 放 一 遍 对 话 ， 让 学 生 留 意 语 音 语调；3 观看课件1) 老师播放 b let s talk部分的动画课件，先完整播放