小学语文五年级下册16《桥》PPT课件

1、1616桥桥 记得我们学过的记得我们学过的赵州桥赵州桥介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；美观；跨越海峡两岸的生命桥跨越海峡两岸的生命桥写的是海峡两岸人民用爱心共同写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人救助一位大陆白血病患者的感人故事。这篇课文仅用一个字故事。这篇课文仅用一个字“桥桥”做题目，作者会写些什么呢？这做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？又是一座什么样的桥呢？ 1、认识、认识6个生字，会写个生字，会写14个生字。个生字。2、学会本课新词、生字词。、学会本课新词、生字词。3、了解课文内容。、了解课文内容。学习目标学习目标肆肆 揪

2、揪瞪瞪 搀搀祭奠祭奠（dng）（s）（肆虐）（肆虐）（ji） （揪出）（揪出）（瞪着）（瞪着）（j ）（di n） （祭奠）（祭奠）（chn）（搀扶）（搀扶）比读生字比读生字咆 哮 疯 狞 呻 膛 搀 祭 奠 淌 肆 揪 豹 瞪最美汉字咆祭奠 我会读我会读 咆哮咆哮 疯狂疯狂 狞笑狞笑 淌着淌着 放肆放肆 揪出揪出 豹子豹子 瞪眼瞪眼 呻吟呻吟 胸膛胸膛 搀扶搀扶 祭奠祭奠 再读课文再读课文 划分段落划分段落 第一段（第一段（1-4）突遇山洪。）突遇山洪。 第二段第二段(5-13) 疏导撤离。疏导撤离。 第三段（第三段（14-23）桥塌殉职。）桥塌殉职。 第四段（第四段（24-27）祭奠英灵。

3、）祭奠英灵。1.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了。黎明的时候，雨突然大了。2.2.山洪咆哮着，像一匹受惊的的野马，从山山洪咆哮着，像一匹受惊的的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。谷里狂奔而来，势不可当。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。两句话有什么不同？哪句好？为什么？还有哪些句子写出了洪水的凶猛？还有哪些句子写出了洪水的凶猛？l近一米高的洪水已经在路面上跳舞跳舞了。l死亡在洪水的狞笑声中逼近逼近。l水渐渐地串上来，放肆地舔着放肆地舔着人们的腰。l水，爬爬上了老汉的胸膛。这些红色部分的字有

4、什么作用？这些红色部分的字有什么作用？ 东面、西面东面、西面没有没有路。路。只有只有北面有座北面有座窄窄的木桥窄窄的木桥。 面对唯一可以逃生面对唯一可以逃生而随时可能崩塌的桥，如而随时可能崩塌的桥，如果乡亲们还是你拥我挤疯果乡亲们还是你拥我挤疯似的跑，会有什么后果？似的跑，会有什么后果？ 是谁惊慌地喊了一嗓子，一百是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。多号人你拥我挤地往南跑。 人们又疯了似的折回来。人们又疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。多采用拟人或比喻的修辞手法，让我们多采用拟人或比喻的修辞手法，让我们非常真切、形象地感受到洪水的肆无忌非常

5、真切、形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况的惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况的危机，渲染了紧张的气氛。危机，渲染了紧张的气氛。 木桥前，没腿深的水里，站着他木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。的老汉。l自由读第二部分（513自然段），想想：老汉是个怎样的人？你从哪里感受到的？1.他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。一座山。老汉沉着冷静，嘴上不说话，心里正在思考老汉沉着冷静，嘴上不说话，心里正在思考着应对突然来临的灾难的办法。着应对突然来临的灾难的办法。“像一座山像一座山”说明

6、他临危不惧，形象地表达了老汉是村民说明他临危不惧，形象地表达了老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用。的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用。 老汉沙哑地喊话：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排桥窄！排成一队成一队, ,不要挤！不要挤！ 党员排在后边党员排在后边 ！”2.老汉沙哑地喊话：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！队，不要挤！党员排在后边！”说话简短有力，以严格的先人后己的党纪说话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。控制了局面，组织大家有序地撤离。 这是一位怎样的老汉？这是一位怎样的老汉？沉着冷静、临危不惧、坚定果沉着冷静、临危不惧

7、、坚定果断、先人后己断、先人后己. 当我们脑海中树立起当我们脑海中树立起这位清瘦的岿然屹立如这位清瘦的岿然屹立如山的老汉形象时，你联山的老汉形象时，你联想到了什么词句？什么想到了什么词句？什么文章？什么人什么事？文章？什么人什么事？词词忠于职守忠于职守句句不是亲人胜似亲人不是亲人胜似亲人人、事人、事丰碑丰碑中的军需处长中的军需处长.默读第三部分（默读第三部分（14231423自然段），自然段），小组讨论：小组讨论：1.1.哪几个字词可以看出老汉对小伙子哪几个字词可以看出老汉对小伙子很凶？很凶？2.2.这一部分有两处矛盾，你能找出来这一部分有两处矛盾，你能找出来吗？吗？1.1.哪几个字词可以看出

8、老汉对小伙子很凶？哪几个字词可以看出老汉对小伙子很凶？u冲冲u揪揪u吼吼 老汉突然老汉突然 上前，上前，从队伍中从队伍中 出一个小伙出一个小伙子，子， 道：道：“你还算是你还算是个党员吗？排到后面个党员吗？排到后面去！去！”老汉老汉 。 揪揪吼吼 凶得像只豹凶得像只豹子子冲冲 老汉老汉吼吼道：道：“少废话少废话，快走。，快走。”他用力把小他用力把小伙子伙子推推上木桥。上木桥。 老汉突然冲上前，从老汉突然冲上前，从队伍中队伍中揪揪出一个小伙子，出一个小伙子，吼吼道：道：“你还算是个党员你还算是个党员吗？排到后面去！吗？排到后面去！”老汉老汉凶得像只豹子。凶得像只豹子。 两处矛盾两处矛盾1.1.老

9、汉从刚开始恶狠狠地老汉从刚开始恶狠狠地“揪揪”到最后到最后危急关头又危急关头又“吼吼”又又“推推”2.2.急于求生的小伙子到最后危急关头又急于求生的小伙子到最后危急关头又“推推”老汉先走老汉先走为什么会有这两个矛盾？为什么会有这两个矛盾？学习第四部分（学习第四部分（24272427自然段）自然段）1.老汉和小伙子是什么关系？老汉和小伙子是什么关系？2.2.当你明白老汉和小伙子原来是父子关系时，当你明白老汉和小伙子原来是父子关系时，再回过头去看第三部分，你有什么新感受？再回过头去看第三部分，你有什么新感受？3.3.再读第三部分。将里面的再读第三部分。将里面的“小伙子小伙子”换成换成“儿子儿子”小

10、伙子推了老汉一把，说：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。你先走。”子子爱爱父父老汉老汉吼吼道：道：“少废话，快走。少废话，快走。他用力把小伙子他用力把小伙子推推上木桥上木桥。父父爱爱子子老汉似乎要喊什么，猛然间，一老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。个浪头也吞没了他。想象：老汉会对儿子喊什么？想象：老汉会对儿子喊什么？ 你觉得老汉是个怎样的人？写一写批注。你觉得老汉是个怎样的人？写一写批注。 这是一位怎样的老汉？这是一位怎样的老汉？秉公办事秉公办事、舍己为人、不徇私、舍己为人、不徇私情情、坚持原则、坚持原则 三读课文三读课文 感悟感悟“桥桥” 请同学们有感情的朗读课，思考：请同学们有

11、感情的朗读课，思考：课文为什么以课文为什么以“桥桥”做题目做题目? ? 一、是真实存在的桥，指村子的那一、是真实存在的桥，指村子的那座北面的窄木桥。座北面的窄木桥。 二、有着丰富的象征意义，指老汉用二、有着丰富的象征意义，指老汉用自己的身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。自己的身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。这座桥梁是共产党联系群众的这座桥梁是共产党联系群众的“桥桥”，许多像老汉这样的优秀共产党员就充当许多像老汉这样的优秀共产党员就充当了党联系群众的了党联系群众的“桥桥”。 再读课文再读课文 感悟写法感悟写法 自学指导三自学指导三 用心读课文，思考：用心读课文，思考：1、课文写人物抓住了什么？、课文写人物抓住了什么？2、课文除了写人物外，还写了什么？、课文除了写人物外，还写了什么？3、开头和结尾有什么特点？、开头和结尾有什么特点？ （体会这样写有什么好处，体会这样写有什么好处，3分钟后比一分钟后比一比谁说得好）比谁说得好） 写作特点写作特点1 1、抓住人物的语言、动作、神态刻画人物、抓住人物的语言、动作、神态刻画人物特点。特点。2 2、具