课时十六第二节作品的发布和评价

1、课时十六 第二节 作品的发布和评价【教材分析】本课的教学内容是是苏科版（上册）第三章设计应用文档的最后一部分内容-作品评价，在此之前，学生已经具有word的基本操作技能，本节课主要要求学生在会做word作品的基础上，也能探究评价作品的方法，客观正确的评价作品，并对有缺陷的作品进行改进。因此本课既是开放性的评价课，也是巩固知识、运用知识的综合课。本课用故事性的情节创设情境，采用了评价改进再评价的教学思路，让学生在主动参与和探究中掌握评价的方法，体验改进作品的成就感。【学生分析】教学的对象为初一的学生，初一的学生好奇心重，形象思维成熟，而本课内容本身较为枯燥和抽象，因此，在教学中我呈现5个学生较为

2、感兴趣的word小报，让学生通过具体的实例和教师的引导，总结抽象的评价方法。如今的学生学习压力较大，在本课教学中，将贴近学生生活的故事情节贯穿其中，将学生的好奇心转换为学习兴趣，并主动参与到学习中来，在快乐中获取真知。本班的学生已经掌握了word的基本操作方法，因此，对作品进行简单的改进应当较为容易。【教学目标】知识与技能目标：能了解评价word作品的基本方法。过程与方法目标：能正确客观的评价word作品。2 能运用所学知识合理的改进作品。情感态度价值观目标：通过分组讨论评价作品，能体验合作的乐趣。2 通过评价作品，能逐步形成良好的审美观。3 通过对比评价改进前与改进后的作品，能体验改进作品的

3、成就感。【教学重点】正确客观的评价作品 合理的改进作品【教学难点】多方面的辩证的评价作品 【教学方法】任务驱动法为主，结合直观启发式教学【教学手段】多媒体网络教学、五份word小报、网页课件教学环节教师活动学生活动教学意图及注意事项一课前准备（2）二创设情境 导入新课（1）将学生分为四组，简介分组意图春天来了，*社区举办了“我在南京找春天”小报评选活动，菜菜MM也想一展身手，于是经过他的努力，终于一口气拿出了5个word作品。然而，小麻烦却接踵而来.学生听讲学生听讲为之后小组探究做准备以贴近学生生活的故事性情节创设情境，并贯穿始终，激发学生的学习兴趣三评选最优作品，探究评价方法(10)四：分组

4、评价剩余作品(10)五分组修改剩余作品(10)六作品前后对比，体验成功(4)七本课小结评选最佳团队(3)八团队和最佳组员(2)小麻烦一：递交了五份作品，社区主任却只接收了一份，你能猜猜社区主任接收了哪一份吗？你能告诉菜菜为什么社区选这一份吗？展示五张word小报师倾听生的意见，并适时给予引导（小报的主题是否明确健康？小报的设计格式是否合理？小报的布局是否合理？颜色、样式是否太过杂乱？设计排版布局是否合理？）引导生总结：word小报的评价应从专用格式、排版、颜色搭配等多方面进行评价。小麻烦二：菜菜MM不愿意努力就此白费，请大家再评价一下其余四副作品，并帮她修改一下作品。生告知生分组评价师倾听生评

5、价意见，并适时引导(主要问题A:颜色样式过于杂乱 B:设计平平 C：布局排版过于杂乱 D：内容与主题不切合等)师提出要求：分组，请生根据刚才分析的情况，运用所学知识改进本组小报的不足师巡视，并辅导学生组内评价，推举最佳作品。师广播该作品,与其他学生一起评价作品。菜菜：感谢你们，不仅帮我评价和修改了作品，还让我掌握了word作品的方法：（可设为填空，请生回答）1.可以从颜色、样式、布局、主题等多方位进行评价。2.对作品要辩证性的评价。3.要合理的评价，不要夸大其词。对学生表现进行评价和鼓励学生观察小报学生思考、讨论学生发言，畅谈自己的想法学生自主总结生倾听分组，每组分析一个word小报，填写评价

6、表。（5）每组派代表阐述本组观点组内每位成员改进小报的不足。学生评价作品学生认真听讲，自主总结生推选最佳组员培养学生的表达能力通过观察具体的word作品以及教师的引导，培养生自主探究总结的能力*合理回答问题的同学都可以为本队赢得一枚笑脸。集思广益，体验合作的乐趣以及团队意识*网页评价表，用笑脸、无表情、哭脸来量化（是否给出维度的问题）T提示生：评价时应从两方面辨证评价。*根据情况给各队“优秀”图章（12）巩固所学知识，并能灵活运用所学知识通过前后对比，体验改进作品后的成就感*根据作品修改情况给各队笑脸(12)培养生表达和总结的能力师评各组表现【教学反思】整节课上的比较顺，师生互动较好，学生也在

7、活动中了解了评价小报的方法，同时也能很好的改进作品。这和学生的分析能力和操作能力比较强有关，也和自身的教学设计有关，回顾整堂课，我从教学设计方面谈一谈自己的想法。1、考虑到教学对象为初一的学生，具有童心童趣，因此在教学中我运用了“帮帮忙”的故事化的情境来贯穿教学始终。一是激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来，二是以此形式较好的将各个环节串联在一起。2、将同学分成小组，通过组内竞争的方式，促进学生的评价的积极性。通过分组，还可以让学生们以小组学习的方式，充分的交流意见，达到共同学习的目的。3、以学生为主体，让学生在教师的引导下，自主观察小报，自己总结评价小报的方法。自主分析和修改由缺陷的小报，让学生成为课堂的主人。4、评价与修改相结合，一是为了让学生巩固过去学过的知识，并灵活运用知识。二是通过修改小报，体验改进作品的快乐和成就感。5、强