演示文稿设计与制作主题说明认证材料古诗三首

1、六年级语文下册教案课题：古诗三首一 教学目标知识与技能：有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写古诗。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，通过朗读并借助注释了解诗歌大 意。情感态度与价值观：培养学生丰富的想象力和语言表达能力。法治渗透教育：引导学生深植爱国主义情怀。二教学重难点教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。通过朗读并借助注释了解诗歌大意。 教学难点：理解诗句的意思，感受诗歌描绘的意境。三教学过程：（一）激趣导入，揭示课题1谈话导入，激发兴趣，引导学生说说与传统节日有关的古诗词。导语：同学们，在前两课中我们主要了解了与春节这一传统节日有关的一些 习俗，让我们感受到传统节日也是我国悠久历史文

2、化的重要组成部分，我们能从 中了解古代人们丰富的社会文化生活。因此，作为我国传统文化主要形式之一的 古诗词中也有许多与节日习俗有关的佳作。例如大家都很熟悉的元日（教师 出示诗歌元日及配图爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。）就反 映了元日热闹、欢乐以及万象更新的动人景象。同学们的记忆中一定也有许多与 传统节日有关的古诗词吧，大家来说一说，分享给同学吧！（学生自主发言。）2. 教师点评学生的发言，引入新课。（二）、学习目标1我能有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写古诗。通过朗读并借助注释了解诗词 大意。2. 我会正确、流利、有感情地朗读古诗，通过朗读并借助注释了解诗歌大意

3、。3. 学生明确“寒食”即“寒食节”。（三）自主学习指导1了解作者的有关知识。2. 找岀不认识的字，不理解的词，与同桌讨论后还不认识的，提问。3. 学生借助工具书读准字音，读通句子。4. 小组自由学习，合作探究。（四）自主学习检测教师期读古诗，学生尝试划分节奏。朗读示例：春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。日暮/汉宫/传蜡烛，轻 烟/散入/五俟家。朗读指导：朗读时，前两句语调轻松、活泼；后两句语调略低沉，“汉宫” “五侯”读出轻蔑的语气。诗歌大意：暮春时节，长安城里处处飘絮乂飞花。寒食节春风轻拂，宫中的 柳树随风舞动。夜色降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅轻烟散入王侯贵戚的家里。（2）过渡：刚刚同

4、学们采用借助工具书、结合注释等方法读准了字音，理解 了诗句，这为体会诗歌抒发的情感打下了基础。现在请同学们有感惜地朗读诗句 ,边读边体会诗句抒发的情感。（六）达标检测题（1）春城无处不飞花 这句诗中哪些字词点明了时令？（“春城叫飞花”点明了是暮春时节。） 这句诗中的“飞”字好在哪里？（“飞”字意蕴深远。一方面，“飞”字 具有强烈的动态感，生动地表现出春天的勃勃生机；另一方面，“飞花”即落花 随风飞舞，是典型的暮春景色，巧妙地点明了时间。） “无处不飞花”即“处处飞花”，诗人为什么不用后者？（“无处不飞花”是一个双重否定句，加强了肯定的语气，强烈地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春 意之中的盛况。）2）日暮汉宫传蜡烛 这句诗中点明时间、地点、事件的词分别是什么？（“日暮”点明时间，“汉宫”点明地点，“传蜡烛”点明事件。） 诗人为什么写“传蜡烛”这件事？（七）课堂小结9是这首诗的前两句诗人立足高远，视野宽阔，全城景物尽在望中。诗人通过对长 安城寒食节风光一般性的描写，勾勒出一幅暮春时节的美妙图景，充满诗惜画意 。后两句诗以“日暮”转折，主要写夜晚景象，用“汉宫传蜡烛”这一寒食节里 的特殊惜形讽刺黑暗的社会现实。这是诗人写作意图的体现，抒悄含蓄而意蕴深 刻。四、作业布置背诵并默写寒食。五、板书设计