《棉花姑娘》教学设计

1、棉花姑娘教学设计长坑小学赵恢教学目标：1、 认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄”六个生字。会写“请、帮”两个生字。2、 能正确流利地朗读课文14 自然段。分角色演一演。3、 知道不同的动物会捉不同的虫子，激发学生学习的课文和了解大自然的兴趣。教学难点： 朗读指导。教学流程：一、谜语导入1、（课件出示） 像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。揭示谜底：棉花。指导“花”轻声。2、师：今天老师给大家介绍一个美丽的姑娘，她叫（课件出示：棉花姑娘）。板书课题，齐读课题，指导“花”和“娘”都是轻声。4、 教学“姑、娘”。观察相同点，都是“女字旁” 。小结：女字旁的字，一般都跟女性有关。二、学习课文

2、，理解生字词（一）师：今天，棉花姑娘要给大家讲一个有趣的故事，这个故事就在我们的课本里面，请大家翻到 137 面，大声地读一读。师：刚刚小朋友们读得这么认真，棉花姑娘也来到了我们的教室，你们瞧。（出示棉花图片挂在黑板上）师：其实，这位棉花姑娘生病了，她生了什么病呢？课件出示句子： 棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。1. 理解“许多”的含义。2. 出示“蚜虫”图片。学习形声字“蚜” 。3. 师：多么可恶的蚜虫。（导出“恶”，心很坏的人都很可恶，所以“恶”是心字底）。（二） 师：此时，棉花姑娘多么盼望有医生来帮他治病啊！课件出示句子“她多么盼望有医生来帮他治病啊！”1学习“盼”。理解盼望的含

3、义“希望” 。2. 学习“治”。口头组词。3 出示句子“她盼望有医生来给她治病。 ”a. 对比读，说说你有什么发现。b. 讨论，哪一句比较好，为什么？c. 再把课文中的这句话读一读。（三） 过渡。师：终于，燕子飞来了。课件出示对话 “请你帮我捉害虫吧” 。1.从这句话你看出棉花姑娘是一个怎样的人？2. 指导书写“请”“帮”。课件出示对话“对不起，我只会捉空中飞的害虫， 你还是请别人帮忙吧 ！”1、你从哪些词中也可以看出燕子是一个有礼貌的好孩子呢？2、再一起来读一读燕子说的话。（老师扮演棉花姑娘，学生演燕子。）3、课件出示“因为 所以 ”说一说为什么燕子不能帮棉花姑娘捉害虫。4、生写“请、帮”。

4、5、反馈（四）过渡。师：燕子帮不了忙啊，没关系，这不，啄木鸟来了。棉花姑娘说 （课件出示对话）。1. 分大组角色朗读。2. 识记“啄”。师：是的，这个啄木鸟啊也是森林医生。 （课件出示啄木鸟图片）啄木鸟长着尖尖的嘴巴，用嘴巴在树干里捉害虫。所以“啄”是口字旁。这个点就是啄木鸟从树洞里捉出来的害虫。3. 师：可是啄木鸟只会捉树干里的虫子。干也是一个多音字。还有第一声“干净”4. 用“因为 所以 ”小结青蛙不能帮棉花姑娘的原因。（五）课中操师：生病了，可是有没有医生来治病，棉花姑娘该有多着急啊！请同学们自己来读一读这首儿歌，读出他着急难过的心情。课件出示： 棉花姑娘有蚜虫，盼望医生来治病。燕子还有啄木鸟，帮不了呀帮不了！1、自由读。2、全班起立齐读。3、打节奏读。（六）过渡。师：这时，小青蛙跳来了。棉花姑娘心想青蛙肯定可以帮我。所以，她高兴地说 （课件出示对话）可是，小青蛙说1、生自由读本段。2、男女生分角色朗读，读出“高兴”的语气。二、小结1、师：棉花姑娘长蚜虫了，它找到了燕子、啄木鸟和青蛙来帮忙，可是：燕子只会捉（空中飞）的害虫。啄木鸟只会捉（树干