顶岗实习生实习体会：做有智慧的老师与顶岗实习生实习体会：关注谁的眼睛合集

1、顶岗实习生实习体会：做有智慧的老师与顶岗实习生实习体会：关注谁的眼睛合集顶岗实习生实习体会：做有智慧的老师顶岗实习生实习体会：做有智慧的老师xx在他的班主任日记中写到，他上课时常脱离备课，根据具体的学生情况和教 学情景临时确定教育的主题，而这样灵活贴切的活动恰恰能更好的点燃学生智慧的火 把。不过，这对教师的灵活应变能力和知识储备提出了相当高的要求，回想平时，我 对教学中的每件事情都力求有明确的教育意图和期待。在教学过程中，我发现自己的教学目标时常和教学的实际相背离，有时僵硬按照 预设目标进行课堂教学，效果反而不好。在xx看来，教师要即时生成新的教学目 标，善于把握认知冲突，即在教学过程中善于随

2、机应变，挑起学生的认知冲突，这使 我想起自己听过的一节课一一阿长与山海经。分析阿长这一人物形象，体会作者 的思想感情是这次课的教学重点，那位老师按照事先备好的课按部就班地进行着。文 中鲁迅两次提到阿长有“伟大的神力”，有的学生就说阿长一点也不伟大，有几个同 学就争辩起来。当时那位老师灵机一动，打破了原来的教学设计，顺势组织了一个讨 论：阿长是不是一个伟大的人。学生组成了正反方，等大家讨论结束后也就对阿长这 一人物形象有了自己的理解，对作者的感情也有自己的体会，并且这个分析是靠着大 家的智慧完成的，学生的印象也更为深刻了。苏联教育家巴班斯基在论教学过程最优化中提出：“我们还把创造认识上争 论情景

3、的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。学生参与 科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到 主题上，引起新的学习兴趣。”这堂课的成功之处就是把握了学生的认知冲突，找 到了学生认知的兴奋点。课堂上的很多插曲并不是靠备课就能预设到的，学生的即时生成和教师的即时生成都是同样重要的。课堂是谁的？是老师的，更是学生的。课堂 是老师、学生、文本情感碰撞、精神交流的地方，教师进教室不仅仅是带着一张嘴， 更是带着一双眼睛，观察学生的目光中流露的是欣赏、赞同还是厌烦、冷漠，要带着 一颗心，时时刻刻体察学生的心理，抓住他们的思维，激发他们的信心，用热情点燃 自

4、己，用坚持塑造自己，做一个有智慧的老师。顶岗实习生实习体会：关注谁的眼睛教师实习体会：关注谁的眼睛曾经有个问题触动了我：在上课的时候你关注谁的眼睛？尖子生、中游生还是学 困生？如果是我的话，我会更加关注学困生的眼睛，但是有经验的老师却说他会更加 关注尖子生的眼睛。关注尖子生目的是通过好学生来带动整体的学习，如果一堂课尖 子生的积极性都调动不起来的话，更妄谈其他学生了。虽然关注尖子生的眼睛与“关 注每一位学生”的理念相违背，有精英教育之嫌，但是细想来是有些道理的。回想我的教学，我曾一度把很多的精力和注意力放在了学困生身上，放在了维持 课堂纪律上，有的时候甚至为此耽误了教学的进度，弄得自己疲惫不堪

5、还达不到理想 的教学效果。尖子生在课上吃不饱，而中游生吃不好，学困生吃一点，这样不是达到 整体的均衡，而是造成一种教育的失衡。关注尖子生的眼睛，并不是讲高难度的题 目、提高难度的问题，也不是对学困生置之不理、放任自流，出发点是为了让课堂上 积极进取的精神取代懒散沉闷的精神，让前进者得到前进的乐趣，让后进者受到前进 力量的感召，这在某种程度上说是比教师单纯得说教和维持更有效的，一旦形成将是 一种持久的向上动力。所以在一个班级中，培植几个能带头学习、带头回答问题、带 头积极思考的尖子学生，是何其重要啊！同时，在实行小组教学的形势下，班级内尤 其要注意发挥尖子生在小组内的领导作用和组织作用。每当我录课或者有各种指导老师听我的课时，我都会选择七年级（14）班。在这个班中，刘x、杨x、刘x、辛x、林x等一些同学在班里学习成绩不错，并且积极配 合老师的提问，认真思考，踊跃回答。这些同学不仅仅自己在课堂上思考、互动、回 答，还主动和周围小组成员合作和交流，使得整个课堂都处在一种和谐的学习氛围中。这种课堂氛对于我们实习生来说真是难求啊。其实，我在我的其他班也营造构建这样的学习氛围，让尖子生成为课堂氛围的推动力，让积极回答的同学成为课堂的主角，让每位