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文档简介

1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级二年级教学形式授导型教师李佳翼单位遂宁市蓬溪县蓬南小学课题名称祖父的园子学情分析五年级的孩子，已具备一定量的字词积累，大多数孩子能够借助拼音自主读通顺一篇课文，并能够理解一些简单、浅显的句子，甚至质疑问难。在读完一篇课文之后，可以掌握文意的60 70% 。所以，教学前，我不安排学生预习，让学生课堂上在初读课文的同时，解决生字词，并掌握文章大意。教学目标一、借助拼音、查字典或向同桌请教，认识文中的生字新词，并结合课文理解文中不懂的词，或做上符号以备解疑。二、有感情地朗读课文，想象文中描绘的画面，感受“我”在园中的自由快乐，体会祖父对“我”的慈爱。三、摘抄好

2、词佳句，背诵喜欢的段落。重点：让学生理解文意，并在学文中学会习作之道。难点：体会作者所表达出的祖父的慈爱和“我”的顽皮可爱。教学环节的组织步骤学习方式一、激趣导入对于我们生长在农村的孩子来说，菜内容落点 1教师谈话，引园里洋溢着泥土气息，瓜叶菜尖挂着露导学生学习珠水滴，也许这不是你喜欢的园子。而实际上，当我们懂得用文字去表达它的美丽以后，园子就不是一般的园子。今天我们跟随女作家萧红稚嫩的脚步，去祖父的园子里看看， 它是多么的有情趣。步骤二、初读课文1、用自己喜欢的方式读课文，借助拼音学习方式或其他方式认读生字，读通句、读通课文。内容落点22、找出文中喜欢的句段，并做上自己喜欢的符号。自主学习，

3、全班交流3、多种方式认读生字新词。4、你有什么不懂的吗？（能够马上回答的，相机让学生回答，或者老师引导，不能马上回答的，留作“稍后分解”）步骤学习方式三、品读感悟1、默读读文，找出文中具体描绘园子场面的段落，并作上记号。自主学习，2、逐段多种形式读：指名读、小组读、独立思考同桌读、男女生比较读、齐读等，通过内容落点 3加多种方朗读表达出作者在院子里的自由快乐。式朗读，3、划分任务到个各组，找出相关段落里小组交流，具体体现作者自由快乐的句子，并汇报集体评议评议。4、从以上的句子里，你都体会到了些什么？5、作者为什么可以把院子写得如此生动有趣而充满诗情画意呢？ （祖父的慈爱、作者的善于观察、善于运用优美的语言来表达在我们看来平淡无奇的生活）四、小结通过今天的学习，你有哪些收获？（学生可以谈怎样热爱生活、观察生活，怎样用语言文字表达生活等方面来谈）教学内容的选择与教学环节的组织终点感谢园子感悟园子感知园子起点课后作业1、摘抄好词佳句，背诵自己喜欢的段落。2、阅读呼兰河传，进一步了解作者的写作能力，体会作者所描写出来的生活。自我评价教学中注重原生态的教授引导和学生的读文感悟，通过多种方式的读，让学生体悟出文字的美和场景的美。课后作业一方面让学生消化本课所学的知识，另一方面让学生整体感知萧红的生活与其艺术

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