9加几教学设计

1、9加几 郑雨欣教学内容：苏教版第88-89页。教学目标：1学生在现实情境中自主探索出9加几的计算方法，初步理解并掌握“凑十法”，并能正确地进行计算。2学生在观察、操作中逐步培养探索、思考的意识和能力。鼓励算法多样化，树立培养创新意识，追求思维的灵活性。3学生在参与数学活动的过程中逐步养成灵活思考的习惯，培养他们对数学学习的兴趣。教学重点：理解并掌握9加几的计算方法。教学难点:对“凑十法”算理的理解。教学过程：一：创设情境，提出问题师：同学们，老师经常说数学是个很神奇的王国，今天就请各位小朋友们跟着老师一起来到数学城堡中闯关，闯关中表现好的同学老师有表扬信奖励哦，同学们，准备好了吗？生：准备好了

2、。师：第一关：背诵10的合成，这个咱们一起好不好。师：第二关：口算比赛，请做得最端正的小朋友回答。师：恭喜以上同学，表现得真棒！现在我们来到第三关了，请看图：猴妈妈带着猴宝宝来到一片桃林里摘桃子，看图数数猴妈妈摘了多少个，猴宝宝摘了多少个。学生：猴妈妈9个，猴宝宝4个。师：谁能提出一个用加法算式计算的问题吗？生：一共有多少个桃子？师：谁能用三句话把这幅图连起来说说看：猴妈妈9个，猴宝宝4个，一共有多少个桃子？多请几位同学说说看师：拿出自己的家庭作业本，自己列出算式。9+4？这就是咱们今天要学习的知识：9加几二：自主探索，明确算法师：9+4等于多少呢？怎么算呢？请同学们拿出小棒来摆一摆，然后跟同

3、桌说说你是怎么算的，怎么想的？学生活动，教师巡视指导。指名学生上台展示交流，质疑：4为什么分成1和3，不分成2和2或者其他呢？（师：因为9和1才可以凑成10，所以要把4分成1和3）师：因为把9个凑成10个，我们之前学过10加几，就能很快看出一个有13个桃子。师：这些方法中同学们最喜欢哪种方法，为什么？师：总结9加几：因为9和1凑成10，所以要把4分成1和3，先算9加1等于10，再算10加3等于13. 这种方法咱们给它起个名字凑十法。师：桃子是13个，算出得数后，后面可以写上“个”，用（）括起来，它叫做单位名称。同学们看看咱们这个算式里的单位名称是什么？让学生看图和算式。提问：怎么样能很快知道一

4、共是多少朵？互相说说看。先圈出10朵，再填一填。看看是怎么圈的，为什么从右边圈了一朵。指出：圈一圈就可以知道把9凑成10，10加6等于16让学生看式子说口算过程，结合提问：把7分成几和几，为什么分成1和6？追问：算9加7用的是什么方法？谁再说说9加7用凑十法怎么算？指出：用凑十法，把7分成1和6，先算9加1等于10，再算10加6等于16.三：巩固练习，掌握方法“想想做做”第一题1出示方块图，让学生明确：左边有9个方块，右边有6个方块。提问：一共有多少个方块，怎样列算式？看图说说看小猴子是怎么样算的？追问：小猴子为什么搬1个到左边，它用的是什么方法？请小朋友按小猴子的凑十法，在书上填一填，算出得数。让学生看式子说算法：把6分成1和5,9加1得10,10加5得15.2出示牙刷图，明确;盒子里有9把牙刷，盒子外面有5把，算一共有多少把。引导列出算式，要求先看图想可以怎么算，再在式子里填一填，算得数。交流填写情况，说说是怎么想的。3提问：算着两题都是用的什么方法？为什么6和5都要分成1和几。指出：这两题也都是9加几，从图上可以想到用凑十法，先把9凑成10，所以把加上的数分成1和几，先算9加1得10，再算10加几等于十几。第二题：先圈出10根，再计算。交流订正，看看是怎样圈的，可以怎样想，说说口算过程。